人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 3《原谅我》 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 3《原谅我》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-14 23:53:16 | ||
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文档简介
《原谅我》教学设计
教材来源：人音版第五册第三课《原谅我》
课型：以歌唱教学为主的综合课
课时：第一课时
教材分析：?
《原谅我》是一首3|4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“X X|X X? X X X|X?-‖”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句在句尾作了“5-?ⅰ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。
教学设计思路：整节课围绕着杰克如何向苏珊娜道歉，并取得原谅来展开，一层层深入，最终苏珊娜原谅了杰克，两人重归于好。
教学目标：
知识与技能：
1、学唱歌曲《原谅我》，能用正确的歌唱方法，带着内疚的心情，用真挚的歌声向朋友述说自己的“一点错”，希望得到同伴的原谅。
2、培养学生为歌曲配打击乐的能力，并会用打击乐器三角铁、铃鼓为歌曲伴奏。
3、跟着音乐做动作来体验附点八分音符的强拍感和弱起分句，以及三拍子的强弱关系。
过程与方法：
1.在教学过程中要充分突出学生的主体地位，在教学中引导学生体会音乐传递给我们的感情，让学生充分阐述和交流内心的感受，培养学生欣赏音乐的素养。
2.要切实面向全体学生，促进学生全面发展，努力提高学生的参与度，让学生在合作学习和交流中不断反思，不断进步，不断提高自己的学习能力和表达能力。
情感态度与价值观：
通过音乐的学习、欣赏、交流和创作，提高学生与人交往、与人合作的态度，培养学生善于表达自己的思想。
教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点：感受、体验附点八分音符强拍感和弱起分句，以及三拍子的强弱规律。
教学准备：多媒体、课件、打击乐器若干。
教学过程：
组织教学：
学生听《噢！苏珊娜》音乐快乐入课，师生律动。
（设计意图：在歌曲《噢！苏珊娜》中学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。）
导入新课：
1、师：听了《噢！苏珊娜》让我觉得拥有朋友的感觉真好。今天我们的课堂上也来了两位好朋友，小男孩叫杰克，小女孩叫苏珊娜。昨天，杰克做错了一件事情惹得苏珊娜非常生气，这不杰克正在道歉呢！
原 谅 我 以 往 一 点 错，
（师示节奏念歌词，并在附点八分音符强拍处加入拍手动作帮助学生体验强拍感。）
2、寻找小老师，帮助全班同学一起有节奏地念歌词。
（设计意图：通过创设情境，有感情，有节奏地朗读歌词等手段，让学生能初步了解歌曲的内容，能从歌词的角度体验向朋友倾诉，求得原谅的心情。）
3、师：杰克用平常说话的方式向苏珊娜道歉后，苏珊娜还是很生气不肯原谅杰克，怎么办呢？杰克灵机一动想到了一个好办法，让我们来听一听是什么办法吧！（多媒体播放《原谅我》完整的范唱音乐）
生：歌声
师：是的，他用自己真诚的歌声来向苏珊娜请求原谅。刚才大家有注意听杰克是在音乐的第几拍开始唱的？让我们竖起耳朵再听一遍。
（播放《原谅我》一遍，师边打拍边念1，2, 3 ）
生：第三拍
师：让我们跟着音乐一边拍一边在心里默唱。
（播放《原谅我》一遍，师生一边打着三拍子节奏一边在心里默唱。 ）
（设计意图：通过划着拍子听音乐和在心里默唱的方法让学生感受体验歌曲《原谅我》弱起分句的特点。）
4、师：二（2）班的小朋友都很厉害，现在我们要加大难度了，请你来听一听杰克一共唱了几句？
（播放《原谅我》一遍，师生一起随音乐动起来，通过肢体的律动，区分歌曲的乐句。）
生：唱了四句。
师：哪位小朋友愿意上来指一指这四句？
（生上台指出四个乐句，师引导。）
（设计意图：通过聆听录音范唱和肢体的律动，让学生区分歌曲的乐句。）
5、师：老师把这位同学分的四个乐句展示在的多媒体上，让我们先来看一看这四个乐句里有没有哪几个乐句比较相似？
生：1、2、3乐句相似。
师：我们再来听一听1、2、3句里还有没有什么特点，比如哪几个音相同？（师利用柯达伊手势演唱1、2、3乐句的旋律。）
生：这三句的前半句相同。
（设计意图：通过找相似的节奏和旋律的乐句，学生能初步认识歌曲的组成结构，为后面的歌谱学习降低难度。）
师：让我们跟着琴声，看着老师的手势一起来唱一唱这四个乐句吧！
（师钢琴弹奏，手势帮助学生演唱）
6、师：如果加进了歌词你们还会唱吗？先听老师唱一遍。
（师自弹自唱）
师：让我们一起来唱吧。
(师伴奏生唱)
7、师：我觉得刚才同学们唱的和老师唱的比，少了那么一点点东西，你们觉得杰克在向苏珊娜道歉时他的心情是怎样的？
生：伤心、难过、内疚、紧张……
师：那最后这一句“向你倾诉好快活”呢？（师洋溢着微笑演唱）
生：开心的、高兴的……
师：让我们带着这样的心情再来唱一遍。
二声部合唱
师：杰克用歌声向苏珊娜道歉了，虽然苏珊娜心里已经原谅了杰克，可她嘴上还是不肯说出来，怎么办呢？这时杰克的好朋友来了，你们听，他们是怎么帮忙的。（播放《原谅我》，师进行二声部的合唱）
生：在杰克唱完“一点错”之后他的朋友也唱了一遍“一点错”。
师：让我们一起看一看简谱中杰克好朋友唱的部分。
（提示学生“错”字处唱三拍）
师：我们能来当一回杰克的好朋友吗？让我们跟着音乐帮一帮杰克吧！
（多媒体播放《原谅我》一遍，师柯达伊手势带领学生演唱第二声部）
师：接下来一、二大组的同学来扮演杰克，三、四大组的同学扮演他的好朋友，而老师负责扮演苏珊娜，让我们再来唱一唱。注意第一遍的时候咱们让杰克自己先来唱一唱。
（多媒体《原谅我》伴奏音乐，师指挥学生演唱。）
（注：第一次合作合唱时，第一声部由于会不自觉的等第二声部唱完，容易在每一句开头“原谅”处跟不上节奏，让学生自己去听自己去发现问题，再改中进步。可进行第二次尝试）
打击乐器
师：有了好朋友的帮忙，苏珊娜终于原谅了杰克，他们开心的唱啊跳啊，这时有两样打击乐器也被杰克他们吸引过来了，你们看他们是谁？
生：三角铁和铃鼓。
师：咱们先来看一看三角铁的伴奏有没有什么规律吧！
（师师范演奏，提示学生弱起拍处打击乐器是休止符，以及在敲击三拍子的强弱规律时可借助肢体动作来表现。）
请若干位学生上台演奏三角铁
师：那铃鼓的节奏呢，有没有什么规律？
（提示：和歌曲的节奏有些相似，师朗读节奏，生感受体验）
请若干位学生上台演奏铃鼓
（三角铁和铃鼓伴奏，其余学生演唱，全班合作。）
小结
师：在我们的生活中，除了会发生误会，还有许许多多令我们感到高兴的事，比如在你有困难的时候朋友会伸出友谊之手。请你们当回“小小作词家”，模仿这首《原谅我》把它改编为叫《谢谢你》的歌，下节课唱给大家听。下课！
教材来源：人音版第五册第三课《原谅我》
课型：以歌唱教学为主的综合课
课时：第一课时
教材分析：?
《原谅我》是一首3|4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“X X|X X? X X X|X?-‖”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句在句尾作了“5-?ⅰ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。
教学设计思路：整节课围绕着杰克如何向苏珊娜道歉，并取得原谅来展开，一层层深入，最终苏珊娜原谅了杰克，两人重归于好。
教学目标：
知识与技能：
1、学唱歌曲《原谅我》，能用正确的歌唱方法，带着内疚的心情，用真挚的歌声向朋友述说自己的“一点错”，希望得到同伴的原谅。
2、培养学生为歌曲配打击乐的能力，并会用打击乐器三角铁、铃鼓为歌曲伴奏。
3、跟着音乐做动作来体验附点八分音符的强拍感和弱起分句，以及三拍子的强弱关系。
过程与方法：
1.在教学过程中要充分突出学生的主体地位，在教学中引导学生体会音乐传递给我们的感情，让学生充分阐述和交流内心的感受，培养学生欣赏音乐的素养。
2.要切实面向全体学生，促进学生全面发展，努力提高学生的参与度，让学生在合作学习和交流中不断反思，不断进步，不断提高自己的学习能力和表达能力。
情感态度与价值观：
通过音乐的学习、欣赏、交流和创作，提高学生与人交往、与人合作的态度，培养学生善于表达自己的思想。
教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点：感受、体验附点八分音符强拍感和弱起分句，以及三拍子的强弱规律。
教学准备：多媒体、课件、打击乐器若干。
教学过程：
组织教学：
学生听《噢！苏珊娜》音乐快乐入课，师生律动。
（设计意图：在歌曲《噢！苏珊娜》中学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。）
导入新课：
1、师：听了《噢！苏珊娜》让我觉得拥有朋友的感觉真好。今天我们的课堂上也来了两位好朋友，小男孩叫杰克，小女孩叫苏珊娜。昨天，杰克做错了一件事情惹得苏珊娜非常生气，这不杰克正在道歉呢！
原 谅 我 以 往 一 点 错，
（师示节奏念歌词，并在附点八分音符强拍处加入拍手动作帮助学生体验强拍感。）
2、寻找小老师，帮助全班同学一起有节奏地念歌词。
（设计意图：通过创设情境，有感情，有节奏地朗读歌词等手段，让学生能初步了解歌曲的内容，能从歌词的角度体验向朋友倾诉，求得原谅的心情。）
3、师：杰克用平常说话的方式向苏珊娜道歉后，苏珊娜还是很生气不肯原谅杰克，怎么办呢？杰克灵机一动想到了一个好办法，让我们来听一听是什么办法吧！（多媒体播放《原谅我》完整的范唱音乐）
生：歌声
师：是的，他用自己真诚的歌声来向苏珊娜请求原谅。刚才大家有注意听杰克是在音乐的第几拍开始唱的？让我们竖起耳朵再听一遍。
（播放《原谅我》一遍，师边打拍边念1，2, 3 ）
生：第三拍
师：让我们跟着音乐一边拍一边在心里默唱。
（播放《原谅我》一遍，师生一边打着三拍子节奏一边在心里默唱。 ）
（设计意图：通过划着拍子听音乐和在心里默唱的方法让学生感受体验歌曲《原谅我》弱起分句的特点。）
4、师：二（2）班的小朋友都很厉害，现在我们要加大难度了，请你来听一听杰克一共唱了几句？
（播放《原谅我》一遍，师生一起随音乐动起来，通过肢体的律动，区分歌曲的乐句。）
生：唱了四句。
师：哪位小朋友愿意上来指一指这四句？
（生上台指出四个乐句，师引导。）
（设计意图：通过聆听录音范唱和肢体的律动，让学生区分歌曲的乐句。）
5、师：老师把这位同学分的四个乐句展示在的多媒体上，让我们先来看一看这四个乐句里有没有哪几个乐句比较相似？
生：1、2、3乐句相似。
师：我们再来听一听1、2、3句里还有没有什么特点，比如哪几个音相同？（师利用柯达伊手势演唱1、2、3乐句的旋律。）
生：这三句的前半句相同。
（设计意图：通过找相似的节奏和旋律的乐句，学生能初步认识歌曲的组成结构，为后面的歌谱学习降低难度。）
师：让我们跟着琴声，看着老师的手势一起来唱一唱这四个乐句吧！
（师钢琴弹奏，手势帮助学生演唱）
6、师：如果加进了歌词你们还会唱吗？先听老师唱一遍。
（师自弹自唱）
师：让我们一起来唱吧。
(师伴奏生唱)
7、师：我觉得刚才同学们唱的和老师唱的比，少了那么一点点东西，你们觉得杰克在向苏珊娜道歉时他的心情是怎样的？
生：伤心、难过、内疚、紧张……
师：那最后这一句“向你倾诉好快活”呢？（师洋溢着微笑演唱）
生：开心的、高兴的……
师：让我们带着这样的心情再来唱一遍。
二声部合唱
师：杰克用歌声向苏珊娜道歉了，虽然苏珊娜心里已经原谅了杰克，可她嘴上还是不肯说出来，怎么办呢？这时杰克的好朋友来了，你们听，他们是怎么帮忙的。（播放《原谅我》，师进行二声部的合唱）
生：在杰克唱完“一点错”之后他的朋友也唱了一遍“一点错”。
师：让我们一起看一看简谱中杰克好朋友唱的部分。
（提示学生“错”字处唱三拍）
师：我们能来当一回杰克的好朋友吗？让我们跟着音乐帮一帮杰克吧！
（多媒体播放《原谅我》一遍，师柯达伊手势带领学生演唱第二声部）
师：接下来一、二大组的同学来扮演杰克，三、四大组的同学扮演他的好朋友，而老师负责扮演苏珊娜，让我们再来唱一唱。注意第一遍的时候咱们让杰克自己先来唱一唱。
（多媒体《原谅我》伴奏音乐，师指挥学生演唱。）
（注：第一次合作合唱时，第一声部由于会不自觉的等第二声部唱完，容易在每一句开头“原谅”处跟不上节奏，让学生自己去听自己去发现问题，再改中进步。可进行第二次尝试）
打击乐器
师：有了好朋友的帮忙，苏珊娜终于原谅了杰克，他们开心的唱啊跳啊，这时有两样打击乐器也被杰克他们吸引过来了，你们看他们是谁？
生：三角铁和铃鼓。
师：咱们先来看一看三角铁的伴奏有没有什么规律吧！
（师师范演奏，提示学生弱起拍处打击乐器是休止符，以及在敲击三拍子的强弱规律时可借助肢体动作来表现。）
请若干位学生上台演奏三角铁
师：那铃鼓的节奏呢，有没有什么规律？
（提示：和歌曲的节奏有些相似，师朗读节奏，生感受体验）
请若干位学生上台演奏铃鼓
（三角铁和铃鼓伴奏，其余学生演唱，全班合作。）
小结
师：在我们的生活中，除了会发生误会，还有许许多多令我们感到高兴的事，比如在你有困难的时候朋友会伸出友谊之手。请你们当回“小小作词家”，模仿这首《原谅我》把它改编为叫《谢谢你》的歌，下节课唱给大家听。下课！