一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版

比较数的大小教案设计

教学目标
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
教学重、难点
重点：会用多种方法比较两个数的大小把生活经验上升为数学认识。
难点：学生能清楚地表述自己的想法。
教具准备
投影
教学过程
引入课题
课件出示几个数字，让学生分别找出一位数、两位数、三位数。并说出他们的大小。
谈话：这些数有的大有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题）。
探究新知
教学例题
情境引入。
师：今天天气真好!小松鼠和小兔结伴到海边游玩，我们一起去看看它们在玩什么？(出示情境图)
师：它们在干什么？（在海边拾贝壳。）
你还看到了什么？（小松鼠拾了46个贝壳，小兔拾了38个。）
它们想请同学们帮忙比一比，谁拾得多？你是怎样想的？
合作探究。
谈话：在这道题里，比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较什么？比较38与46哪一个数大。）38与46哪一个数大？请把你的想法说给小组同学听一听（小组内交流）
　谁愿意把想法说给大家听一听？
学生在班内交流：
四十几比三十几多，４６比３８多。
在百数表里，４６在３８的后面，４６比３８多。
４６比４０多，３８不到４０，所以４６比３８多；
……
（３）师：能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？（板书：４６＞３８，并指名上黑板写。）
（让全班学生读一读：４６＞３８．）
（４）师：小兔不断努力，这次它拾了56个，小松鼠拾了53个，该怎么比较呢？小结：它们都是五十几，当十位上的数相同时，应比较个位上的数，3比6小，所以53<56．
（５）小松鼠说，再比一次，于是它们就又去拾了，这次小松鼠拾了100个，小兔子拾了98个，这一次它们谁拾多了，请小朋友帮它们比一比。
生交流比较的方法。
（6）黑板上是刚刚同学们想出的数，你能比出它们的大小吗？
小结：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
三、巩固深化
完成教材第３２页“想想做做”。
１、第２题
先写数，再比较数的大小。（引导学生用数的组成知识进行思考。）
指名汇报交流，说说想法。
第３题。
出示题目，学生独立完成，同桌之间互相检查，并说说比较的方法。
３、第４题。
写出三个个位上都是６的两位数。
学生写好后，教师提问：你写了哪三个数？哪个最大？哪个最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（指定学生在黑板上写，其余学生在座位上进行排列。）
为什么这样排？（可以从小到大排，也可以从大到小排。）
个位是６的两位数有几个？（顺次说一说。）
写出三个十位上是６的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
４、第５题
（学生独立填写后，在小组内交流。）
四、课堂小结
小结：这节课我们学会了比较１００以内两个数的大小：先看十位，十位上数字大数就大；如果十位相同，就比个位，个位上数字大的数就大。
板书设计
比较数的大小
４６＞３８
　 ５３＜５６ 　１００＞９８