二年级下册数学教案-6.1 口算两位数加两位数 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.1 口算两位数加两位数 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-15 06:14:19 | ||
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文档简介
口算两位数加两位数
【学习目标】
1、利用旧知迁移，主动探索，能正确表述出两位数加两位数的口算步骤，并能正确口算。
2、依据两位数加两位数的口算方法，提出并解决简单的实际问题。
3、在与同伴交流算法的过程中，体验算法的多样化，并优化自己的算法，享受学习数学的乐趣。
【教学重点】掌握两位数加两位数的口算方法。
【教学难点】正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。
【评价设计】
1、学生表述加法的算理时，通过观察学生能否正确、清楚地运用“拆数”的方法说出口算步骤，结合练习一“眼疾口快”对目标1进行检测。（表现性评价）
2、通过完成练习题二，从学生解决问题的过程中，看能否正确列式并计算出结果，来检测目标2。（纸笔评价）
3、汇报交流各自算法时，通过学生的回答来检测目标3。（问答评价）
【学习活动预案】
课前谈话：
同学们，你们有分身术吗？（没有）今天我请来了数学王国里的一些数字朋友，他们就有这样的本领呢！看，我把25分成了
20和5。20是整十数，5是一位数。你能把这几个数分一分吗？49、71、53。你们可真棒！数学就是这样奇妙，有是一个数字巧妙的一个变身，就能帮助解决许多问题呢！好，下面我们开始上课！
一、激将导入
1、导入：今天我们要学口算。早听说咱们班同学口算特厉害，我出了几道题考考你们，敢不敢接受挑战？好，看大屏幕！会吗？一齐说出答案吧！
(课件出示：25+3=
23+30=
40+21=
50+14=)
2、变题：你们真棒，不过别急！这几题都是我们学过的口算加法，25+3是两位数加一位数、这三道是两位数加整十数。如果把这几题加点难度，你们还会做吗？仔细观察。
出示课件：（改变其中一个数字变成新的两位数加两位数的口算题）
25+13=
3、引题：瞧，这样一改，就成了今天我们要学习的口算两位数加两位数。（板书课题：口算两位数加两位数）
二、自主探究——教学两位数加两位数的不进位加法
1、出示例题，列式43+25=？现在你们还会算吗？指名回答。
2、交流算法：老师可想知道你们是怎么口算的？同桌之间先说一说吧。
同桌交流，教师巡视倾听、指导。
学生汇报想法，同时教师板书口算方法。
学生可能有这样几种算法：
（1）是用个位加个位，十位加十位。（在脑海中列竖式的方法计算的。）
（2）20+40=60，5+3=8，60+8=38。（把这两个加数都拆开算的，把43拆成了40和3，把25拆成了20和5）
（3）把25分成20和5算的，20+40=60，5+3=8，60+8=68。（只拆了第一个加数。）
（4）把43拆成了40和40+25=65，65+3=68。（只把第二个加数拆开了。）
3、优化算法：通过刚才的交流，我发现你们最可贵的一点就是，能用“拆分”的方法解决新问题，一个算式就想出了这样几种不同的算法，我得向你们竖起大拇指！太了不起了！这几种方法，你觉得哪种方法最好？好在哪儿？
学生发表观点，教师及时给予评价。
4、小结：其实，适合自己的方法就是最好的。你认为哪个方法更简便，就可以用哪种方法。
三、改编题目——教学两位数加两位数的进位加法
1、改编题目：同学们，通过刚才的学习，你们的口算能力可真厉害！果然是名不虚传呀！这次，我再改变其中一个数字，让它成为一道更难的题，你们还会吗？
2、课件出示25+19=
3、分析：这样一改，比刚才的题目难在哪里？
4、学习进位加：进位了，你还会算吗？用自己喜欢的方法计算，像老师这样把口算方法写下来吧！
5、学生独立思考，将口算方法写在答题纸上。
6、学生到台前展示台上汇报：
可能有这样的方法：（1）20+10=30
5+9=14
30+14=44
（2）5+9=14
20+10=30
14+30=44
（3）25+10=35
35+9=44
（4）20+19=39
39+5=44
（5）25+20=45
45-1=44
7、评价：重点对于第（5）种方法进行评价和分析：“为什么要减去1？”
8、小结：同学们，今天肯动脑筋想出了这么多的好方法解决问题，相信你们是最棒的！
四、小结
1.口算的重要性：同学们，古代人们用手指帮助自己计算，接着又发明了算筹、算盘。今天，计算器等先进的计算工具使计算变得越来越方便了。既然有这么多先进的计算工具，为什么我们还要学习口算呢？
2、口算歌：是呀，我们都有一个聪明的脑袋呢！计算比较简单的题目，口算速度更快，这也是生活中常常用到它的原因。送一首“口算歌”：
要想口算好，算法很重要。
不仅要算对，还要算得巧。
会分析多比较，先观察再思考，
练好本领呱呱叫！
五．综合拓展——闯关练习，拓展提升
（一）学以致用打基础。
36+20=
53+30=
36+23=
53+34=
36+27=
53+38=
反馈：我发现有的是竖着做的，有的是横着做的，你是怎样做的？有什么样的规律？
（二）拓展延伸露一手
课本摆60业想想做做第5题
（三）奇思妙想显神通
猜一猜，每个算式中的汉字代表的数是几？
数
3
快
1
+4
学
数=（
）
+
快
乐
快=（
）
6
8
学=（
）
8
快
乐=（
）
六、课堂总结：
小结：同学们，学数学是快乐的，今天我们也是在快乐的学习，生活中还有很多有趣的数学知识有待我们去探索，就让我们走出课堂，到生活中去体会数学的无穷魅力吧。
【学习目标】
1、利用旧知迁移，主动探索，能正确表述出两位数加两位数的口算步骤，并能正确口算。
2、依据两位数加两位数的口算方法，提出并解决简单的实际问题。
3、在与同伴交流算法的过程中，体验算法的多样化，并优化自己的算法，享受学习数学的乐趣。
【教学重点】掌握两位数加两位数的口算方法。
【教学难点】正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。
【评价设计】
1、学生表述加法的算理时，通过观察学生能否正确、清楚地运用“拆数”的方法说出口算步骤，结合练习一“眼疾口快”对目标1进行检测。（表现性评价）
2、通过完成练习题二，从学生解决问题的过程中，看能否正确列式并计算出结果，来检测目标2。（纸笔评价）
3、汇报交流各自算法时，通过学生的回答来检测目标3。（问答评价）
【学习活动预案】
课前谈话：
同学们，你们有分身术吗？（没有）今天我请来了数学王国里的一些数字朋友，他们就有这样的本领呢！看，我把25分成了
20和5。20是整十数，5是一位数。你能把这几个数分一分吗？49、71、53。你们可真棒！数学就是这样奇妙，有是一个数字巧妙的一个变身，就能帮助解决许多问题呢！好，下面我们开始上课！
一、激将导入
1、导入：今天我们要学口算。早听说咱们班同学口算特厉害，我出了几道题考考你们，敢不敢接受挑战？好，看大屏幕！会吗？一齐说出答案吧！
(课件出示：25+3=
23+30=
40+21=
50+14=)
2、变题：你们真棒，不过别急！这几题都是我们学过的口算加法，25+3是两位数加一位数、这三道是两位数加整十数。如果把这几题加点难度，你们还会做吗？仔细观察。
出示课件：（改变其中一个数字变成新的两位数加两位数的口算题）
25+13=
3、引题：瞧，这样一改，就成了今天我们要学习的口算两位数加两位数。（板书课题：口算两位数加两位数）
二、自主探究——教学两位数加两位数的不进位加法
1、出示例题，列式43+25=？现在你们还会算吗？指名回答。
2、交流算法：老师可想知道你们是怎么口算的？同桌之间先说一说吧。
同桌交流，教师巡视倾听、指导。
学生汇报想法，同时教师板书口算方法。
学生可能有这样几种算法：
（1）是用个位加个位，十位加十位。（在脑海中列竖式的方法计算的。）
（2）20+40=60，5+3=8，60+8=38。（把这两个加数都拆开算的，把43拆成了40和3，把25拆成了20和5）
（3）把25分成20和5算的，20+40=60，5+3=8，60+8=68。（只拆了第一个加数。）
（4）把43拆成了40和40+25=65，65+3=68。（只把第二个加数拆开了。）
3、优化算法：通过刚才的交流，我发现你们最可贵的一点就是，能用“拆分”的方法解决新问题，一个算式就想出了这样几种不同的算法，我得向你们竖起大拇指！太了不起了！这几种方法，你觉得哪种方法最好？好在哪儿？
学生发表观点，教师及时给予评价。
4、小结：其实，适合自己的方法就是最好的。你认为哪个方法更简便，就可以用哪种方法。
三、改编题目——教学两位数加两位数的进位加法
1、改编题目：同学们，通过刚才的学习，你们的口算能力可真厉害！果然是名不虚传呀！这次，我再改变其中一个数字，让它成为一道更难的题，你们还会吗？
2、课件出示25+19=
3、分析：这样一改，比刚才的题目难在哪里？
4、学习进位加：进位了，你还会算吗？用自己喜欢的方法计算，像老师这样把口算方法写下来吧！
5、学生独立思考，将口算方法写在答题纸上。
6、学生到台前展示台上汇报：
可能有这样的方法：（1）20+10=30
5+9=14
30+14=44
（2）5+9=14
20+10=30
14+30=44
（3）25+10=35
35+9=44
（4）20+19=39
39+5=44
（5）25+20=45
45-1=44
7、评价：重点对于第（5）种方法进行评价和分析：“为什么要减去1？”
8、小结：同学们，今天肯动脑筋想出了这么多的好方法解决问题，相信你们是最棒的！
四、小结
1.口算的重要性：同学们，古代人们用手指帮助自己计算，接着又发明了算筹、算盘。今天，计算器等先进的计算工具使计算变得越来越方便了。既然有这么多先进的计算工具，为什么我们还要学习口算呢？
2、口算歌：是呀，我们都有一个聪明的脑袋呢！计算比较简单的题目，口算速度更快，这也是生活中常常用到它的原因。送一首“口算歌”：
要想口算好，算法很重要。
不仅要算对，还要算得巧。
会分析多比较，先观察再思考，
练好本领呱呱叫！
五．综合拓展——闯关练习，拓展提升
（一）学以致用打基础。
36+20=
53+30=
36+23=
53+34=
36+27=
53+38=
反馈：我发现有的是竖着做的，有的是横着做的，你是怎样做的？有什么样的规律？
（二）拓展延伸露一手
课本摆60业想想做做第5题
（三）奇思妙想显神通
猜一猜，每个算式中的汉字代表的数是几？
数
3
快
1
+4
学
数=（
）
+
快
乐
快=（
）
6
8
学=（
）
8
快
乐=（
）
六、课堂总结：
小结：同学们，学数学是快乐的，今天我们也是在快乐的学习，生活中还有很多有趣的数学知识有待我们去探索，就让我们走出课堂，到生活中去体会数学的无穷魅力吧。