Unit4 What's wrong with you？（Lesson 22） 教案

What’s Wrong with You?22课教学设计
教材分析
本课是EEC教材五年级下册第二单元的第四课时，学习询问以及描述状态，这部分知识在四年级已经接触过类似的知识，不同的只是语境，以及针对不同的状态需要给出不同的建议。本课应该成为小学阶段的总结。本课时的重点不应落在方位介词的扩展上，而应根据他人的状态，给出合适的建议。
学情分析
五年级的学生对询问他人状态及回答已经有了一定的基础，所以本课的学习比较容易，基本上没有太多的新知识，因此，让学生了解更多的语言知识，把新知与已知建立正确的联系就显得尤其重要，这样也有利于学生对课文的理解、学习，有利于学生综合语言的发展。
教学目标
1、学习What’s wrong with you?及回答
2、在表达状态的语境下，使用What’s wrong with you?进行问答，并能给出适当的建议。
教学重难点
1、重点：框架句型：What’s wrong with you?
2、难点：准确地把握情境内容。
教学流程
一、复习导入
1.讨论身体状况和心情等。
T: Glad to see you here. How are you today?
设计意图：在轻松的谈论中，为新课的学习埋下伏笔。在复习的过程中，还学生思维的空间。
2.复习旧知：由五年级上册的故事，引入本课时故事的学习。
T: Do you remember where they are in Lesson 7? What’s wrong with Sandy? Did they find Billy? Were they happy? And now where are they?
设计意图：在复习的过程中，还学生思维的空间。让本课时的学习情境更完整。
新知学练
1. 读图：先看图，让学生说一说图中可能发生的事情。
Where are they?
Where are they going?
设计意图：用读图的方式猜测课文大意，让学生对整篇文章有初步地了解。
2.“一听对话”课文理解
先让学生听一遍课文内容，对课文做初步地了解，同时选择他们要去的
地方（图片）Where are they going?
同时学习snack bar, 先与restaurant进行区分，再利用学生生活中的快餐店的图片，训练其读音。
设计意图：初听课文，理解对话的大概意思。利用生活中学生最熟悉的的图片，让学生明确snack bar的含意。
2.“二听对话”新知学说
图1：Why are they going to a snack bar? What’s wrong with Tino?
What time is it?
图2：What do they want to do?
Where go they want to go?
Where is the snack bar?
图3：This is our first time to meet 3PO. What could you say to her?
What about Tino?
图4：Where are they going?
设计意图：问题牵引故事发展，用多种形式学习书中四幅插图，让学生学得轻松。
3. “三听对话”朗读训练
小结全文：利用录音和图片，让学生回忆课文内容，把故事情境整体化，同时给出朗读技巧符号。
分角色朗读：人机对话，培养学生的语流语调。
设计意图：采用各种形式，培养学生准确把握对话中的准确情感。
三、交际应用，综合训练。
1. 小组对话、角色扮演
2. 综合训练：
利用课文内容，补全对话。
设计意图：语篇是训练学生的阅读能力和理解能力最好的资源，再利用语篇进行语言的综合训练，对学生的学习更有帮助。
四、总结作业。
1. 听本课时的录音内容。
2. 抄写一遍本课的对话。
3. 和同学共同练习本课时的表演。
板书设计
Lesson 22
What’s wrong with you?
I have a +病痛。
You should take some medicine。