（沪教版）四年级数学上册教案 大数的认识 认识数位和计数单位
文档属性
| 名称 | （沪教版）四年级数学上册教案 大数的认识 认识数位和计数单位 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-04-09 15:10:22 | ||
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文档简介
大数的认识（一）
认识数位和计数单位
教学内容：
四年级第一学期（试用本）P11～13。
教学目标：
知识与技能：
1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领会10进制计数法。
3.掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
过程与方法：
1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数及数位有初步的感性认识。
2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领会10进制计数法。
3.用自学课本，小组探究讨论及正迁移的方法掌握整数数位顺序表，并说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
情感体验与价值观：
1.感受人口增多带来的问题。
2.了解全国人口分布情况。
设计意图：
本课从2000年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的兴趣，由此展开教学。在教学中以学生自学课本和教师点拨相结合的方法，让学生先自主探究，再集体汇总，培养他们的自学能力，利用已有知识构建新知识的本领。
教学重点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数
单位。
教学难点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数
单位。
教学准备：
实物投影、数位表、练习纸
教学过程：
〈复习引入阶段〉 课程调整部分
一、复习引入。1.口答：⑴ 读出下列各数：4759 6058 7002 9000⑵ 写出下列各数：三千六百五十三 七千五百 四千零八 2.从个位起分别说出万以内数位顺序。二、引出新课。1.出示：2000年我国进行了第五次全国人口普查统计数据。我国总人口在2000年已达到1295330000人。2.揭示新课：在生产和生活中往往要遇到更大的数。今天我们就一起 学习这些比较大的数。（板书课题：大数的认识）
〈新知探究阶段〉 课程调整部分
一、认识计数单位。1.复习数的产生：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。由于十进制计数比较方便，以后逐渐统一采用十进制。经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法。 2.认识计数单位。⑴ 提问：以前我们在数数时用到的单位有哪些？它们之间又有什么关系？（个、十、百、千、万：相邻了两个单位间的进率是10）⑵ 请学生通过自学认识计数单位。下面我们来学习几个新的计数单位。请大家打开书，阅读书本P11欢欢和乐乐介绍的内容。⑶ 提问：通过阅读，你知道了什么？⑷ 学生汇报交流。⑸ 汇总：a、10个一是一十，10个一十是一百……十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。 b、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，这些都是计数单位。c、相邻的计数单位间的进率是10。⑹ 请学生自制的计数单位卡片并按自己的顺序排列。⑺ 提问：说说你是怎样排列的？ 3.介绍：在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。例如，我国人口十三亿，世界人口50亿等。这些数都比亿大，从一亿开始还可以继续数下去。二、认识数位。1.介绍数位的知识。计数单位按一定的顺序排列好以后，他们说占的位置叫数位。例如，计数单位“一”所占的位置叫个位。2.介绍数位表⑴ 请学生仔细观察打乱的数位，给它们分组，并说说分组的根据是什么？⑵ 出示数位表： 计数 千 百 十 千 百 十 单位 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 ⑶ 介绍：个、十、白、千、为一组，万、十万、百万、千万为一组，亿、十亿、百亿、千亿为一组。因为个、十、白、千它们都不带万字，万、十万、百万、千万都带一个万字，亿、十亿、百亿、千亿都带一个亿字。个十百千分一组叫个级，万十万百万千万分一级叫万级，亿十亿百亿千亿分一级叫亿级。一级前面的数位，我们以后再学，现在用省略号代替。
〈新知探究阶段〉 课程调整部分
⑷ 提问：仔细观察数位顺序表，你发现了什么？（每四个数位为一级；每相邻的计数单位之间的进率是10）⑸ 说明数位分级的作用：数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数和表示数。⑹ 提问：右起第一位至第四位是什么级？第五位到第八位是什么级？第九位到第十二位是什么级？⑺ 让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点。⑻ 交流汇总。相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位，亿级的第一位是亿位。3.辨析：“数”、“数字”、“计数单位”、“数位”和“位数”的区别。⑴ 出示数：4046。⑵ 提问：4046表示什么？读作什么？它是由哪些数字组成的？它的计数单位分别是什么？它占了哪几个数位？它是几位数？⑶ 请学生另举例说明这五个概念的不同。4.说明：⑴ 在表示数时，我们要用尽可能少的符号来表示，这些符号就是我们常用的0～9十个数字。⑵ 在表示数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置就是数位。有了数位以后，由于一个数字在不同的数位上表示的数的大小不同，所以用十个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。5.介绍用“亿”、“万”来解读数。⑴ 出示：全国人口有1295330000人；上海有16737700人。⑵ 请学生看数位表中表示的情况。⑶ 揭示：1295330000就是12个亿和9533个万；167737700就是1673个万和7700个一。
〈巩固提高阶段〉 课程调整部分
1.口答⑴ 从右边起十万位是第几位？千万位呢？ ⑵ 十万位的左面一位是什么位？ 右面一位是什么位？⑶ 从个位起，万位是第几位？它的计数单位是什么？⑷ 8008008中的8分别表示多少？⑸ 3528000000是几位数？最高位是哪一位？这个数可以分成几级？每一级有哪几个数？
〈巩固提高阶段〉 课程调整部分
2.填空。⑴ 比“万”大的计数单位有（ ），每相邻两个单位之间的进率都是（ ）。⑵ 整数可以按（ ）位一级分级，个级有：（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位，这个级表示多少个（ ）；万级有：（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位，这个级表示多少个（ ）。⑶ 十万是( )个万，一百万是( )个万，一千万( )个万。⑷ 一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万，10个一万是（ ），10个一千万是（ ），一百万是10个（ ），十亿是10个（ ）。⑸ 从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。⑹ 万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。⑺ 从个位起，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位，第七位是（ ）位，第八位是（ ）位，第九位是（ ）位。⑻ 一个数由12个万，359个一组成，这个数是（ ）。⑼ 4000300这个数由 4个（ ）、3个（ ）组成。⑽ 在645070480这个数里, "6"在( )位上, 表示( );"5"在( )位上;表示 ( ), "8"在( )位上, 表示( )。
〈板书设计〉
大数的认识 计数 千 百 十 千 百 十 单位 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个（一） 亿级 万级 个级
〈课后小议〉
认识数位和计数单位
教学内容：
四年级第一学期（试用本）P11～13。
教学目标：
知识与技能：
1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领会10进制计数法。
3.掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
过程与方法：
1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数及数位有初步的感性认识。
2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领会10进制计数法。
3.用自学课本，小组探究讨论及正迁移的方法掌握整数数位顺序表，并说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
情感体验与价值观：
1.感受人口增多带来的问题。
2.了解全国人口分布情况。
设计意图：
本课从2000年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的兴趣，由此展开教学。在教学中以学生自学课本和教师点拨相结合的方法，让学生先自主探究，再集体汇总，培养他们的自学能力，利用已有知识构建新知识的本领。
教学重点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数
单位。
教学难点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数
单位。
教学准备：
实物投影、数位表、练习纸
教学过程：
〈复习引入阶段〉 课程调整部分
一、复习引入。1.口答：⑴ 读出下列各数：4759 6058 7002 9000⑵ 写出下列各数：三千六百五十三 七千五百 四千零八 2.从个位起分别说出万以内数位顺序。二、引出新课。1.出示：2000年我国进行了第五次全国人口普查统计数据。我国总人口在2000年已达到1295330000人。2.揭示新课：在生产和生活中往往要遇到更大的数。今天我们就一起 学习这些比较大的数。（板书课题：大数的认识）
〈新知探究阶段〉 课程调整部分
一、认识计数单位。1.复习数的产生：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。由于十进制计数比较方便，以后逐渐统一采用十进制。经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法。 2.认识计数单位。⑴ 提问：以前我们在数数时用到的单位有哪些？它们之间又有什么关系？（个、十、百、千、万：相邻了两个单位间的进率是10）⑵ 请学生通过自学认识计数单位。下面我们来学习几个新的计数单位。请大家打开书，阅读书本P11欢欢和乐乐介绍的内容。⑶ 提问：通过阅读，你知道了什么？⑷ 学生汇报交流。⑸ 汇总：a、10个一是一十，10个一十是一百……十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。 b、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，这些都是计数单位。c、相邻的计数单位间的进率是10。⑹ 请学生自制的计数单位卡片并按自己的顺序排列。⑺ 提问：说说你是怎样排列的？ 3.介绍：在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。例如，我国人口十三亿，世界人口50亿等。这些数都比亿大，从一亿开始还可以继续数下去。二、认识数位。1.介绍数位的知识。计数单位按一定的顺序排列好以后，他们说占的位置叫数位。例如，计数单位“一”所占的位置叫个位。2.介绍数位表⑴ 请学生仔细观察打乱的数位，给它们分组，并说说分组的根据是什么？⑵ 出示数位表： 计数 千 百 十 千 百 十 单位 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 ⑶ 介绍：个、十、白、千、为一组，万、十万、百万、千万为一组，亿、十亿、百亿、千亿为一组。因为个、十、白、千它们都不带万字，万、十万、百万、千万都带一个万字，亿、十亿、百亿、千亿都带一个亿字。个十百千分一组叫个级，万十万百万千万分一级叫万级，亿十亿百亿千亿分一级叫亿级。一级前面的数位，我们以后再学，现在用省略号代替。
〈新知探究阶段〉 课程调整部分
⑷ 提问：仔细观察数位顺序表，你发现了什么？（每四个数位为一级；每相邻的计数单位之间的进率是10）⑸ 说明数位分级的作用：数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数和表示数。⑹ 提问：右起第一位至第四位是什么级？第五位到第八位是什么级？第九位到第十二位是什么级？⑺ 让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点。⑻ 交流汇总。相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位，亿级的第一位是亿位。3.辨析：“数”、“数字”、“计数单位”、“数位”和“位数”的区别。⑴ 出示数：4046。⑵ 提问：4046表示什么？读作什么？它是由哪些数字组成的？它的计数单位分别是什么？它占了哪几个数位？它是几位数？⑶ 请学生另举例说明这五个概念的不同。4.说明：⑴ 在表示数时，我们要用尽可能少的符号来表示，这些符号就是我们常用的0～9十个数字。⑵ 在表示数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置就是数位。有了数位以后，由于一个数字在不同的数位上表示的数的大小不同，所以用十个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。5.介绍用“亿”、“万”来解读数。⑴ 出示：全国人口有1295330000人；上海有16737700人。⑵ 请学生看数位表中表示的情况。⑶ 揭示：1295330000就是12个亿和9533个万；167737700就是1673个万和7700个一。
〈巩固提高阶段〉 课程调整部分
1.口答⑴ 从右边起十万位是第几位？千万位呢？ ⑵ 十万位的左面一位是什么位？ 右面一位是什么位？⑶ 从个位起，万位是第几位？它的计数单位是什么？⑷ 8008008中的8分别表示多少？⑸ 3528000000是几位数？最高位是哪一位？这个数可以分成几级？每一级有哪几个数？
〈巩固提高阶段〉 课程调整部分
2.填空。⑴ 比“万”大的计数单位有（ ），每相邻两个单位之间的进率都是（ ）。⑵ 整数可以按（ ）位一级分级，个级有：（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位，这个级表示多少个（ ）；万级有：（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位，这个级表示多少个（ ）。⑶ 十万是( )个万，一百万是( )个万，一千万( )个万。⑷ 一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万，10个一万是（ ），10个一千万是（ ），一百万是10个（ ），十亿是10个（ ）。⑸ 从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。⑹ 万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。⑺ 从个位起，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位，第七位是（ ）位，第八位是（ ）位，第九位是（ ）位。⑻ 一个数由12个万，359个一组成，这个数是（ ）。⑼ 4000300这个数由 4个（ ）、3个（ ）组成。⑽ 在645070480这个数里, "6"在( )位上, 表示( );"5"在( )位上;表示 ( ), "8"在( )位上, 表示( )。
〈板书设计〉
大数的认识 计数 千 百 十 千 百 十 单位 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个（一） 亿级 万级 个级
〈课后小议〉