部编版语文六上：写作3：_____让生活更美好 教学设计

六年级上册第三单元
____让生活更美好
【教材分析】
《语文新课标》在写作方面明确要求，初中学段要引导学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。六年级上册第三单元的训练题目___让生活更美好，是一个半命题作文。这个作文可选的素材很多，应该能够激发起学生写作的热情。这个训练题目仍然是希望通过写作让学生从生活中提炼素材，感悟生活的美好。对于六年级学生来说，应该掌握了一些写作方法，比如修辞手法的使用，以及写人记事常用的描写方法。他们缺少的就是如何把文章写的有画面，有感情。本节课我希望通过名家经典语段的赏读来渗透写作技巧，不着痕迹地让学生在读与品中学习，而不是生搬硬套的学习写作技巧。
【教学目标】
1.学会从平凡生活中选取素材，围绕主题细致表达。
2.通过师生对话，提高学生口头表达能力和书面表达能力。
【教学重难点】
重点：怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
难点：选择合适的材料。
【预习提示】
1.认真阅读课本60页内容，想一想，什么让你的生活更美好？
2.询问家长，香椿芽拌豆腐是怎么做的？或者记录一下别的家常小菜的做法。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，生活是美好的。当你放慢脚步，静享时光的美好，你会感到一朵小花，几声鸟鸣，一湾秋水，半个月亮，都能令人感到生活的诗意美好。甚至一碗能打动味蕾的家常炒面，一次累并快乐着的旅行，抑或庭院里静静的读书品茗，只要你细细品味，用心聆听，用心感悟，你就会发现，你的生活更美好。（板书课题___让生活更美好）那么，你有没有想过，什么让你的生活更美好？
学生活动：学生思考发言，老师边听边板书，归纳，引出下一个环节）
课堂预设：
学生1：听一首最爱的歌曲，让我觉得生活更美好。写完作业，戴上耳机，听自己最喜欢的歌曲，可以让我放松心情，悠闲自在。
学生2：和家人一起吃各种好吃的，让我觉得生活更美好。家人一起吃着美食，谈天说地，身心都很放松，共享天伦之乐。
学生3：周末和好哥们一起打篮球，让我觉着生活更美好。
学生4：每年暑假，我都会跟爸爸妈妈一起去旅游。来到陌生的地方，感受那里的风土人情，享受旅途中的种种乐趣，让我感觉生活更美好。
教师小结：是啊，同学们生活在一个最好的时代，生活无时无刻不在展现它的美好。美食、音乐、旅行、打球等等这些都可以让生活更美好。我们把这些补充在横线上，就是一个完整的题目了。
二、经典共赏，技法寻踪
我们今天训练的题目是半命题作文。题目的前半部分是我们自己补出来的。它给了同学们比较宽泛的选择空间。从同学们刚才的发言中，看得出大家首先想到的是美食、旅行、音乐等比较具体的事物，它让你感到生活更美好。的确，衣食住行，与我们的生活息息相关，自然我们会先想到它。其实啊，很多名人大家也经常写到这些。我们一起来回顾一下经典的文段，看看作家是如何写的。
（大屏出示经典作品片段，师生共同品读分析。）
示例（一）
（多媒体播放歌曲《呼伦贝尔大草原》及草原风光）
炎热的暑假，很多同学喜欢到辽阔的草原去旅游，有哪位同学说说自己的旅游感受呢？
预设：
学生：那里的天特别蓝，云特别白，天空离我们很近。那里的视野特别开阔。草原上有很多很多的羊群、牛群，在悠闲的吃草，还有蒙古包，样式很特别，跟我们的房子不一样。）
出示著名作家老舍《草原》段落
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
指名读选文，思考一下，作者是怎样写草原的？
学生回答。老师适时点拨：作者抓住了草原的特征，细致描写和别处的不同，依次写了草原的天，天底下的小丘、羊群、骏马和大牛。而且作者不仅写了草原的美景，还写了自己的感受。比如“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”把作者的感受融进景物的描写中，最能引起读者的共鸣。
示例（二）
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!
咸鸭蛋是很简单很普通的一种佐餐食品，甚至都称不上是美食。但是作家汪曾祺却写得让人流口水，据说有人读了他的《端午的鸭蛋》，就非要跑到高邮去品尝一下这一人间美味呢。你觉得他是怎么写的呢？
课堂预设：
学生1.他善于运用比较。把高邮咸蛋和别处的相比，突出了高邮咸蛋质细而油多的特点。他还把北京的咸鸭蛋蛋黄的颜色与高邮的蛋黄相比，一句“这叫什么咸鸭蛋呢!”写出了他对家乡咸鸭蛋的喜爱。
教师：只有真正对这道美食喜爱，才能写得出让读者流口水的文字。
学生2.我印象最深的是咸鸭蛋的吃法。不仅写了席间待客的办法，还写了平常食用的方法。尤其是那一句“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”太形象了，很有画面感，让读到的人不由自主的咽口水呢！
教师：写作中细致描绘，让读者有画面感，最容易引起读者共鸣，这样的文字就是有温度的引人入胜的好文字。下面这一片段也有异曲同工之妙。
示例（三）
八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
课堂预设：
学生1.我读出了作者对八宝酒的喜爱。比如“恨不得一口气喝它三大杯。”
学生2.小花猫舔洒在衣襟上的八宝酒，舔完就呼呼地睡觉，这段很有生活气息。
教师：刚才我们看了几段写美食的文字，不难发现，除了细细的观察，仔细的描绘，突出画面感，字里行间都饱含着作者对美食的喜爱，对生活的热爱。读着这些有灵性的有温度的文字，它让我们感到了生活的美好。那么，怎样才能让你笔下的文字有灵性有温度，引人入胜呢？
示例（四）
（多媒体出示一幅香椿芽拌豆腐的图片）
同学们，香椿芽拌豆腐是春季一道家常小菜。许多人爱吃，也爱在文章里写这道美味。
下面我们来比较一下这几段文字有什么不同：
1.椿芽择洗干净，放进开水锅中焯一下，捞出，切末；葱洗净，切末；精盐、味精加少量水调匀，同豆腐、香油、葱末拌匀，放进盘中，撒上椿芽即可。（《香哈网》）
2.香椿头，芽叶未舒，颜色紫赤，嗅之香气扑鼻，入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，候冷，切为碎末，与豆腐同拌，下香油数滴。一箸入口，三春不忘。”
汪曾祺《豆腐》
3.每到此时，母亲忙不迭地从两三棵香椿树上摘下一小把嫩芽，轻柔地递到翻滚着的开水锅里，只一两秒钟的功夫快速捞出，紫色的香椿芽如同变戏法似的迅速变成了浅绿色。在凉水里拔一下，放在案板上，用小刀切割成细碎段。再把切好的豆腐丁放在开水里焯一下，去去豆腥气，捞出来用凉水拔凉一会儿，然后和香椿细碎段混合在一起。食盐、醋、麻汁、蒜末，喜欢辣味的也可以放一点青或红色的辣椒细丝段。调料放全后双手抓住瓷盆沿儿来回颠翻几次，味道基本就均匀了。
学生讨论分析，明确材料1，就是一个菜谱而已，只是单纯的写这道菜的制作步骤，没有一点情感，读来毫无美感。对于材料2和3，则各有特色。材料2，语言精炼典雅，句式短小，读来朗朗上口，但是运用视觉、嗅觉等写香椿，尤其是“一箸入口，三春不忘”这一句，写出了这道菜的美味，也让我们感到了生活的美好。材料3描写非常细致，语言更加通俗易懂，但从引起读者共鸣方面就不如材料2了。
三、演绎故事，真情表达
近几年，电视节目《舌尖上的中国》火了。本来是一档美食纪录节目，却赢得了社会各阶层的一致好评。这是为什么呢？我们先来看一段《舌尖上的中国》。
（一）播放《舌尖上的中国第二季·家常》片段。（陪读妈妈给学琴的女儿做红烧肉、抻面）看完后，请同学们思考，并说说自己的感悟。
课堂预设：
学生1.这位妈妈为了给女儿做红烧肉，跑到很远的大菜场买最新鲜的食材，自己很节俭，也要保证女儿的营养。这让我想起了我的妈妈，她总是变着法儿的给我做各种好吃的。
学生2.母女俩一起吃饭的画面，让我感动。我觉得她们为了心中的梦想，背井离乡，在异地有一种相依为命的感觉。
教师适时点拨：刚才同学们的发言，很少提到这一段的主角—红烧肉，都被这一段影片传达的亲情故事所打动。的确是这样，这档节目的制作团队就是一个讲故事的高手，他用镜头语言和动情的解说为我们娓娓道来，一道道美食背后的生活、亲情，他想达到的就是透过美食让观众感受到人们对生活的热爱。
（二）说到在文章里讲故事，诺贝尔文学奖获得者，著名作家莫言就是一个最会讲故事的人。他从小爱读书，可以说读书让他忘记了生活的贫困，读书让他的生活更美好。
出示《童年读书》片段，请同学们读完后，说说自己的感悟。
记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
预设：
学生1.读书本来是一件寻常事。可是作者却写出了它的不寻常。身上被蚂蚁、蚊虫叮咬出大片疙瘩，忘记给羊割草等，让我感到了作者对书的痴迷，以及读书的幸福感。
教师适时点拨：是啊，好的文章就是把我的故事讲给你听，最好这故事还是生活中一点点不一样的。比如一个娴熟的厨师做出一桌美味不足为怪，一个鲜少下厨房的人，手忙脚乱，甚至不小心割破手来做菜，那就有点不同，有点味道了。所以，大家写作文的时候，也要想一想，我要把我的素材演绎成一个什么故事，或者说把要写的内容放在一个特定的故事里来写。写得越细致越有味道。
大屏幕出示技法总结：
1.抓住特点，细致描绘
2.动人画面，如临其境
3.演绎故事，笔墨含情
四、他山之石 可以攻玉
例文一： 童年读书（节选）
莫言
我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影，更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看"闲书"便成为我的最大乐趣。
我偷看的第一本"闲书"，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了。后来又把"文革"前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该!我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。
不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。读完《钢铁是怎样炼成的》，"文化大革命"就爆发，我童年读书的故事也就完结了。
例文2： 养花
老舍
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
送牛奶的同志进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家几天都没有笑容。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
例文3：
读书让生活更美好
唐代大诗人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，书读的多了，脑子中的知识也就丰富了，写点东西也就不困难了。阅读不仅开阔了我的视野，拓宽了我的知识面，而且使我的生活变得更加丰富多彩。
　　闲暇时，我爱做的事就是读书。每天下午把作业写完后，我就会一头扎进书堆里，在书海里尽情的畅游。妈妈给我买的《假如给我三天光明》让我明白了勇敢面对困难的道理。爸爸给我买的《三国演义》让我领略了“草船借箭”、“空城计”的智慧……各种各样的书籍都让我爱不释手，有时候我读的入迷了，就会随着书中的人物、情节的变化而变化，自己仿佛变成了书中的文学形象。
　　读书增长了我的知识。我知道的很多知识不是从课堂上、大人们的身上是得到的，而是通过读书获得的。记得有一次，我们全家到外面去旅游，妈妈晕车，我把从书上看到的一个治晕车小窍门告诉了妈妈，妈妈用了之后，果然不晕车了。事后，妈妈问我是怎么知道这个小窍门的。我笑了笑，没有回答。其实我心里明白，这都是读书的功劳。读书还开拓了我的视野。每当读完一本书，我都会觉得进行了一次旅行。这样下来，我积累的知识多了，视野自然也就开阔了。
　　读书不仅可以使我增长知识，而且还使我的阅读能力和理解能力得到了大幅度的提高。好的词语句子在写作的时候就能派上用场了，真是腹藏诗书气自华。以前，我最头痛的就是写作文了。可现在，我的作文水平有了飞跃的提升。老师经常夸我的作文有文采，我的作文因此也经常被当做范文来读。我的心里美滋滋的，我知道这一切都是阅读给我带来的。
　　此外，读书还可以调节心情。有一次，我数学才考了七十九分，这对成绩优异的我来说，无疑是一个天大的打击。我垂头丧气地回到家里，随手拿起本书，无精打采的看着。谁知，这一看便入了迷，我立刻把一切伤心事都抛到了脑后，再大的困难也就过去了。通过读书，我明白了从哪里跌倒，就从哪里爬起来。
　　书，就像一盏指路灯，它会帮我扫清生活道路上所有的障碍，让我收获快乐，收获智慧，让我不断进步。书，就像一支神奇的魔法笔，使我的生活变得更加美好。
五、牛刀小试，妙笔生花
题目：_____让生活更美好
要求：1.紧扣生活更美好这个主题
2.描写细致，有真情实感。
六、课堂小结
同学们，生活是丰富多彩的，它是我们写作的源泉和基础。只要你热爱生活，细心观察，努力去追寻生活的诗意与美好，你的笔下自然就能流淌出有灵性有温度的文字。
附：板书设计
____让生活更美好
1.抓住特点，细致描绘
2.动人画面，如临其境
3.演绎故事，笔墨含情