Unit4 What's wrong with you？（Lesson21） 教案（含反思）

Unit
4
What’s
wrong
with
you?
Lesson
21
教学设计
一、教学内容分析
本课为《精通英语》五年级下册Unit
4的第三课时，本课是一节会话课，情境为妈妈带着Kate看医生，医生询问Kate个人信息并确诊其得了感冒。叮嘱Kate服药后多休息多喝水。学习目标语言What's
wrong
with
you?
I
have
a
…，通过学习学生能够询问对方身体的状况，表达自己的身体感觉。
二、教学对象分析
小学五年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面相对低年级的学生有了较好的提高，他们喜欢在语言学习、探索中获取知识，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，出在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
三、教学目标及教学重难点
教学目标：
1.
能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。
2.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示建议的词汇take
some
medicine,
take
a
good
rest等。
3.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句：What's
wrong
with
you?
I
have
a
headache.
Can
I
go
to
school
tomorrow?
No.
You
should
take
some
medicine/take
a
good
rest/drink
more
water.
等。
4.
能够通过听指令表示病状、模拟医院等学习活动，进一步提高对学习英语的热情，积极在模拟或真实的情景中开口实践，增强用英语表达思想的愿望和能力。
5.
能够通过“疾病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友和家人健康状况的情感，能够主动地表达关切之情，并提供力所能及帮助的意识。
教学重点：
1.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示建议的词汇take
some
medicine,
take
a
good
rest等。
2.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句：What's
wrong
with
you?
I
have
a
headache.
Can
I
go
to
school
tomorrow?
No.
You
should
take
some
medicine/take
a
good
rest/drink
more
water.
等。
教学难点：
能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。
四、教学方法、过程
Step
1
Warm-up
1.
出示天津儿童医院图片，一些学生生病了，教师扮演医生，给出建议。
Show
the
situation
and
learn
new
words:
take
some
medicine/take
a
good
rest/drink
more
water/stay
in
bed.
T:
Look
at
Peter.
He
has
a
….
S1:
He
has
a
fever.
T:
When
you
have
a
fever.
You
should
take
some
medicine.
T:
When
you
have
a
headache.
You
should
take
a
good
rest.
T:
When
you
have
a
bad
cold.
You
should
stay
in
bed.
T:
When
you
have
a
cough.
You
should
drink
more
water.
【设计意图：教师出示一些生病同学的照片，学生描述病情，教师扮演医生，通过视频和图片在情境中学习新授词句，据自然拼读法学习词汇。根据不同病情给出不同建议。】
Step
2　Presentation　
1.
Listen?and?answer.
听录音，回答问题。
妈妈带着Kate去医院看病，展示候诊区场景并回答问题。
Kate
goes
to
the
doctor
with
her
mom.
Let’s
listen
and
answer.
T:?What’s
wrong
with
the
children?
S1:?Some
of
them
have
a
fever.
Some
of
them
have
a
headache.
T:?What
are
the
children
doing?
S1:?They?are?waiting
outside
the
doctor’s
room.
【设计意图:学生听文本捕捉关键信息。为下一步的完整理解对话内容做好铺垫。】
2.
Watch
the
video
to
understand
the
difference
between
outside
and
inside.
【设计意图:通过观看视频，学生理解inside和outside的区别，在具体语境中理解。】
3.
Learn
the
dialogue
(1)
Listen
and
answer:?How
old
is
Kate?
What’s
wrong
with
Kate?
T:
Now
it’s
Kate’s
turn.
Let’s
listen
and
answer.
How
old
is
Kate?
S1:
She’s
eleven.
T:
What’s
wrong
with
Kate?
S2:
She
has
a
fever
and
headache.
【设计意图：通过播放听力，学生带着问题捕捉关键信息，在语境中理解文本。】
4.
Practice
the
sentences.
（1）This
time
I’ll
be
the
doctor.
All
of
you
will
be
Kate?
T:
What’s
wrong
with
you?
S:
I
have
a
fever
and
headache.
并板书。
T:
Boys
you’ll
be
the
doctor,
Girls
you’ll
be
Kate.
（2）教师出示生病图片，学生模仿医生，用What’s
wrong
with
you?
询问询问病情。学生用I
have
a….进行回答,并进行操练。
T:?What’s
wrong
with
you?
S1:?I
have
a
headache.
S2:?I
have
a
bad
cold.
S3:
I
have
a
cough.
S4:
I
have
a
fever.
【设计意图：在语境中学习本课核心句型并根据不同图片进行操练，对句型进行多形式巩固性操练，同时培养学生的朗读技巧，为后续教学活动做铺垫。】
5.
Listen?and?answer.
What’s
the
doctor’s
advice?
T:
Now
it’s
Kate’s
turn.
Let’s
watch
the
cartoon
again
and
answer:
What’s
the
doctor’s
advice?
S1:
You
should
….
【设计意图：学生观看教学视频，带着问题整体听对话，在听力的过程中提取答案，进一步理解对本课对话内容。】
6.
Underline
the
advice.
T:
After
watching
the
video,
open
your
books
and
underline
the
doctor’s
advice.
Pencils
are
ready.
【设计意图：学生观看教学视频后，打开书，朗读课文同时划出医生的建议，培养学生阅读查读的能力。】
Step
3
Practice
1.
Read
the
dialogue.
(1)?Listen?and?imitate教师播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。
(2)?Act?in?pairs鼓励学生根据人物的特点自己朗读对话。
【设计意图：通过趣味性的，多形式的听读活动，对句型进行巩固性操练，同时培养学生的朗读技巧，为下面的运用作好铺垫。】
2.
Make
a
conclusion.
【设计意图：将本节课的功能句式以人物对话形式展现出来，学生们再次在语境之中体验语句，为接下来的表演对话服务。】
Step
4
Production
1.
Act
the
dialogue.
?Show?time小组进行展示。
We’re
in
Tianjin
Children’s
Hospital.
Can
you
act
the
dialogue
out?
The
blackboard
will
help
you.
【设计意图：再次展现医院的语境，学生对本课对话进行表演，在表演的过程中对句型进行理解性操练，真正会运用功能语句。】
2.
Healthy
habits,
healthy
life.
T:
Children,
everyone
should
have
a
strong
body.
We
should
do
some
good
things
for
our
healthy
life.
Can
you
tell
me
some
good
or
healthy
habits?
S1:
Get
up
early.
S2:
Don’t
watch
TV
too
often.
S3:
Don’t
read
in
bed.
…
T:
Yes.
We
know
so
many
habits.
We’ll
have
a
happy
and
healthy
life.
【设计意图：每个人都应该有健康的生活习惯意识，之后才能享受健康幸福生活。让学生们们从小养成健康生活习惯，提高健康常识】
Step
5
Homework.
1.
Read
and
act
Lesson
21.
2.
Make
up
a
new
dialogue
according
to
Lesson
21.
【设计意图：课后表演本课对话并结合所学创编新对话，巩固知识，活学活用语言。】
板书设计：
教学反思：
本课介绍了妈妈带着Kate看医生，医生询问Kate个人信息并确诊其得了感冒。叮嘱Kate服药后多休息多喝水。学习目标语言What's
wrong
with
you?
I
have
a
…，通过学习学生能够询问对方身体的状况，表达自己的身体感觉。
在本课的教学中，教师创设就医看病的整体语境，开展了教学活动，同学视频，图片等多媒体信息技术的运用，为学生更好学习词汇和句型创造条件。带着问题整听对话，学生能够捕捉关键信息，并在此语境中学习词汇和功能句式。结合本课新授功能句式，模拟就医的戏剧表演。学生们积极参与到课堂活动中，并能够运用所学语言进行交流。
在本课教学中，我应该更多的放手学生，让学生们有更多的时间去交流，探究，表达自己的观点，真正做到活用语言。