三年级下册数学教案-6.2 面积单位苏教版

面积单位
教学目标：
1．感知面积，并能理解它的意义。
2．通过观察等数学学习活动，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小的概念。
3．掌握和认识常用的面积单位，并建立面积单位的概念。
4．培养学生的动手操作能力和合作精神。
教学重点：
认识常用的面积单位，建立面积单位的概念。
教学难点：
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念，选择正确的面积单位测量一些物体的表面或平面图形的大小。
教具学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、新课导入
课件出示：圆圆和芳芳在争论谁家的客厅大，圆圆家的客厅铺了40块瓷砖，芳芳家的客厅铺了30块瓷砖，圆圆家的瓷砖小，芳芳家的瓷砖大，到底谁家的客厅大？
学生回答：
生1：圆圆家客厅大，因为铺的瓷砖多。
生2：芳芳家瓷砖大，因为铺的瓷砖大。
生3：她们两家客厅有可能一样大。
师：同学们说得都有道理，要想知道谁家客厅大，即谁家客厅面积大，就必须要有统一的测量面积的单位，今天我们就来认识面积的单位。（板书课题）
二、整体感知
1．认识平方厘米。
(1)学生拿出课前准备好的正方形，量一量它的边长。
教师指出：边长是l厘米的正方形，面积就是1平方厘米。平方厘米可用“c㎡’’表示。
(板书：l平方厘米 l c㎡)
(2)师：观察一下，在我们周围哪些物体的面接近1平方厘米？（指甲盖、钮扣等）
学生在寻找表面接近1平方厘米的物体时，教师可随时用l平方厘米的纸片去比一比，强化学生对1平方厘米的感知，验证他们的感知。
(3)教师出示课本第61页两个长方形图。
师：这两个长方形都是由1平方厘米的小正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米？
生：6平方厘米。
2．认识平方分米。
师：想一想，边长是1分米的正方形，面积是多少？
生：1平方分米。
师：1平方分米有多大呢？
教师出示1平方分米。
（板书：1平方分米 ld㎡）
师：你能用手比画一下它的大小吗？
学生用手比画出l平方分米。
师：找一找周围哪些物体的面积大约是1平方分米。
3．认识平方米。
师：如果用1平方厘米的小正方形去量一量咱们教室面积的大小，你会想到什么？
生：这个单位太小了，应该用一个大一点的单位去量。
教师出示1平方米的正方形。
师：面积是1平方米的正方形，它的边长是多少呢？（平方米可用符号“㎡”表示）
生：边长是1米。
(板书：1平方米 1㎡)
师：找一找周围哪些物体的而积大约是1平方米。
师：1平方米的正方形地面上可以站多少个同学？你能估一估吗？
估计完后，最后实地站一站，以检验大家的估计。
4．教师小结。
师：刚才我们认识了哪几个面积单位？它们分别是边长为几的正方形的大小？大约有多大？它们是用来度量什么的？
三、巩固练习
1.完成教材第63页“想想做做”第1题。
（1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。
（2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。
2.完成教材第63页“想想做做”第2题。
提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？
学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。
3.完成教材第63页“想想做做”第4题。
引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。
学生进行活动，教师巡视指导。
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么内容？有哪些收获？
学生说一说自己的学习所得。