七年级上册第三单元写作：《写人要抓住特点》课件（共33张PPT）

——《写人要抓住特点》
笔下传神 凸显个性
【六三制统编语文教科书七年级上册第三单元】
目 录
教学目标
壹
猜谜激趣
贰
经典共赏
叁
写法指津
肆
分层练笔
伍
1.结合范例归纳总结人物描写的角度和手法。
2.在写作练习中学会运用各种人物描写的方法，展现人物的个性特征。
3.养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，学会准确生动地进行表达。
教学目标
猜谜激趣
他们数量众多，是著名的动画形象；
他们身材短粗，短胳膊短腿；
他们拥有自己的独特语言和极丰富的表演能力；
他们永远一条背带裤，一副钢铁质地的工程眼镜，最爱吃的食物是和自己肤色一样的黄黄的香蕉。
人物名片
小黄人
猜谜激趣
猜谜激趣
他（她）是我们班的一位同学。
他（她）身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，不大不小的嘴巴，高高的鼻梁。
他（她）身上穿着一套运动服，脚蹬一双运动鞋。
人物名片
猜谜激趣
经典共赏
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
（王熙凤《红楼梦》）

经典共赏
晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（严监生《儒林外史》）

涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
（《孔乙己》）
经典共赏
这是怎么一回事呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是最可怕的事情。”?“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”
（《皇帝的新装》）
经典共赏
写法指津
细心观察说一说
写法指津
细心观察说一说
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（阿累的《一面》）
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑:“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等女孩回答，老人又低头向前走去。女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
（《爱因斯坦与小女孩》）
写法指津
细心观察说一说
人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象
A.我浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。
B.我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
细心观察说一说
写法指津
写法指津
友情提示：要善于通过对比发现被描写者不同于他人之处，切忌面面俱到，应该有所选择，有所侧重。可以抓住人物的局部特征重点描绘，比如:
细心观察说一说
写法指津
细心观察说一说
我“画”你猜
请用100字左右为班里的一位同学“画”一幅肖像，看看大家能否猜出你写的是谁。
一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨?”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声喝道：“你们三人出去!”
写法指津
写法指津
言为心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历、处境，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
①有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个’活雷锋’……”??
②四岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下了班就回家，不准去喝酒打牌……”
③课堂上，小明着急地翻着书包，“语文书哪去了？”他大声喊道：“谁见我的语文书啦？”
写法指津
妙笔生花改一改
写法指津
友情提示：把握语言风格，避免众口同腔。还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
写法指津
佳作为例学一学
①父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。?
（《背影》）
②葛朗台：
老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去，“噢，是真金！金子！”
（《欧也妮·葛朗台》）
③爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
（林海音《爸爸的花儿落了》）
写法指津
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语；体现人物性格和内心世界；抓住人物性格、身份和当时的情境。
写法指津
佳作为例学一学
请你运用动作描写刻画一下令国人骄傲的孙杨的泳姿。
写法指津
心理描写可直接展现人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
设身处地想一想
如果遇到以下情形，你心里会怎么想呢？
发试卷时……
A.学霸会想： ……
学渣会想： ……
B.考前充分复习的你会想： ……
考前荒废时间，沉迷玩乐的你会想： ……
写法指津
02
01
03
04
调动各种感官
发挥想象
恰当添加动作、表情、神态、语言、场景等
巧用修辞
如何将对心理的抽象概述修改为具体可感的描写？
写法指津
设身处地想一想
设身处地想一想
写法指津
修改前：发试卷时，我心里很紧张，就怕自己考砸了，忐忑不安。
修改后：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音。（恰当地添加动作、场景等）我的心脏已经跳到嗓子眼了（巧用修辞夸张），内心忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（发挥想象，调动感官）
小组讨论
写法指津
别具匠心选一选
第6课《散步》在选取事例
方面有什么独到之处？
写法指津
写人记叙文的选材
1.选典型事例。
典型事例就是最能表现人物思想品质的事例。
注意：一般人很难有“轰轰烈烈”的大事，看似平凡实则包含着
人物不平常品质的小事也是典型事例。
2.选新事，写变化。
我们的社会和生活变化太快了，你会发现每天都有新人新事新思
潮新时尚；在这个大背景下，每个人也都在变化。
写人，想想他（她）的变化、进步，挖一挖人物变化和进步的原因。
3.选“特殊”事，写人物的“另一面”。
同一个人，在特定的时间、特定的地点，常常会表现出特殊的状态。
别具匠心选一选
写法指津

写人作文并不难，留心观察是源泉。
描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；
心理活动细腻写，真实感人是妙篇；
选择事例很重要，具体描述一两件。
写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。
技法总结
分层练笔
1.初级：
改写自己的人物描写。
2.中级：
将人物放在不同的情境下进行有针对性的描写：上课热烈讨论，球场上飞奔，餐厅里吃饭等。
3.高级挑战：
你的偶像是谁？说说你偶像的特点以及你崇拜的理由。
写作导引：
(1)?要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
(2)?课外搜集所写人物的有关资料，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
写人绘情 细节传神