Unit4 What's wrong with you？（Lesson 22） 教案（含反思）

《精通英语》五年级下册Unit
4
Lesson
22教学设计
一、教学内容分析：
本节课的教学内容为《精通英语》五年级下册Unit
4
Lesson
22。本课延续了前面三课医生和患者之间交流的话题，引导学生逐步理解并习得核心内容What’s
wrong
with
you?
I
have
a
headache.
学习四会单词wrong,
with,
head,
face,
ear,
arm,
并能听、说、认读Can
I
go
to
school
tomorrow?
No.
You
should
take
some
medicine
/take
a
good
rest.
二、学情分析：
本课的教学对象是小学五年级的学生。这个阶段的学生学习大多以经验感知为主，推理和分析语言的能力比较欠缺。五年级学生掌握了一定的语言知识，对英语有较浓的兴趣，渴望用所学知识去解决日常生活中的实际问题，在本课中设置了一系列的活动和任务，让学生在具体的语用环境中去感知，习得和运用语言，再引领他们梳理，汇总和归纳。
三、教学目标：
1.
能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。
2.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情、建议的短语have
a
toothache,
have
a
stomachache,
take
some
medicine,
take
a
good
rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写下列表示身体部位的词汇head,
face,
ear,
arm
和wrong,
with等。
3.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句：Can
I
go
to
school
tomorrow?
No.
You
should
take
some
medicine.
You
should
take
a
good
rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写What’s
wrong
with
you?
I
have
a
headache.
等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提出指令和关心慰问的语句。
4.
能够运用自然拼读体会并掌握字母o在单词中的发音，读出例词并能正确说唱3首歌谣，并做到发音准确、清晰。
5.
能够通过“疾病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友和家人健康状况的情感，能够主动地表达关切之情，并提供力所能及帮助的意识。
四、教学重点：
1.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情、建议的短语have
a
toothache,
have
a
stomachache,
take
some
medicine,
take
a
good
rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写下列表示身体部位的词汇head,
face,
ear,
arm
和wrong,
with等。
2.
能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句：Can
I
go
to
school
tomorrow?
No.
You
should
take
some
medicine.
You
should
take
a
good
rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写What’s
wrong
with
you?
I
have
a
headache.
等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提出指令和关心慰问的语句。
五、教学难点：
1.
能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。
2.
能够在真实的语境中正确听、说、读、写What’s
wrong
with
you?
I
have
a
headache.
等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提出指令和关心慰问的语句。
六、教学过程：
【导入】Step　1　Warm－up
Free
talk：教师由自己生病去医院见到很多生病的孩子，引出相关词组和单词。
T:
I’m
ill.
So
I
go
to
the
hospital.
I
see
many
children
there.
What’s
wrong
with
the
boy/girl?
S1:
He
has
a
bad
cold.
S2:
He
has
a
fever.
S3:
She
has
a
cough.
S4:
He
has
a
headache.
【设计意图：Free
talk由教师自身经历引出本课话题，通过教师的所见，复习顺利导入话题，引出主线，复习旧知，激活学生的知识背景。】
【新授】Step　2　Presentation
Learn
the
words
and
find
the
rules.
head
+
ache
=
headache
ear
+
ache
=
earache
stomach
+
ache
=
stomachache
tooth
+
ache
=
toothache
【设计意图：由headache，引导学生观察构词方法，学习新单词的同时学习构词方法。】
Ask
and
answer
in
pairs.
Doctor:
What’s
wrong
with
you?
Patient:
I
have
a
….
Watch
a
video
and
talk
about
how
to
keep
our
teeth
healthy.
【设计意图：由医生和患者的对话，学习重点对话，引导学生进入角色扮演，为后面的小组活动做铺垫，并通过观看视频，了解口腔健康的知识。】
【练习】Step　3　Practice
Ask
and
answer
in
pairs.
Doctor:
What’s
wrong
with
you?
Patient:
I
have
a
….
Doctor:
Can
I
have
some…?
Patient:
No.
You
should
take
some
medicine.
Ask
and
answer
in
pairs.
Doctor:
What’s
wrong
with
you?
Patient:
I
have
a
….
Doctor:
Can
I…?
Patient:
No.
You
should
take
a
good
rest.
【设计意图：由医生和患者的对话，学习重点句型，患者咨询，医生要给出健康建议，引导学生进入角色扮演，为后面的小组活动做铺垫。】
Chant
and
learn
the
pronunciation
of
the
letter
o.
The
doctor
says
a
lot.
You
are
ill.
You
feel
hot.
You
should
not
eat
a
lot.
You
should
drink
a
lot.
【设计意图：通过学习歌谣，学习字母O
的发音。】
Ask
and
answer
in
pairs.
Doctor:
What’s
wrong
with
you?
Patient:
I
have
….
Can
I…?
Doctor:
No.
You
should….
【设计意图：灵活运用所学语言，以医生和患者的对话的形式进行角色扮演，为后面的小组活动做铺垫。】
【拓展】Step　4　Production
Make
a
new
dialogue.
Peter:
Where
is
the
Brown
Hospital?
Jim:
It’s
over
there.
What’s
wrong
with
you?
Peter:
I
have
a
headache.
【设计意图：灵活运用所学语言，以问路和询问病情的对话形式进行角色扮演，为后面的小组活动做铺垫。】
Task:
I’m
ill
today.
What
should
I
do?
Make
a
dialogue
and
show
your
dialogue.
Students
should
make
a
dialogue
about
asking
a
leave
from
the
teacher,
seeing
a
doctor,
talking
about
the
lessons
with
the
friends.
【设计意图：通过表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的语境中感知、理解并初步运用本课、以及前面三课本单元的语言知识，进行实际交流。】
【作业】Step　5　Homework
Group
work:
Talk
about
what
to
do
when
you
are
ill.
Talk
about
how
to
keep
healthy.
七、板书设计：
八、教学反思：
我在本课的教学中，努力创设与实际生活紧密相关的情境，并引导学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣，激发学生大胆实践、大胆交际，以体验式学习达到提高综合语言运用能力的目标。
（一）
在导入环节中，通过老师自身去医院的经历引出本课话题并复习相关词汇。
（二）
在讲授新知的环节中，我让学生通过构词法学习单词，不但教会学生词汇，更让学生通过词汇的学习掌握一定的语言规律。
（三）在巩固操练环节中，我让学生在不同的语境中进行角色扮演，在体验式活动中习得语言，运用语言。
（四）在扩展环节中，学生根据“I’m
ill.
What
should
I
do?”的任务，结合本单元前三课的语言知识来表演对话，贴近学生的实际生活，让学生在活动中体验，在体验中获取知识和技能。此环节，既是对本课知识整合，巩固，又是对本课知识的扩展延伸。
本课教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流。