Unit6 Would you like to take a trip？(Lesson33) 表格式教案（含教学反思）

小学英语教学设计案例
教师姓名
教材版本 人教精通版四年级下册
课题名称 Lesson 33 Would you like to take a trip ? 课时 1课时
一、教学内容分析
指导 思想与
理论基础（课标阐述） 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 《Would you like to take a trip ?》是人教精通版四年级下册第六单元的内容。单元内容以animals为话题，在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈What’s this in English？It’s a/an …的总结复习；⒉通过教师和同学们在动物园里观看海豹和海豚的真实场景，引出目标语言What’s that in English ？It’s a seal. /It’s a dolphin. ；⒊通过师生之间看动物表演，说解说词等活动，激励学生主动感知、模仿学习和体验，引导学生能够运用The dolphin is dancing .等功能语句介绍动物们正在做的事情，在真实语境中进行交际。4.运用iPad辅助学生练习对话，培养学生的自主学习能力；5扩展训练，通过教师出示微课视频让学生更形象的理解What’s this in English ？和 What’s that in English 的区别。教师通过PPT呈现自己的照片，并向同学们介绍照片中自己最喜爱的动物，同时为学生提供语言支持，完成相关的写作训练；⒌结合本课对话内容，小组合作，创设情境，巩固What’s this /that in English ? It’s a/an …的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了What’s that in English？It’s a /an…的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，尤其针对发音困难的同学提供iPad辅助练习，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目 new words: seal dolphin hippo cat dog tiger
basic sentences: What’s that in English ？
It’s a/an….
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析 为了充分调动全体学生参与课堂活动，提高课堂教学效率，在教学中，我运用多媒体课件中的文字、声音、动画、图像、微课视频等多种形式相结合的特点，形成图文并茂、情景交融的课堂效果。在声音和动画上，我运用了欢快的英文歌曲和朗朗上口的chant，并且在单词中设置了动物的叫声和自然拼读的发音规则，让学生见词能读，听音能拼。在文字与图像上，我更注重于图文的结合。例如：在引出It’s a…的用法时，我通过多媒体教学手段把动态图和文字相结合，生动形象的传授知识，提高学习兴趣，更好的调动课堂氛围。为了把教学内容更加直观展示在同学面前，我设立了“争当小老师”的教学环节，让学生们亲自利用多媒体对其所学内容进行复习，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使他们在教学中保持高度兴奋的状态。为了激发学生学习英语的兴趣，我设立了大量活泼有趣的教学游戏，首先是“砸金蛋”环节，此环节充满了趣味和悬念，能够迅速抓住学生的好奇心，让学生们在轻松愉快的氛围中获取知识。其次，我设计了“My favorite animal”环节，在这个环节中，教师出示电子课件，在画面中，呈现了教师生活照和其最喜欢的动物图片， 在与学生分享最喜爱的动物的同时，我设立了学生演讲环节，运用了多媒体中的图像设计和超链接设置，从全班同学中随机抽取两名同学上台分享自己最喜爱的动物，既锻炼了英语写作能力，又提升了口语表达能力。最后，我将全班同学分成了四个小组，进行了情景模拟对话，鼓励学生在真实生活情境中运用本课所学语言，并能够在此基础上进行补充拓展，提高学生的语言运用能力，建立学生对学习的自信心。
教学目标 语言知识 理解、巩固句型What’ s that in English ？It’s a/an …的用法，达到准确运用；
学习对话中的新单词seal dolphin hippo，做到能够准确理解词义，读准字音。
能听、说、读、写cat dog tiger，并能在四线格中规范书写。
? 能??力 能够准确运用What’s that in English？It’s a /an …语句，并把词汇融入句子中进行学习，操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。
⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点 利用海豹、海豚、河马的画面，要求学生能够听、说、认读seal，dolphin，hippo；
能够听、说、读、写tiger ， cat， dog，并能在四线格中规范书写;
3 对话教学,进一步巩固What’s that in English ？It’s a/an ...语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。
教学难点 通过学习，感悟What’s this in English ? 和 What’ s that in English 的区别和用法，并能准确运用。
教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教师要注意培养学生灵活运用单词和句型的能力，培养学生进行创作、写作和口语表达的能力。教师可以借助创设情境，借助英文歌曲、说唱等形式训练学生说句子，也可以通过对话、表演等生活化活动形式进行训练，还可以设计任务型活动，让学生在自然真实的环境中掌握语言。
教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，处于小学四年级的学生，思维活跃、活泼好动、好奇心和求知欲不断增强，学习的兴趣更为广泛。喜欢得到老师的认可，因此在课堂上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，给学生创造更多的展示自我的机会，从而提高学习效果。 本课是一个对话教学，其中重点讲授What’s that in English ？It’s a/an…的用法，that这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上 上节课刚学完What’s this in English ？It’s a/an…，我把本节课和学生上节课已学的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
问题框架 ⒈如何使学生掌握复习的技巧？
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？
?三、Flow Chart of Teaching教学简案
?
Step 1: Warm-up?(review and set up the sentences )?
?
1) What’s this in English ?
It抯 a giraffe/ /camel / monkey/panda/bear.
Step 2: Presentation
( Teach the new dialogue and practice the sentences 揥hat抯 that in English ? Its a/an ...)
1)Listen and answer the questions according to the dialogue.
2)Teach the new words.
Step 3: Extension
( Use the sentence to ask and answer. )
Introduce your favorite animal in the class. Then:
1)燱rite a short passage，then come to the front and say it aloud.
2)?Make a new dialogue in groups.
Step 4: Self-assignment
( Summary the activities in the class. )
Count the animals that they have got. Then, give the winner award.
Step 5: Summary
( Summary the class and set the homework. )
??
1)Summary the class with the students.
四、Teaching?? ?process教学过程
Teacher ’ s Activity教师活动 Students’ Activity预设学社活动 Purpose of Design设计意图
Step 1: Warm-up: Greetings.
T: Hello , everyone!
How are you ?
I抦 fine . Thank you .
Look ! What抯 the weather like today?
Now Let抯 sing a song .Ok ?
<>
T:Before the class, I will divide you into 2 groups .Then you will have a competition.
Dear children ,look at the animals .They抮e so nice . Would you like to have one ? If you do a good job in class , you will get one . Are you ready ?
Free talk.
Show three scenes (zoo / the Ocean Park / farm )on the screen. Introduce them one by one.
T：The summer vocation is coming.
Would you like to take a trip ?（read the title：Unit6 Lesson33
Would you like to take a trip ?）
I want to go to the Ocean Park.
How about you ?
Any ideas .
Good idea.
?
??? ?
?
Ss: Hello , Miss Liu .
I’m fine . Thank you ! How are you ?
Ss: It抯 sunny .
Ok !
Ss: Yes.
Listen and answer the teacher抯 questions according to their real life.
S s: Hooray
牋牋牋Certainly! Where shall we go ?
S1:I want to go to the zoo .
S2:I want to go to the theme park .
S3:I want to go to a farm .
I want to go to

通过唱《How are you ?》英文歌曲，引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。
??
?
?
?
教师将准备好的动物教学磁贴展示给学生，告诉学生如果积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励。哪组获得最多，哪组获胜。
?
?
?
利用Free talk引出课题，既向学生渗透了本节课的学习内容，又能充分调动起学生学习的兴趣。
?
Step 2: Review:
Let’s go to the zoo first.
Say: What抯 this in English ?
( Write down this question on the screen. )
Say: It 憇 a wonderful zoo.
So many lovely animals .Do you like them ?
T:What抯 this in English ?
(The teacher set an example for the students ,then ask the student to come to the front as a little teacher, Show the pictures of giraffe/camel / monkey/panda/bear on the screen.)
The student ask: What 憇 this in English ?
Step 3: Presentation:
1)燭: I have two friends . They are a little shy .They are hiding in the zoo now. Can you find them ?
First let抯 listen to the sound .
Guess ,what抯 this in English ?
(play the sound of the tiger on the screen )
Next, ask the student point the tiger on the screen.
Then the student ask: What抯 this in English?
燭:What抯 that in English ?
Ss : It抯 a tiger.
T:Listen to the word carefully.
Look at the screen. Show the sentence
What抯 that in English ?
燭hen ask and answer.
T: Show me your finger .Let抯 write the word together.(The teacher write tiger on the blackboard.)
Say: Each animal has its own ability.
T:Look! What animal is swimming .
T:Look! What animal is running .
Guess the animal .(hippo)
T:It has a big head . It has a big mouth.It is strong. What’s this ?
No, it isn’t.
Yes，it’s a hippo.
Can you find it on the screen?
Ask and answer in pairs .
2)Next station, let抯 go to the farm.
Welcome to the farm. The farm is beautiful.
Look !What 抰hat in English ?
It抯 a cat .
T:Make a dialogue like this .
S1:Look !What 抰hat in English ?
S2:It抯 a cute cat.
Show me your finger , let抯 write cat together.
What animal is playing?
What animal is walking ?
Listen to the sound .Guess! What抯 that in English ?
Let抯 play a game.
d-o-g 杁og Whats that in English?-
It抯 a cute / lovely /little / small /big /dog.
Show me your finger ,let抯 write dog together.
T:What animal is swimming?
Let抯 say a chant.
What抯 that ? What抯 that ?
cat c a t
It抯 a cat.
What抯 that ? What抯 that?
dog d o g
It抯 a dog.
3)Learn the word seal dolphin.
T:Welcome to the Ocean Park .
Are you excited now .
I have two friends .They live in the water .
First listen to the sound .Guess ,what抯 that?
T:How to say it in English ?
Listen carefully.
Seal
Ask and answer in pairs.
T: What animal is swimming ?
T:Look at the tail . What抯 this in English? Can you guess?
Listen his name carefully.
Dolphin .
Ask and answer.
What抯 that in English ?
What animal is dancing ?
Read the card as soon as possible.
Then put the card on the blackboard.
4)Now let抯 practice.
Complete the sentences .
I will give you three minutes to talk about the answers in groups , then complete the sentences.
5)Ask the students to come to the front
Bounce the golden egg. Guess! Which egg has the animal .We will find the lucky dog.
6)Put on the picture of the dialogue on the screen. Introduce it to the students:
Look at the picture here. How many animals can you see in the picture?
Yes, they are seal and dolphin. Now
Let抯 listen first.
Next, have them read the books in groups. Then, have some groups act it out.
Give them some animal stickers.
Summary the dialogue.
Watch a short movie. Then quick answer.
Step 4: Extension:
1)Say: Now look at the picture. Show the picture of my favorite animal. Then talk about your favorite animal.
.Now, let抯 talk about your favorite animals.
Have them take out the papers.
Give them the model first. Then, have them introduce their favorite animal in the class.
2)Make a new dialogue. Choose a scene to talk about their trip.
After they talk about the favorite animal in the group, have them look at the screen and learn to make a new dialogue, then act it out..
Step 5: Self-assignment:
Collect the animal stickers. Put them on the blackboard. Ask each group:
How many animal stickers can you get?
Then, give the winner the award.
( a ticket of the Ocean Park)
step 6: Summary:
Have them look at the blackboard and read aloud.
Set homework:
1) Collect more words about the animals..
2) Practice in pairs. .
燣ook at the pictures and listen to the teacher抯 introduction carefully.
Yes, we do.
It抯 a camel /monkey/panda/bear.
Look at the pictures and say the animals as soon as quickly.
Listen to the question and answer to it.
It抯 a/an 厖
Someone answers. Others listen and remember. Then, look at the screen. Read the words together.
S s: It’s a tiger.?
Others answer：It’s a tiger.
?
It’s a tiger .
Listen to the order. Ask and answer in groups:
What’s that in English ?
It’s a tiger .
?t- i-g-e-r-tiger
?The students write tiger in the air.
Ss: The tiger is swimming .
Ss: The tiger is running
?
The teacher perform.
Others look and listen.
?
?Is it an elephant ?
Is it a lion?
河马
Look at the PPT.
Ask the Ss to point the picture of hippo on the screen.
?What ‘s that in English ?
It’s a hippo.
Wonderful!
Listen to the teacher. Answer the question about their names.
It抯 a cat.
S1:Look !What 抰hat in English ?
S2:It抯 a cute cat.
c-a-t
The cat is playing.
The cat is walking.
Listen to the sound and answer the teacher抯 question.
燬s: It抯 a dog.
燗sk and answer in pairs.
What抯 that in English ?
It抯 a dog.
Ss: The dog is swimming .
Say the chant happily.
Listen to the sound and answer the teacher抯 question.
海豹
What’s that in English ?
It’s a seal.
The seal is swimming.
Is it a fish?
It’s a dolphin.
The dolphin is dancing .
seal dolphin hippo
Look at the picture of the dialogue.
Listen to the teacher’s introduction. Answer the question: Two.
?First, listen to the text carefully.
?Look at the books and read in role.
?Then choose some groups to read in role.
?At last , read together.
?
After watching a short movie ,they will know the difference between the two sentences“What’s this in English ?and What’s that in English ?”
Listen to the teacher carefully..
?
?
Take out the papers.
?Look at the screen first, learn to write “My favorite animal “on the paper.
Next, write some sentences about their favorite animal.
?Come to the front and introduce “My favorite animal “to others..
?
?
?
The students make a new dialogue and act it out in role.
?
?
?
?
?
Look at the blackboard and read aloud.
?
Remember the homework..
Sing a song and say goodbye.
?
逐一播放动物图片，通过复习What’s this in English ？It’s a…引出本课教学重点 What’s that in English ?
It’s a …
此环节?设立了“争当小老师”的教学环节，让学生们亲自利用多媒体对其所学内容进行复习，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使他们在教学中保持高度兴奋的状态。☆
课件设置猜动物环节，根据老虎的声音，让学生猜出tiger、通过教师描述河马的样子，让学生猜出河马hippo，
课件播出“tiger /hippo……”图片与声音配合，给学生直观印象，激发学生学习本课的兴趣。
在讲授tiger单词过程中，对字母组合er /?/的发音规则进行了归纳总结。
教师板书tiger，学生空中书写
设置Rock Paper Scissors 练习 tiger的拼读，激发学生学习兴趣。
在引出It’ s a…的用法时，通过多媒体教学手段把动态图和文字相结合，生动形象的传授知识，提高学习兴趣，更好的调动课堂氛围。
教师模仿动物正在做的动作，对学生进行引导，使其能够加深对现在进行时的理解。
教师对hippo进行详细的描述，让学生们进行有奖竞猜。
教师向学生出示hippo 单词卡片运用What’s this in English？询问
为了让学生更好的理解this 和 that的区别
教师将hippo单词卡片贴在黑板上
再次运用What’s that in English？句型询问
再次引出It’s a …用法如上。
为了让学生感受真实情景，我创设了虚拟的农场场景。
我在设计此环节的场景时，通过猫和狗的距离感，让学生对this 和 that 有更深的理解。
在讲授cat和dog的发音时，教师重点突出字母 a 发音 [?],字母o的发音[?]，并进行归纳总结练习。
我让学生通过空中书写，练习教师板书上的cat 和 dog。
利用人教精通版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，又加深对What's that in English ? It’s a … 句型应用的理解。
?
再一次强调动词，既为学生练习提供材料，又能强调现在进行时的用法。
?
我运用了动物的动态图片来表达动物此时此刻所做的动作，我认为这样，更有助于加深学生对现在进行时态的理解。
?
?
?我在此环节设计了朗朗上口的歌谣，让学生在趣味活动中感受语言。
?Say the chant.☆
?
通过不同场景的转换练习，感悟What’s that in English？It’s a…的用法。
PPT播放梦幻的海洋公园的照片，配上音乐，增强了学生对海洋公园的神秘感。同时，让学生结合自己对海洋公园的了解，按真实情况回答问题。
听海豹的声音
通过解说海洋公园里的动物和我们玩游戏hide and seek ,听海豹的声音，师生共同喊出海豹的英文名字seal ，让学生们记忆的更深刻。?
在讲授seal这个单词时，我对字母组合ea ?[i:]的发音，进行课文拓展。
目的是让学生牢记ea 的发音规则。
设置海豹游泳的动态图，引出The seal is swimming.
幻灯片图片中设置海豚露出一个尾巴，让学生们通过这个尾巴，猜出海豚这个动物。
在讲授dolphin单词时，我重点拓展ph 的发音规则。
反复巩固练习What’s that in English？It’s a dolphin.
此环节设计了海豚跳舞动态图，引出The dolphin is dancing.
设置?☆“砸金蛋”环节，此环节充满了趣味和悬念，能够迅速抓住学生的好奇心，让学生们在轻松愉快的氛围中获取知识。
小组合作，利用i –Pad☆中的趣配音软件练习对话，跟读、模仿、配音，让学生感受自己的发音，并和原版声音对比，通过反复练习，使学生发音更准确，表达更轻松。
分角色朗读，检查学生阅读能力。
及时评价学生，激发学习兴趣。
对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。
插入微课视频☆
通过利用手指动物远近的画面，使学生感悟this和that的用法区别。
其次，我设计了☆“My favorite animal”环节，在这个环节中，教师出示电子课件，在画面中，呈现了教师生活照和其最喜欢的动物图片， 在与学生分享最喜爱的动物的同时，我设立了学生演讲环节，运用了多媒体中的图像设计和超链接设置，从全班同学中随机抽取两名同学上台分享自己最喜爱的动物，既锻炼了英语写作能力，又提升了口语表达能力。
最后，我将全班同学分成了☆四个小组，进行了真实情景模拟对话，鼓励学生在真实生活情境中运用本课所学语言，并能够在此基础上进行补充拓展，提高学生的语言运用能力，建立学生对学习的自信心。
?
?
?师生共同观看评价结果，对获胜组给予表彰（获奖组将得到一张海洋公园门票），对未获胜组给予鼓励。
?
Blackboard Designing（板书）
Unit 6?Lesson 33 ?
What's that in English ?
It's a/an ...
cat seal
dog dolphin
tiger hippo
?
评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! Great! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用animal sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
How many animals can you get? ????????????????????
?
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以操练What’s that in English ? It’s a/an ...为重点。
课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的运用作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：设置三个场景，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置小组合作进行反馈、练习等，都安排了学生表达的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What’s that in English ? It’s a/an …练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent ! Well done! Great！ 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的animal sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
????本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，通过PPT将重点句型呈现出来。让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，来提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
????在学习What’s that in English ？ It’s a/an …的用法时，我运用了多媒体手段设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What ‘s that in English ? It’s a seal..等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课学习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。更是运用了PPT教学手段对It’s a/an…句式进行特殊展示，让学生对此有更深的记忆。
三、读：
????在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。
四、写：
????在写的环节中，我设计了教师分享“My favorite animal”环节，引导学生小组练习最喜爱的动物，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
五、评价：
????根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
????当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。