部编版语文六上：写作2：多彩的活动 教学设计

多彩的活动-学习场面描写
【教材分析】
统编教材写作课对写作方法和技能训练的设计照顾到了教学顺序。强调用活动的方式引导学生发展情感，抒写活动体会。本单元的写作训练点是“在记录活动过程时，学会场面描写。”教材主要从“写清楚活动过程”“重点关注活动场面”“抒写活动中的体会”进行引导。为引导学生在写作实践中领悟方法，形成能力，特设计了这节作文指导课。
本单元所选课文都涉及到了场面描写，既有对宏大场面的描写，比如狼牙山上的激烈战斗，开国大典中的盛大场面。也有对细微场面的刻画，如《灯光》中对战斗场面的描写等，这些文章在写作上的共性特色，都是学生练笔的绝好范例。
【教学目标】
1. 正确认识“场面”，了解场面描写的基本方法。
2. 捕捉精彩镜头，学会“点面结合”的写作方法。
3. 培养学生观察热爱生活，积极写作的健康情感。
4. 能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
【预习提示】
1.在平时的阅读中，你是否读到过第二单元文章中类似的场面描写？
2.在平时的习作中，你是怎样写场面的？能和同学们一起交流总结吗？
【教学重难点】
重点：使学生学会合作学习，增进同学之间的友谊。
难点：提高学生作文的兴趣，满足学生渴望展示自己的愿望。
【教学过程】
一、???回顾生活，激发兴趣：
（出示同学们参加活动时的一些照片：运动会、儿童节、植树、朗诵会……）同学们，看屏幕！这是老师为你们保存着的一些活动照片，这一张张照片是不是勾起了你美好的回忆？那一个个精彩的场面肯定给你留下过深刻的印象。你们愿意和我一起分享吗？
（学生回忆并讲述当时的场景，教师适时小结，引入新课。）
其实，在我们的生活中有许多感人的场面，还有许多令人难忘的场面，你想不想把自己难忘的场面记录下来呢？这节课，我们就要尝试着用自己手中的笔来记录身边精彩的瞬间。（板书：场面描写）
【设计意图】创设写作情境，从学生熟悉的生活导入，调动学生参与，引发他们思考。
出示目标，明确方向：
——见ppt
三、观察游戏，发现问题：
【配乐1：青春舞曲】
精彩瞬间怎样记录呢？请观看老师即兴组织的“嗑瓜子比赛”。
1.三人进行比赛，其他同学仔细观察。
2.采访台下同学，在观看比赛过程中你观察到了什么？
学生表现预测：
1.演员们比赛时，教室里的气氛很热闹。
2.参赛同学的动作、面部表情、语言等。
3.在整个比赛过程中，有没有特别有趣的镜头？
学生：各抒己见
【设计意图】在写作教学中以学生为中心，想学生之所想，为他们创设一种他们喜爱的写作情境，唤醒学生的情感体验，激发学生的写作内驱力。
四、借鉴赏析，领悟方法：
【配乐2：克莱德曼】
1.课内范例：通过本单元的学习，你在场面描写方面得到了哪些启示？
预设：《七律·长征》：高度概括
《狼牙山五壮士》：可写群像，可写个体。
《开国大典》：点面结合、反复强调
2.名家范例：仔细阅读以下片段，你觉得在场面描写方面应该注意些什么？
（大屏）车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随风狂舞。 ——(摘自《骆驼祥子》)
预设：突出气氛
（大屏）阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！ ——（摘自《开国大典》）
预设：以上片段描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。
（大屏） “读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ——（摘自《从百草园到三味书屋》）
预设：围绕一定的中心写好人的活动，写好众人的活动。
3.佳作赏析：请同学们阅读以下两个片段，说说写得好在哪里？
片段一：（大屏）
“呯！”发令枪响了。参赛队员们如离弦的箭一般冲向终点。啦啦队队长带领着各个班的同学呐喊加油。一会儿后便分出了高低，有的健步如飞，遥遥领先；有的稍逊一筹，但急起直追，有的虽然落后却毫不气馁，顽强拼搏，紧追不舍。比赛十分激烈，进入了白热化阶段，参赛队员们全力以赴，争先恐后。“耶！”一轮结束了，一轮又开始了。队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，俨然胜券在握：“呵！你们等着看好戏吧！”那边的运动员生龙活虎，一会儿练跳高，一会儿又小跑，一旁的在心里默默地为自己加油鼓劲……
片段二：（大屏）
所谓“山中无老虎，猴子称大王”。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家！”自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
学生表现预测：
（1）整个比赛的场景让人感觉很激烈。
（2）不仅写出了参赛同学的整体表现，还有某个同学的具体表现，比如神态、动作、语言。
（3）写出了观看者的反应，比如片段一写了啦啦队的反应，片段二写了老韩“铁杆粉丝”的表现。
场面描写注意事项：①要突出主角。②要以点带面。③要围绕中心。④要渲染气氛。⑤要按顺序写。
【设计意图】课内外融会贯通，引导学生多阅读，多体验，多动手，多动口，把方法归纳融入其中，用方法引路，启迪学生思维。关注学生的情感体验，做到感悟中点拨，点拨中感悟。
五、明确要求，尝试写作：
1.看一看，明要求：
（大屏）观看“林书豪在哈弗大学时的精彩篮球”的视频，用上刚才总结的写作方法进行生动形象的片段描写，有能力的同学可以扩写成一篇不少于600字的记叙文。
2.说一说，拓思路：
学生以小组为单位，说一说自己在观看视频时观察到的人物、气氛等，交流自己的写作思路，组员间互相补充点拨。
3.写一写，用技巧：
学生按照写作要求快速限时作文。
【配乐3：舒伯特小夜曲】
教师巡视指导，对学生写作中出现的明显错误适时进行点拨纠正，特别提示在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理等。
4.改一改，呈佳作：
小组长组织成员运用常用批改符号进行习作的互评互改，讨论并写出批语，然后精选出1-2篇典型文章准备进行全班交流展示；以鼓励为主，抓住人物的神态、动作、心理和点面结合来评价。
评改标准：（屏）
⑴一般维度：卷面、词句、结构、中心；
⑵特殊要求：场面描写是否做到了生动形象；
⑶有无创新点。
5.评一评，互借鉴：
评议流程：（屏）
①组内交流完毕，推荐一名发言人上台评价赏析，欢迎其他小组提出改进意见。
②作者可以适当谈收获和不足，以便于二次创作。每个小组发言的时间为3分钟。
【设计意图】通过写作实践落实场面描写，使学生切实具备这一能力。
技法总结，二次创作：
（一）技法总结：见板书
（二） 口诀强化：
——学生齐读，鼓励学生进行二次创作。
写活动，要具体，仔细观察是前提。
人物事件和环境，一步一步看仔细。
围绕中心写场面，点面结合有条理。
抓住重点详细写，思索以后再下笔。
附：板书设计
场面描写
点??????? 抓典型??? 写个人
点面结合
面?????? ?抓整体??? 写全部