Unit3 What subject do you like best？(Lesson15) 教案

Unit3 What subject do you like best? Lesson 15教学设计
教材分析：本课是四年级下册第三单元第15课，本单元话题是subject，本课是单元第三课，通过记者向学生了解他们喜欢的课程，引导学生学会用英语表达你最喜欢哪个学科的功能句：What subject do you like best? I like art best.让学生在对话交流中感知、模仿，学习语言，并能初步运用于日常生活中，培养学生喜欢每一个学科，学有所长，爱每一位老师和同学的好品质。
学情分析：授课班级为四年级学生，他们具备了一定的语言基础，但由于是借班上课，师生不了解，也不熟悉。教学中要充分调动学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，为学生自主学习、灵活运用拓展词句，并给学生布置不同层次的任务，让他们感知、体验和学习英语。
教学目标
1．语言知识目标：通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的科目类单词及相关句子；听说认读词汇：subject,四会词汇music 和art；通过围绕单词学习展开的TPR活动，使学生学会以下句型，做到听、说、读三会：What subject do you like best? I like…best. 听、说、读并在四线格规范书写单词music,art.
2.言语技能目标：学生能够运用学到的新知，进行有关课程话题的语言交流。在模仿课文文本的基础上进行创新。
3．情感态度目标：通过本课任务活动情景的设置，使学生潜移默化受到热爱所学的各学科的教育，使其热爱每个学科的老师；培养学生学会合作，善于合作的意识。
教学重点：学会正确询问和回答对方最喜欢的学科句型，即What subject do you like best? I like art best.学生听、说、认读新单词subject; 听、说、读并在四线格规范书写单词music, art.
教学难点：学生能正确朗读本课新词subject，正确运用它的单复数形式；运用本课学到的新词新句，进行语言交流，并能够不断创新。
教学准备：CAI课件，图片，奖励卡等
教学过程：
课前将全班分为三组，加油口号是：Good, better, best。鼓励大家努力参加课堂活动，为小组赢得胜利。
Step1：Warming-up（激趣导入，明确目标）
（一）鼓励大家的语言（评价激励性语言）： Say together: Good, better, best.
（二）师生间、生生间交流喜欢的科目。 Do you like English? Yes, I do. I like English. And you? Me, too….Me, too. We all like it.
（三）儿歌热身，复习旧知: Say a chant.
Do you like chants? Yes, I do.OK, Let’s chant.
（播放本课儿歌，激发学生学习热情，让学生初步感知本课的内容）
（四）任务：找出儿歌中表示学科的单词：
【设计意图】借助儿歌，引出本课话题：“subject”
Step2. Presentation（新知感悟，教师点拨）
（一）学习新词“subject”
1.过找出儿歌中表示学科的单词maths, English ,Chinese ,art, music,PE,引出新词subject.
2.读准新单词的读音，练习唱儿歌。
Subject, subject, maths is a subject!
3.拓展儿歌：Subject, subject, … is a subject!
【设计意图】以儿歌的形式，让孩子们快快乐乐地掌握新词subject的读音。
（二）Let’s play a guessing game about subjects.
通过课件展示三个数字“1 2 3”，然后由学生猜：What subject ?通过课件中三个数字中加入不同的元素呈现出不同的学科，从而进一步深化单词maths, English ,Chinese ,art, music, PE。并且在猜出后，进行拼读的练习。
（小组为单位，一组问，其他两个组猜，锻炼大家的互问互答，和小组竞争意识。以游戏的形式来呈现，更符合学生的年龄特点，有利于激发学生的兴趣，调动孩子们学习的热情）
（三）学习best,练习I like …best. What subject do you like best?
1.T：I like Chinese, Maths and all the rest. But I like English best.
And you ? 学生进行I like …best.句型练习
2.T：顺势提问新句子What subject do you like best?
3.In pairs and show.(借助课程小卡片，吸引学生参与的热情)
【设计意图】自然的交流，不露教的痕迹，让孩子们在不知不觉中学会新知。
（四）chant
渗透rest读音,通过best的读音，迁移，使学生了解rest的读音。并了解all the rest的含义。练习并学会小歌谣。
【设计意图】运用chant来进一步巩固学习效果。
Step3.Practice趣味操练，巩固新知
回归文本
T： What subject does Kate like best ? Let’s watch the video and answer the questions. (PPT 呈现对话，带着问题听对话，回答有关对话的问题，齐读，分角色读，配音练习，小组练习。)
【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句，在情境中真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。
假如你是记者，采访Kate的同学，创编新的小对话。
【设计意图】拓宽学生的思维，学会用学习到的语言进行交流。
Lucky Time
小游戏，抽出幸运的同学，打开礼物盒，完成任务，获得奖励。
Step4:Assessment （小组评价）
根据各组获得奖励的多少，宣布竞赛结果。
We should work hard, and I hope you will all best !
Step5. Homework（分层作业）
Must to do:
1.爱读书的你：Listen and read the Lesson 15.(听录音并朗读课文)
2.爱表演的你：Act the dialogue.(表演15课对话。)
Choose to do:
3.Interview your best friend.采访一下你最好的朋友，了解他最喜欢的东西，便于增进你们的友谊。
【设计意图：练习的布置是课堂的延续，这种分层作业可以照顾到不同层次的学生，利用选做题来保护个别学生的自尊心。分层作业的设计有利于培养学生的学习自觉性和自信心。】
板书设计：
Lesson15
music art
subjects
What subject do you like best?
I like … best.