花城版 四年级下册音乐 第2课 歌曲 江苏民歌 茉莉花 ｜教案（表格式）

茉莉花
课题
茉莉花
教材
学科
音
乐
年级
教材分析
江苏民歌《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。这是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄。如今，《茉莉花》已经不仅仅是江苏的代表，不管你身在世界的哪个角落，只要听到这段熟悉的旋律，就仿佛置身于根植于彼的那处热土。本课就从众多的《茉莉花》中撷取了同样享誉世界的另一首东北民歌《茉莉花》，重点将两首《茉莉花》从风格与表达的情感两方面进行分析比较，让学生通过本课学习体会到：音乐中的茉莉花是迷人的，芬芳的，令人向往的，不论是什么地区的《茉莉花》，也不论它用何种体裁、表现方式，他们全都有着浓郁的茉莉花的品质，那就是洁白无暇、芬芳馥郁、朴实无华、婉转秀丽。《茉莉花》在流传的过程中，产生了几十种地方版本，也出现了各种题材、体裁的《茉莉花》。它们都有自己独特的演唱（演奏）形式，给人的感受也不同。
学情分析
六年级学生对音乐知识的掌握比较扎实，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。高年级的学生，痴迷于流行音乐，而对于中国传统音乐文化却所知甚少。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
教学目标
知识与能力
通过欣赏、演唱多种风格的《茉莉花》，了解民歌由于流传地域、演唱（奏）等形式的不同，在情感上、风格上的差异，初步了解影响民歌变异的多种因素。
过程与方法
通过网络课件的辅助，让学生参与聆听、表演和富有创造性的音乐活动，启发学生积极体验与感受中国民歌的魅力，提高学生鉴赏的能力。
情感态度与价值观
了解《茉莉花》的多种艺术表现形式，知道《茉莉花》在国内外文化交流中所产生的影响和地位，激起学生对民族音乐的热爱之情及民族自豪感。
学时
第一课时
教学重难点及措施
1、欣赏、演唱不同风格的《茉莉花》，能够听辨并能用简单的语言表述它们在情感和风格上的差异。2、调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动。
教学准备
网络课件、手绢花、扇子、电子琴
【教学流程】
教学环节
教学过程
。媒体运用
设计意图
一、导入：寻芳之旅领略广袤美
1、导入语：同学们，老师给你们带来一首我最喜爱的歌，仔细听听，猜猜是什么歌？（由远及近、由听觉到视觉的效果，播放宋祖英在演唱的《茉莉花》）2、师简介歌曲。3、请同学们随着《茉莉花》的音乐声，开启
“寻芳之旅”，去品味她的芬芳！出示课题：芬芳茉莉（点击地图欣赏不同版本的《茉莉花》）4、学生汇报：你去了哪里？欣赏了哪里的《茉莉花》？有何感受？5、师归纳，并相机导入新课。
利用网络优势，由远及近的视听效果调动学生的学习积极性，使学生对所要学习的内容产生深厚的兴趣。学生欣赏多种版本的《茉莉花》，为下一步的学习做好铺垫。
二、新课：茉莉花开感知音乐美
1、师导语：在全国各地绽放的《茉莉花》中，有两朵特别沁香，他们就是江苏民歌和东北民歌，你们想先欣赏哪一首？
2、根据学生的选择欣赏歌曲，学生完整聆听，初步感知歌曲的速度。3、师：同样是《茉莉花》为什么给我们的感觉却不相同呢？请同学们进入“品一品”自主学习。学生可以读一读歌曲的内容、背景等文字介绍、再次聆听歌曲、试听旋律，随着线条的流动画画旋律线感受旋律的高低起伏、对于音乐理论非常强的专业名词，点击词语出示注解，帮助学生更好地理解歌曲。通过自主学习了解歌曲的精神内涵和力度、情绪、旋律等音乐要素。4、分享学习的收获，请学生谈谈学习的感受、哼唱第一乐句的旋律。5、请你们用简洁的词语来总结两首歌曲的风格吧！师归纳进行板贴。江南民歌“清雅”、东北民歌“浓郁”。6、师：让我们来检验一下学习成果吧！点击“练一练”巩固环节，老师给你们准备了多种练习形式，答题正确，电脑就会送你一朵“茉莉花”哦！（1）选择，再次对本节课的内容进行巩固。（2）听辨判断歌曲的风格。7、师范唱东北民歌《茉莉花》第一乐句，抛砖引玉请同学们进行学唱。比一比，谁唱的好！8、小组合作或者单个表演演唱或舞蹈。教师加以指导，活跃课堂气氛。
教师应该把学习地位归还学生，面向全体学生，让每一个学生都成为音乐课堂的主体，成为积极的参与者。借助信息技术，采用多种方式为学生的学习创设轻松愉快的环境，让学生在愉快的氛围中无拘无束地交流，这样学生的积极性才能调动起来了。学生有了参与的意识，才能乐于探究、体验聆听的乐趣。有趣的练习、合作表演等形式能够提升孩子们对所欣赏的音乐的感受力、鉴赏力以及审美力。
三、拓展：茉韵沁香体验形式美
1、导入语：古往今来，茉莉花以她清新淡雅、洁白无瑕的形象吸引了无数的音乐爱好者，他们运用多种音乐形式将《茉莉花》的旋律演绎的更加多姿多彩，请同学们进入“茉韵沁香”，点击芬芳之歌、翩翩之舞、幽幽之曲欣赏多样演绎的茉莉花。每欣赏一个内容，计算机就会给你一朵茉莉花的奖励哦，在后面会有更大的惊喜！（“芬芳之歌”“翩翩之舞”“幽幽之曲”三个环节，提供了丰富的视听资源，每次点击，播放视频或音乐，这时花数就会相应增加一朵。）2、无论是什么形式的《茉莉花》，歌舞曲都能给我们带来美的享受，这就是音乐的魅力！
通过丰富的网络资源，开拓学生的视野，让学生掌握更多的音乐知识，感受中国艺术作品的博大精深。
四、传承延伸：香溢满园升华情感美
1、师导语：茉莉花如同一位文化使者，传播者中国音乐文化
，她已经成为中国的一张名片。2、滚轴播放图片老师介绍，让学生了解《茉莉花》的历史和传承。（图片内容：1803年《茉莉花》的音乐传到了日本、意大利歌剧中的《茉莉花》、奥运会闭幕式上的《茉莉花》、张艺谋拍摄的上海申博宣传片用《茉莉花》作背景音乐、在世博会上机器人演奏的《茉莉花》、港澳回归庆典仪式上军乐合奏《茉莉花》。）3、创设情境：同学们，让我们共同期盼，当宝岛台湾回到祖国怀抱的那一刻，《茉莉花》响彻云霄！此时此刻，让我们把手里的花束献给台湾，让我们一起唱响茉莉花这首脍炙人口的歌曲，许下小小的愿望，期盼祖国的早日统一！4、请同学们点击“献花”，鼠标拖得本节课的学习成果“茉莉花束”将它献给台湾，得到情感的升华。（每个学生的茉莉花束大小，是根据学生在本节课获得的学习成果的高低而呈现出不等）5、课后延伸：民族的才是世界的，但愿我们的民歌都能像《茉莉花》一样，香飘万里，永远芬芳！老师给你们推荐几个网站，让你们课后点击，自主学习、开拓视野，去了解更多的民歌吧！
欣赏了解《茉莉花》在国内外文化交流中所产生的影响和地位，使学生对《茉莉花》的认识得以升华。教师创设“祖国统一”的情境，对学生进行爱国主义教育。“献花”的环节更是对情感的升华，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
板书设计
教学反思：
随着科技的发展，现代教学辅助手段的运用也越来越多，网络教学正发挥着它强大的优越性，为人们提供了一种全新的教学手段，为教育、教学提供了新的途径。小学音乐教材知识面广，而网络有着丰富资源的可以为学生利用，学生从网络中能学到更多、更新的知识，充分调动学生的学习主动性和积极性。利用网络环境的感受性、新颖性等特点激发学生思维的主动性。网络环境下，教学信息的多媒体化形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，提供了强烈的外部刺激，使学生时刻处于一种强烈的感受中。
《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调，是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的欣赏教学上，而是以“茉莉花”为主题，利用网络资源，为学生展示了全国各地不同风络，不同形式的《茉莉花》，让学生自主选择，可以听、可以唱，学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。让学生能够认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
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一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。引导学生听辨这两首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过网络辅助自主学习、听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现本课安排这么多的《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。而它们的相同点是都是五声调式，同样表达了对茉莉花的喜爱。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。
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民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。为了增强学生的民族自豪感，呼唤他们情感的共鸣。通过传承延伸环节，通过图片让了解《茉莉花》在国内外文化交流中所产生的影响和地位，对歌曲的认识得以升华。这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
镜湖区2014年优秀教育技术论文、?课题研究方案等电教学术作品评选活动
《芬芳茉莉》教学设计
姓
名：钱芳芳
性
别：女
职
称：小学一级
学
历：本科
单
位：芜湖市镜湖区弋江北路小学
通讯地址：安徽省芜湖市弋江北路小学
联系电话：13866385016
电子邮箱：631682631@
邮编：241000
媒体运用
学生活动
教学环节
寻芳之旅
导入环节
茉莉花开
新课环节
聆听歌曲初步感知
自主探究学习，对比音乐要素
听一听
品一品
感知民歌流传的广泛性和地方性
寻芳之旅
学唱民歌，小组合作，自由表演
唱一唱
练一练
学习反馈，进行答题
幽幽之曲
翩翩之舞
香溢满园
传承延伸
茉韵沁香
拓展环节
传承交流
情感的升华
课后学习
课后延伸
芬芳之歌
选择性学习
芬芳茉莉
速度
情绪
旋律
力度
江苏民歌
东北民歌
清雅
浓郁