Unit4 There are seven days in a week.（Lesson 19）表格式教案

Lesson 19
教学目标:
（1） 知识目标:
单词 四会: day, Sunday, Monday, Tuesday
三会: quick, excellent, first, answer, sports
句型 四会: How many days are there in a week? There are seven.
When do you have PE lessons?
We have PE lessons on Monday and Tuesday.
三会: Give me a quick answer, please.
Do you like sports? Yes, I do. I like PE very much.
（2） 能力目标: 能够运用英语表达一周七天的相关信息。
（3） 情感目标: 能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
教学重难点: 对一周有多少天和哪一天有什么课程提问的问句及回答
教学模式: 参与探究式， 小组合作式， 任务型教学模式
教具: 录音机, 图片, 周历，多媒体软件
教 学 过 程 设 设计意图
一. 新课导入 1. 设疑引趣
(1) Play a chain game and give a quick answer.
游戏规则: 将全班分成两组打擂,看一看哪组说的单词多
eg. sit--take—egg--green--near—red--dog—game
—English—her--ruler—rabbit—tea—apple....
(2) 评价并奖励
2. 引出本课词汇---趣味教学
(1) T: Let’s look at the picture. (出示一张周历的图片) Fill in the blanks. Can you?
P: Let us try.
板书 It’s_____ today.
(2) T: 学生说答案(横线上填讲课当天是周几)
板书并朗读
(3) 根据图片P45&47和多媒体光盘，学习新单词。
(4) 教师指着周历说单词,学生跟读
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday
二. 自主学习
学法指导
学习完本课词汇,谈谈你的收获
（1） 反义词
first(第一)-----last(最后) quick(快的)-----slow(慢的)
( 2 ) 同义词
everyone=everybody when=what time
(3) 一词多意
name 名词: 名字 动词: 命名
三. 任务型教学
1 Read Lesson 19. Try to understand the dialogues by themselves.
2.小组讨论(本课重点词)—小组合作
(1) Give me a quick answer.
(2) How many days are there in a week?
(3) What’s the first day of the week? It’s Sunday.
(4)We have PE lessons on Monday and Tuesday.
3. Ask and answer in pairs—口语交际
(1) How many Chinese/English/maths...classes do you have?
We have….
(2) Do you like...? Yes, I do.
(3) When do you have...classes?
We have...classes on _____.
四. 趣味操练
Back to front.
教师说学过的句子,如It’s Monday today. 第一个学生说最后一个词today,下一个学生说 Monday today, 接着,另一个学生说It’s Monday today. 又如: 教师说Let’s play a chain game. 学生一个接一个说game, a chain game, play a chain game, Let’s play a chain game.
五. 语言实践---口语交际
1. 仿照19课组内交流“My favourite day ”。(提示:哪一天有你最喜欢的学科)
2. 优秀的在班中展示。
六. 学以致用
学法指导
通过本课学习,你掌握了哪些语言点
1 一周七天的首字母都大写。
2 英语国家将周日作为一周的第一天。
2. 在一周里用in in a week
延展: 在周几用on on Sunday
七. 作业设计
C层: 背诵新单词和19&20课。
B层：口语表达系列训练（一）
小作文“On Sunday/Monday”
(在周日/周一)
A层：综合能力系列训练（一）
积累课外的与周几有关的词汇。
八．每课一练
Answer the questions
1 How many days are there in a week?
2 What’s the first day of the week?
3 Do you like sports?
4 When do you have English lessons?
板书设计

How many days are there in a week? There are seven.
When do you have PE lessons?
We have PE lessons on Monday and Tuesday.
十窗外的风景---英语课外知识积累
与星期日 Sunday
有关的短语：
Sunday best , Sunday clothes , Sunday togs ,
Sunday-go-to-meeting clothes——
高档、漂亮的衣裳；盛装。
Sunday run——长距离。
Sunday painter——业余画家。
Sunday punch——
（拳击中）最厉害的一击；（对付对手的）杀手锏。
Sunday saint——伪善者。
Sunday saint and Monday sinner——假道学，伪君子。
Sunday letter——
（历书上为表示一年之星期日所用的）主日字母。
Sunday school——
（教堂中所设的）主日学校。（美）扑克牌戏。
Sunday school truth——众所周知的道理或事实。
Month of Sundays——很久。
Mid-Lent Sunday , Mothering / Refreshment Sunday——（牛津大学）校庆日前的星期日。
Low Sunday——业余的；复活节后的星期日。
To look two ways to find Sundays——斜着眼看。 激发兴趣，快速反应。锻炼同组同学的配合能力和默契水平，让学生在学习中提高与他人的合作能力。扩充词汇量,将新授中将要出现的a quick answer一词自然呈现。
图文并茂，发散思维。
承上启下的教学环节调动学生的学习积极性，让学生感觉到英语学习的实用性和大众化，产生对英语学习的浓厚兴趣。
直接感知，培养和锻炼学生敏锐的观察力和记忆力。通过反复拼读单词, 加深学生记忆。在操练中，让学生根据当天的实际情况进行回答问题，使学生能够时时记住活学活用，理论联系实际情况。
利用多媒体软件直接导入新知，并在句中将新词依次呈现，使单词具有了生命的内涵，学生有了思想的感知。?
发现式学习使学生终身受益。
培养学生自学和归纳信息的能力，让每个孩子在不同程度上有所收获。
不拘泥于教材的内容，因地制宜的为学生补充课外信息，循序渐进的提高学生的整体实力，为高年级教学做好铺垫。
整体感知,积累信息。
此项的句子都是课文中的重点句型，以往有的学生只会盲目的背课文，不懂得如何去运用，将重点句型提炼出来，加深印象，夯实基础。
鼓励学生自行发现知识由来的过程，调动学生兴趣，感受合作学习的快乐，注重知识延伸。重点句型机械操练，熟能生巧。注重评价的多元化，力争在课堂上为每一位学生创设开口表达的机会。
利用课间游戏达到巩固、总结所学新知的目的。彼此考量和纠正也正是发展自主学习能力和合作精神的好途径。教师参与到学生成长的过程中，和他们共进步、共提高。
将单纯的背课文变换一个形式---口头作文，提高语言综合运用能力。
通过前一环节对语言循序渐进的铺设，将新语言点再次串联，形成短时重点冲击记忆,提高学习效率。
采用观察加发现的方法来突破难点，将前后知识进行有序连接。为学生创设自主生成的空间，培养思维的精密性。
作业设计有梯度，满足不同层次学生的需求，系列训练循序渐进的提高学生英语听说读写的综合能力。
强化重点，夯实基础，讲练结合。此环节设计的宗旨在于真正减轻学生的课业负担，让学生知道上完本节课后应该掌握到什么程度，提高英语课堂的实效性。
充分利用多媒体资源。
扩大词汇量，注重平时积累， 看图学单词，既符合中年级学生的认知特点，也为期末考试中词汇的测查做好准备。
在板书环节再次强调本课重难点，图文并茂, 一目了然。
此项内容也是学生A层作业的一个示范。
授人以鱼，不如授人以渔。
发现式学习,教会学生自学的好方法，引导学生自行发现问题的答案,调动学生兴趣，感受合作学习的快乐，提高学生举一反三的能力，使学生终身受益。
教师参与到学习的过程中,和学生共成长,共进步,共提高。
讲练结合，鼓励学生在真实或模拟的场景中大胆开口实践，共同完成任务。
提高学习效率，从不同角度激发兴趣并体现评价的多元化。