人音版 （五线谱） 四年级上册音乐 2 家乡美《杨柳青》 ︳教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 四年级上册音乐 2 家乡美《杨柳青》 ︳教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-15 00:02:09 | ||
图片预览
文档简介
课题
家乡美《杨柳青》
执教者及工作单位
教材分析
这是一首在江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一乐句为六小节，其中末两小节均为衬词，第二乐句（4小节）、第三、四乐句则全由浓厚的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
学情分析
四年级的学生在音乐的学习过过程中有一定的基础，但是音乐实践较少，在歌唱中对声音的控制还不是很稳定。
对声乐中演唱形式的认识会模糊。
教学目标
1、从聆听、演唱歌曲越剧片段、《杨柳青》两首作品中，感受祖国大地从北到南丰富多彩的中国音乐文化，从而激发我们对家乡的赞美和热爱。2、通过本课的音乐活动实践中，学生能懂得独唱、合唱轮唱和对唱等演唱形式及其表现力。3、通过本课歌曲的学习，学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《杨柳青》?。
教学重点和难点
?1、歌曲《杨柳青》的学唱与演唱。2、
独唱、齐唱、轮唱、对唱等演唱形式的认识与实践。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一?）导入?
用一段流传于浙江、江苏一带的越剧名段《天上掉下个林妹妹》导入。
学生聆听欣赏?，
?学生领悟地方戏曲和老师的演唱形式，从中得到启发，为后面介绍演唱形式做铺垫。?
（二）学习新课
1、用一个游戏引出课题2、播放歌曲范唱3、复听范唱，布置拍打节奏并解决难点。4、要求分组学唱旋律：随琴声用“dili”模唱旋律。4、让学生学唱歌词，先朗诵诗词，再学唱。5、请一部分学生唱这首歌曲的旋律，另一部分学生歌词。6、提示学生，歌曲的结尾处有一个任意延长记号和渐慢的速度标记
1初听范唱，体会歌曲的地方风格。2、复听范唱，拍打节奏，分析乐句。3、模唱旋律：随琴声用“dili”模唱旋律。4、先按节奏朗读词，5分组学唱歌谱和歌词。6、一部分学生用唱这首歌曲的旋律，另一部分学生歌词。
让学生体验轻声歌唱，避免声音的相互干扰。
（三）巩固与拓展
1师生合作，老师唱第一、二两个乐句，学生唱第三、四乐句。2练习第三、四乐句3第三乐句的轮唱。4小结：这节课涉及到的演唱形式：卡纸5老师用踢踏节奏为歌曲伴舞。
师生互动熟悉歌曲。学生唱到“XX
X0”处按节奏轻轻拍手。学生分成两大组进行部分轮唱。学生随音乐和老师的踢踏节奏一起伴奏。
体会齐唱的演唱形式与对唱的快乐。
（四）小结
这节课学生们有什么收获？
谈谈自己在这节音乐课活动中收获
板书设计
1、?歌曲名称《杨柳青》2、演唱形式的种类：独唱、齐唱、对唱、轮唱等
学生学习活动评价设计
学生分成四人小组，挑战其他小组进行轮唱比赛，声音良好且无错误组委优胜组，让学生自己做出评价。?
家乡美《杨柳青》
执教者及工作单位
教材分析
这是一首在江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一乐句为六小节，其中末两小节均为衬词，第二乐句（4小节）、第三、四乐句则全由浓厚的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
学情分析
四年级的学生在音乐的学习过过程中有一定的基础，但是音乐实践较少，在歌唱中对声音的控制还不是很稳定。
对声乐中演唱形式的认识会模糊。
教学目标
1、从聆听、演唱歌曲越剧片段、《杨柳青》两首作品中，感受祖国大地从北到南丰富多彩的中国音乐文化，从而激发我们对家乡的赞美和热爱。2、通过本课的音乐活动实践中，学生能懂得独唱、合唱轮唱和对唱等演唱形式及其表现力。3、通过本课歌曲的学习，学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《杨柳青》?。
教学重点和难点
?1、歌曲《杨柳青》的学唱与演唱。2、
独唱、齐唱、轮唱、对唱等演唱形式的认识与实践。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一?）导入?
用一段流传于浙江、江苏一带的越剧名段《天上掉下个林妹妹》导入。
学生聆听欣赏?，
?学生领悟地方戏曲和老师的演唱形式，从中得到启发，为后面介绍演唱形式做铺垫。?
（二）学习新课
1、用一个游戏引出课题2、播放歌曲范唱3、复听范唱，布置拍打节奏并解决难点。4、要求分组学唱旋律：随琴声用“dili”模唱旋律。4、让学生学唱歌词，先朗诵诗词，再学唱。5、请一部分学生唱这首歌曲的旋律，另一部分学生歌词。6、提示学生，歌曲的结尾处有一个任意延长记号和渐慢的速度标记
1初听范唱，体会歌曲的地方风格。2、复听范唱，拍打节奏，分析乐句。3、模唱旋律：随琴声用“dili”模唱旋律。4、先按节奏朗读词，5分组学唱歌谱和歌词。6、一部分学生用唱这首歌曲的旋律，另一部分学生歌词。
让学生体验轻声歌唱，避免声音的相互干扰。
（三）巩固与拓展
1师生合作，老师唱第一、二两个乐句，学生唱第三、四乐句。2练习第三、四乐句3第三乐句的轮唱。4小结：这节课涉及到的演唱形式：卡纸5老师用踢踏节奏为歌曲伴舞。
师生互动熟悉歌曲。学生唱到“XX
X0”处按节奏轻轻拍手。学生分成两大组进行部分轮唱。学生随音乐和老师的踢踏节奏一起伴奏。
体会齐唱的演唱形式与对唱的快乐。
（四）小结
这节课学生们有什么收获？
谈谈自己在这节音乐课活动中收获
板书设计
1、?歌曲名称《杨柳青》2、演唱形式的种类：独唱、齐唱、对唱、轮唱等
学生学习活动评价设计
学生分成四人小组，挑战其他小组进行轮唱比赛，声音良好且无错误组委优胜组，让学生自己做出评价。?