三年级下册数学教案-8.4 小数的初步认识练习 苏教版

小数的初步认识练习
教学目标：
1．使学生进一步认识小数的含义，能正确读、写一位小数；进一步掌握比较小数大小的方法，能比较小数的大小；进一步熟悉小数加、减法的计算方法，正确计算小数加、减法，应用加、减法解决简单实际问题。
2．使学生结合具体情境进一步理解小数含义，进一步理解并能初步归纳小数大小比较方法，及小数加、减法的计算方法，初步体会数形结合，进一步培养数感，发展归纳、概括等思维能力；提高解决简单的小数加、减法实际问题的能力。
教学重、难点：掌握小数的含义和加、减计算。
教学过程：
一、揭示课题，回顾内容
谈话：我们已经学习了小数的初步认识，这节课我们重点练习小数的初步认识这个单元的知识、方法。（板书课题）
二、练习小数含义和大小比较
（一）小数含义。
1．做练习十一第1题。
(1)出示第1题，要求学生观察正方形图，说说中间图中左边涂色的正方形表示什么？
交流：你是怎样填的？（呈现结果）
提问：第一个图形涂色部分为什么用0.1表示？后两个小数的整数部分为什么分别是l和27
（2）说出下面小数表示的意思。
0.3 0.7 0.4 0.9
(3)先说说下面小数的整数部分和小数部分，再说说是由哪两个数合成的。
1.3 6.4 3.5 8.1
说明：小数分为整数部分和小数部分，中间用小圆点分隔。整数部分表示的是几，小数部分这一位表示的是十分之几。
2．做练习十一第2题。
出示第2题，让学生填写“元”和“米”为单位的小数。
交流：你是怎样填写小数的？（呈现结果）
提问：0.4元和0.6米是怎样想的？2.4元和1.6米呢？
3．做练习十一第3题。
出示直线图，表示出0，1，2，3四个数，让学生读一读整数。
学生在方框里填写小数。
交流：你是怎样填写小数的？（依次呈现填写的小数）
提问：为什么整数部分不都相同？
在这四个小数中，哪个最接近0.5，哪个最接近27你是怎样看的？
追问：0.9和2.8分别最接近哪个整数？
（二）小数大小比较。
1．做练习十一第4题。
出示表格和问题后，提问：这个问题你想用什么知识解决？和同桌同学讨论一下，再比较谁跳得最远，谁第二。
提问：你用什么知识解决的？比较结果谁是第一、谁是第二？
那你是怎样比较这三个小数的大小的呢？说说你的比较方法。（指名学生交流）
指出：这里先比整数部分，最大的是1.1米，所以跳得最远的是鼓眼青蛙；整数部分都是0的比小数部分，0.9米大于0.8米，排在第二的是斑点青蛙。
2．做练习十一第5题。
让学生按题组找出相应的点，比较大小填写结果。
交流：你是怎样表示点的，每组比较的结果是怎样的？（根据交流呈现结果）
3．口答。
(1)说出下面O里各要填什么符号。
2.4○4.2 2. 9○2.5 3.9○4.1 0. 7○0.5
(2)按从小到大的顺序说一说下面各数。
5.1 2.8 3.2 3.4 0.9
第(1)题口答交流，呈现结果；第(2)题让学生先独立排一排，再交流。
三、练习小数加、减法计算
1．做练习十一第6题。
学生每人选择两组计算，指名三人分别板演三组题。
检查板演的三组题的竖式和得数。
提问：这里列竖式都要注意什么？第三组题计算时要注意什么？
你能说说小数加、减法计算要怎样算吗？
指出：小数加、减法计算，要把小数点对齐，按整数加、减法计算，注意加法中的进位和减法中的退位。
2．做练习十一第7题。
学生独立判断，然后交流。
提问：得数比1大的各等于多少？剩下各题的得数呢？
3．做练习十一第9题。
(1)让学生说说从表里知道了些什么。
学生列式解答题里的问题。
交流：你是怎样求爸爸一套衣服用布米的？（板书算式、得数）
(2)你还能提出什么问题？自己先看表里的条件想一想。
交流：你还能提出什么问题？（教师选择板书问题，让学生口头说出算式）
提问：你觉得选择两个有联系的数量，可以提出怎样的问题？
说明：根据两个数量，可以求它们一共多少的问题，也能求它们相差多少的问题。
4．列式解答。
出示：一桶油连桶重5.8千克，用去一半后连桶重3.2千克。原来桶里的油是多少千克？
学生读题，要求互相说说可以怎样计算原来桶里的油是多少千克。
学生列式解答，教师巡视。
交流：你是怎样解答的？（教师板书算式、得数）
提问：第一步求的什么？再怎样求桶里原来多少千克的？
5．做练习十一第10题。
出示第10题，学生在课本上独立找规律、填数。
交流结果，板书填数。
提问：这里每组数填写时怎样想的？
说明：依次比较两个数的变化，就可以找出规律，填写结果。
6．做练习十一第11题。
学生填写口里的数，找找有哪些填法，看可以怎样填，有没有什么规律。
按题次交流有哪些填法，教师按题分别板书。
提问：第一小题填数时只要符合什么规律？
第二小题填数时可以怎样想？
四、回顾总结
这节课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？