整十数加减整十数
教学目标：
1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。
2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算方法。
3、培养学生初步的迁移类推的能力。
教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。
教学难点：理解几十加减几十的过程。
教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。
一、创设情境，复习旧知。
今天老师给小朋友们介绍一位新朋友，看看她是谁啊?（出示花仙子图片）小朋友们好！我是美丽，可爱的花仙子，今天我要告诉你们一个好消息，春天来了，你们想去花的海洋看漂亮的花朵吗？（想）可是去之前有一个条件，需要闯过两个关卡！你们有勇气接受挑战吗
？
闯关游戏：
第一关：口算
第二关：我会填
二、创设情景，在生活中学习。
走进花的海洋，看！来了这么多游客，还有小朋友呢。同学们看大屏幕，看到了什么？（有红花，黄花和紫花）聪聪和明明也来了，他们在干嘛呢？（数花呢）请孩子们也来数一数，但是同学们看到聪聪了吗，他数的时候眼睛看向了其它地方，那他数的认真吗，我们要向明明一样仔细的来数。（红花10盆、黄花20盆、紫花30盆）
1、学习整十数加整十数
这时候聪聪向大家提出了一个用加法计算的数学问题，那同学们来猜一猜他提出了一个什么样的问题。（同桌之间商量商量来回答）
教师出示问题，请学生列式
红花和黄花一共有多少盆？列式（师板书10+20=30）
交流算法
师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：就是把10、20看作1个十、2个十，把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。
组织评议
师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多方法，你喜欢哪一种方法。
不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的。
刚才我们解决了聪聪提出的问题，那么大家能把小朋友提出的这两个问题也解决了吗？（能）请小朋友写在纸上，并请两个小朋友写在黑板上。集体订正并说出是怎么算的。
2、学习整十数减整十数
有一位工人叔叔来了，他说我要搬走10盆紫花，刚才小朋友表现的这么厉害，明明也想提一个数学问题考考大家？同学们再猜一猜明明提了什么问题。（指名回答）
A、还有多少盆紫花？
B、还有多少盆花？
那我们来看看明明到底提了一个什么样的问题，（出示明明提的问题,
还有多少盆紫花？）同学们猜对了吗。
列式（师板
30-10=20）
你又是怎么算的？同桌商量一下。
交流汇报：
a：数的方法：10、20。
b：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
c：师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20。
同学们游玩了花的海洋，还帮聪聪和明明解决了两个问题，真能干！
同学们看黑板上的算式，发现了什么吗？你们观察的非常仔细，这几个数的个位上都是0，并且都是两位数，我们把这样的数叫做整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数。（板书整十数加减整十数.
三.巩固练习
摆一摆
请同学们拿出小棒摆一摆，算一算：
20+40=
40+30=
40-20=
50-10=
比一比
比一比，谁算得又快又正确，同学们再仔细看看发现了什么规律。老师出两道题5+3=8，那50+30=80。你也可以这样出两道题考考你的同桌吗?
想想做做第3题
（出示图片）师：呜呜呜，火车来啦！让我们坐上小火车回学校吧！（指名回答）
师：哇，我们的小火车到站啦。
四.总结
你知道我们今天学习了什么知识吗？
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!
板书设计：
整十数加减整十数
10+20=30
30-10=20《整十数加、减整十数》教学设计
【教学目的】
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
【教学重点与难点】
重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法并能理解其算理。
难点：整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1、同学们，外出的时候我们经常要坐客车，客车有大有小，座位有多有少。
2、现在我们来观察这幅图，你从图中获得了什么信息？
二、自主探索，探究新知
（一）学习整十数加整十数
1、小朋友们，你们能提出一个用加法的数学问题吗？（一共有多少个座位？）
师板书：40+30或30+40
2、40+30你会算吗？同桌之间相互交流，师逐一板书。
（1）十个十个的数。
（2）四个十加三个十得七个十，七个十是七十。
（3）因为4+3=7，所以40+30=70。
4、你喜欢那种方法计算，说给你的同桌听，再在教材上填出得数。
（2）学习整十数减整十数
1、刚在根据40座和30座的汽车，小玉米提出了用加法计算的问题，现在你能根据这幅图列出两道减法算式吗？（板书算式：70-40、70-30）
2、你会算吗？和同桌说说你是怎么算的？
3、集体交流算法。
三、综合应用，拓展延伸
1、小熊还给大家准备了礼物呢，快让我们看看吧。（出示“想想做做”第一题图）
（1）这是一些用水晶珠子串成的手链，让我们来数数每串手链上有几颗珠子。
（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据这幅图列出四道算式吗？请你自己在教材上填一填。
（3）学生汇报。教师提问：50+40你是怎么算的？40+50呢？90-40呢？
2、“想想做做”第二题。
（1）动物学校的围墙坏了（课件呈现围墙的画面及墙上的算式），你能帮他们修一修吗？
（2）比较上下两个算式，你发现了什么？
3、“想想做做”第三题。
（1）动物公园里还有旅游列车呢，但是，你必须完成列车上的题目才能乘坐。
（2）看得懂吗？把每次的结果填在哪里？
（3）集体校对。
4、口算比赛，看谁都能算对。（“想想做做”第四题）
5、解决实际问题。（“想想做做”第五题）
（1）读题，说说小兔的话是什么意思？
（2）列式计算。
（3）交流，说说想法。
四、回顾总结
同学们，今天大家很不错，这节课你学会了什么？有哪些收获？
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-《整十数加、减整十数?》教学设计
教学目标：?
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。??
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样
化，培养思维的灵活性。?
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
?教学重点：?
掌握整十数加减整十数的计算方法。?
教学难点：?
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
?教学准备：?
多媒体课件、计数器、小棒
教学过程：?
一、复习旧知。?
春天来了，小朋友们想去郊游吗？瞧!我们的老朋友喜羊羊来了,他要带我们去青青草原做客，但是路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？?
1、我会算。?
3+2=??????6-3=??????5+2=
8-2=?????9-4=?????7-3=??????4+4=????
2、我会填。?
80里面有(???)个十；50里面有5个(???)；(??)里面有7个十；?6个十是(???)。
3、?我会数。?
数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）?
像10、20、30、40?这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）?
二、创设情境，提出问题?
1、（出示例题图）小朋友们，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些信息？?（大客车有40个座位，小客车有30个座位。）
2、你能根据这两个条件，提出一个问题吗？（大客车和小客车一共有多少个座位？）
3、把三句话连起来说一说。
?三、自主探究，解决问题?
（一）学习整十数加整十数?
1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？
生汇报，师板书：40+30=
2、你是怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
3、生交流，归纳计算方法。
生：由4+3=7想到40+30=70。
追问：4+3=7，为什么40+30=70呢？?
引导学生说说数的组成，40里面有4个十，30里面有3个十，4个十加3个十等于7个十，是70。
4、出示计数器，谈话：我们请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7颗珠子，这个7表示？所以40+30=70。
讲述：通过计数器,我们看到是4个十加3个十得7个十，也就是十位上4加3得7，7个十就是70。我们在计算时可以想4+3=7，所以40+30=70。
5、请小朋友们在书上填出得数，再说说是怎样算的。一起读算式。
6、口答：大客车和小客车一共有70个座位。（板书单位名称）
（二）学习整十数减整十数?
1、小朋友真会动脑筋，喜羊羊又要来给我们出难题了（出示图2）你能说说这里告诉我们什么条件，要求什么问题吗？
你会用算式表示出来吗？?板书：70-30=
2、提问：想想看，这道减法式题该怎么算？自己想一想，填写在数学书第42页试一试上，填写好后和你的同桌说说你是怎样算的？
3、问：得数是多少？怎样算的？（7个十减3个十得4个十是40，或7-3=4，所以70-30=40；也可以想加算减。）
4、出示计数器，问：70怎么拨？减去30呢？现在计数器上是多少？(70在十位上拨7颗珠，表示7个十，减30就是从7个十里去掉3个十，还剩4个十是40)
讲述：从7个十里去掉3个十，还剩4个十是40，在计数器上看出，十位上7减3得4，4就是4个十，所以是40。
5、谈话：你能把70-30=40怎样算的再说说吗？(指名说说算法)
6、读算式，口答，写单位名称。?
（三）总结算法
上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得数就是几十。
四、练习运用，内化巩固。
?1、“想想做做”第1题?
（1）我们乘着客车来到青青草原，美羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是小珠子串成的手链，让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。?
（2）左边有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图把4个算式补充完整吗？（学生独立完成）?
（3）交流：50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？
（4）?集体读一读算式。
2、“想想做做”第2题?
（1）提问:观察每组的上下两题的算式,你发现了什么？(上面一道是几加几或几减几，下面一道是几十加几十或者几十减几十。)
（2）独立完成后集体校对。?
（3）提问：下面一道整十数加减的得数，你为什么算得这么快呢？
（4）小结：口算整十数加、减整十数，可以想几加几或几减几，很快算出得数。
3、摘苹果游戏，口答算式，选择几道让学生说说怎样算的。
4、“想想做做”第3题?
（1）谈话：动物园里还有旅游列车呢，请小朋友算好车厢上的数，带着大家去游玩吧！?
（2）提问：做题前，你有什么要提醒大家的吗？(每一道题要算准确,前面错了后面就要跟着错。把每次的结果填在方框里。)?
（3）交流得数，集体校对。
5、解决实际问题（“想想做做”第5题）?
（1）走着走着，我们遇到了山羊和兔子，听他们在聊些什么呀?分角色扮演，读读对话。?
（2）提问:小兔说的“我拔的和你同样多”这句话是什么意思?
（3）学生思考后列式计算。?
（4）交流，说说算法。
五、全课总结?
1、今天我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？
2、小结：今天学习的整十数加、减整十数，我们利用几十就是几个十，知道直接用几加几、几减几可以很快算出得数。只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!?
3、补充习题：任选3个数写出四道算式。
4、课堂作业：“想想做做”第4题。
板书：
整十数加、减整十数
40+30=70
70-30=40
4个十+3个十=7个十
7个十-3个十=4个十
