部编版 三年级下册语文《23 海底世界》教学设计

海底世界
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官、汪个字。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的色奇异和物产丰富的。
3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”白意思，体会表达效果。
教学过程:
一、揭题，导入新课
1.揭题导课:同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题。
教师板书课题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出读书要求:自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想:海底是个怎样的世界？
2.检查词语:警报差异? 窃窃私语 单细胞海藻
(1)指名朗读，正音:“警”是后鼻音:“差”是多音字，这里读“cha”
(2)理解“窃窃私语”:同桌之间做做窃窃私语的动作。指名理解意思，根据学生的交流，指导理解“窃窃”“私”的意思。
(3)看图感知“单细胞海藻”。
(4)齐读词语。
3.理解课文是从哪几方面把海底世界写清楚的。
(1)了解海底世界的特点：读完课文，大家知道海底是一个怎样的世界吗？
谁能用课文中的词语来说一说？（景色奇异 物产丰富）齐读最后一个自然段。
(2)指导完成《作业本》练习:课文是从哪几个方面来个绍海底景色奇物产丰富的特点的？
①引导对比作业本的答案和第6自然段，发现概括方法。
②回顾本册第四单元“交流平台”内容，复习借助关键语句概括一段话的意的方法。
③思考:这篇课文中哪些语段的关键语句可以直接摘录来概括大意，哪些段的关键语句需要改造?
④以第2自然段为例，指导通过改造关键句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”理解这段话主要写“海底很宁静”。
⑤学生完成练习，教师巡视指导。
⑥交流展评:投影学生的练习进行交流，补充修正，发现不同的概括方法。
(3)梳理全文内容:借助<作业本>的框架图说说课文是从哪几方面来写?海底世界的，了?解课文大意。
三、学习第二自然段，把握段意，理解顺序
1.指名朗读第二自然段，引导思考:从哪些地方可以感受到海底很宁静？
2.学生交流感受，教师随机指导“深海里有光点”中体现的宁静之感。
3.读懂句意，把握段意:
(1)第2句主要写什么??(根据学生回答，随机圈出“风浪”“影响”补充“不大”，即写“风浪影响不大。”
(2)学生自主圈划第3、4句的关键词语，理解句意。
(3)指导个别学生完成板贴，贴到黑板上，进行互动评议。
预设:第3句为“水越深光线越暗”，第4句为“深海里有光点”。
(4)根据板贴简要说说第二自然段的主要内容。
4.理解语段顺序:那我们可以把这三句话的顺序换一换吗？你发现了什么？
(预设:这段话从海面逐渐写到海底，很有顺序。教师随机添加箭头符号)
5.欣赏图片，促进理解:课件播放从海面“波涛澎湃”到“深海里有光点”的动态变化图。
6.合作朗读:第一句话全班一起读，其余句子分小组朗读。
四、迁移学习第三自然段，体会“窃窃私语”的表达效果
1.提问启思:第二自然段写“海底很宁静”，但其实海底是有声音的。那么，第三自然段是怎么把“海底有声音”这个意思写清楚的呢?
2.引导自主学习:请大家像学习第二自然段那样，读一读，圈一圈，也可以自己概括。(教师巡视指导，请个别学生根据自己的圈画或概括，完成板贴)
3.借助板贴，梳理内容，对比发现:预设学生摘录的有“窃窃私语”“各种声音”等;若有概括的，如“声音从哪里发出”或“声音是怎么发出的”，请学生说说是从哪些语句中概括出来的。对比第2句、第3句中摘录的词语，引导发现“窃窃私语”“各种声音”写的是同一个意思，可以合并。
4.聚焦“窃窃私语”，体会表达效果
(1)朗读句子:我们先来读读写动物们在窃窃私语的句子。(指名朗读)
(2)拓展声音:这里有很多声音，如蜜蜂“嗡嗡”，小乌“啾啾”小狗“汪?汪”....生活中像这样的声音还有吗?？(?学生充各种声音)
(3)理解“窃窃私语”的表面意思
预设1:若学生都讲到小动物们轻轻的声音，则引导思考:为什么课文写的和刚才这几位同学补充的声音，都是像小乌啾啾、小狗汪汪、小鸭嘎嘎这样的声音呢？从中体会“窃窃私语”指的是发出轻轻的声音。
预设2:若学生讲到的有比较大的声音，如雷声隆隆等，则引导思考:刚才补充的声音中，有哪些声音在这里不大和谐？从中体会“窃窃私语”指的是发出轻轻的声音。
(4)体会“窃窃私语”的表达效果:大家都说到海底的动物们发出的是轻轻的声音，那是不是可以把这句话改一改?
海底的动物常常在药药私语。
海底的动物常常发出轻轻的声音。
(5)引导学生再次朗读句子，用心体会。
(6)根据学生的交流，教师引导明确:用“窃窃私语”，把小动物当作人来写，让我们仿佛看到动物们聚在一起说悄悄话的场景，写得生动有趣，读起来就很有情趣。
5.观看视频，激发兴趣:你们想看看这样的景象，听听这样的声音吗？(播放视频)
6.小组合作朗读:四人小组分工合作，朗读这段话。在学生练读的基础上，进行展示朗读。教师适时提供音乐，并引导学生互动评议。
五、理解段落之间的衔接关系
1.根据形成的板书理解第二、三自然段内容之间的关系:现在，我们合起来看第二、三自然段。第二自然段写海底很宁静，但是，其实海底是一一有声音的。
2.寻找连接句，感受段落的衔接关系:那么，这两段话是通过哪个句子连接?起来的呢??(根据学生?回答板贴句子:海底是否没有一点儿声音呢？不是的。)这句话就好像一座桥梁,把两段话连接起来了，这样，段落的意思更清楚，段与段之间的连接更紧密。
六、书写指导
1.课件出示本课要求会写的3个生字:宁、官、汪。
2.请学生说说笔画较少的字书写应该注意什么。随机出示本单元语文园地中的书与提示:笔画较少的字，要把笔画写开些。
3.引导学生交流哪些笔画要写开一些，而后进行练习。