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部编版语文七年级课时教学设计
课题
写出人物精神
单元
1
学科
语文
年级
七
学习目标
1.通过本课学习，学习“写出人物精神”的方法；2.尝试观察人物特点，写出人物精神。
重点
学习“写出人物精神”的方法；
难点
尝试观察人物特点，写出人物精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示猪八戒照片，设问：看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点?
人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。板书课题
回答
激趣
讲授新课
展示学习目标：1.通过本课学习，学习“写出人物精神”的方法；2.尝试观察人物特点，写出人物精神。新课讲解：我们已知的人物描写方法有哪些？通过这些描写，我们可以穷形尽相，尽显人物之外在特点，还可以以形写神，写人物的内在精神。举例：《说和做—记闻一多先生言行片段》:他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。专注认真、锲而不舍他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!你们站出来!你们站出来!我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。——这些都是抓住典型细节来表现人物的精神风貌。再如:《回忆鲁迅先生》一文1.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；2.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。常见写作方法、表现手法:
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)2.衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。1)用其他人物衬托主要人物。如《爱莲说》2)用景物描写来衬托人物性格或事件意义。3.铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如《皇帝的新装》开头铺写皇帝爱新装4.伏笔、照应。 (1)伏笔,实际上是一种交代,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。埋下伏笔后,后边一定要有照应。如《猫》
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中:“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。记叙文中的议论
记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。
1)议论在记叙文的开头的作用。 这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。2)议论在记叙文的结尾的作用。
这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。3)议论在记叙文中间的作用。
记叙文以记叙为主,然而若能在记叙中恰当地穿插议论,会使文章锦上添花。又如《植树的牧羊人》开头——想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。激发读者的阅读兴趣：这到底是一个怎样的好人，“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”，这句话自然引出，作者与牧羊人从相识、相知，到敬佩赞美的过程总领全文，表达赞美、感动、钦佩之情。结尾——每当我想到这位种树的老人，靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！可是想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，就从心底里对这位普通的牧羊人油然升起无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
结构上，照应开头，内容上，赞美牧羊人的坚毅、伟大，抒发对牧羊人的敬佩之情。记叙文中的抒情：
(1)抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒彩。 (2)在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章意蕴。如《从百草园到三味书屋》中：“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分:春天像……春天像……春天像……
情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰,直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实,不言情而言他,却又处处含情,隐而不发,在字里行间真情流动,往往有动人的艺术效果,这样的感情也往往更为真挚动人。第四，写好肖像，以形传神：如:《说和做》中写闻一多：作为学者：目光炯炯，目不窥园
作为革命者：昂首挺胸，长发飘飘——这些外貌特征可以闻一多先生潜心治学，勤奋刻苦的学者形象以及作为革命者的不怕牺牲的大无畏精神和凛然正气。第五，写好环境，以景写人：??莫怀戚散文《散步》这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。???——文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
对美景、对生活的向往，对自我生命的眷念与珍爱。例文阅读分析：
一个令我尊敬的人
在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他们干的是最脏最累的活，但我觉得
他们是令我尊敬的人，尤其是经常出现在我家前面道路的那位清洁工。
每天从窗户望下去，总会看见他辛苦地捡着垃圾，他大略四、五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂烂的，好像从来都没洗过一样，头发也乱糟糟的，一双又粗糙又脏的大手。他浑身脏兮兮的，我一看到他就觉得有点恶心，很是瞧不起他。天还没大亮，他就开始捡垃圾了。垃圾桶积满了垃圾，有时垃圾满得都撒了出来。他慢慢地扫，小心翼翼地装进袋子，轻轻地放在他的车上，他又把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理干净，整个过程没有一点遗漏，然后他拉着车走了。
望着清洁工的身影，我心里有些迷惑不解，在这个寂静的早晨，当人们还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活？尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？终于有一天，我不再瞧不起他了。那天，一位八九岁左右的小男孩提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃圾车走去，袋里的东西太多了，小男孩一放松，垃圾撒了一地，他若无其事，接着随手将手中剩余垃圾扔在了地上，这一切让清洁工看见了，他对小男孩说：“小朋友，请你不要乱扔垃圾好不好？”小男孩有点不耐烦，而清洁工却也不生气，又对他说：“下次注意点。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后，他拿起扫把和铲子把地上的东西清扫干净，气喘吁吁地拉着车走了。看着他的样子，我心里感到十分惭愧，城市的干净整洁离不开这些人啊！真不应该瞧不起他！清洁工就是城市的美容师，他们值得我尊敬。在茫茫人海中，还有许多像清洁工一样默默无闻，对社会做贡献的人。这些，都值得我们尊敬。例文2这样的人让我尊敬
高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!她令我尊敬。(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)
我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)
有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)
奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。
奶奶也很“大方”。（过渡）
四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的3万块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)
奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!奶奶!您值得我尊敬。(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)
读回答读读
明确目标完成目标1完成目标
（一）
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音艰难的说:谢……谢谢你,我的朋友!
有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。勾出上文的景物描写、外貌描写和抒情议论句子，做旁批。（二）也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个片段。200字左右。（三）将课堂上的片段作文《我的朋友》再作扩展，写一篇作文。550字左右。（周记）（四）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。（第二课时完成）
做练习
完成目标2
课堂小结
写出人物的精神第一，抓住典型细节来表现人物的精神风貌。第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。第三，借助一些议论、抒情的句子第四，写好肖像，以形传神。第五，写好环境，以景写人。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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写出人物精神
新知导入
看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点?
人，不只有一面。
写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。
写出人物精神
学习目标
1.通过本次学习，学习“写出人物精神”的方法；
2.尝试观察人物特点，写出人物精神。
神态描写
动作描写
语言描写
外貌描写
1
2
3
4
5
心理描写等等
外在特点
人物内心
个性与精神品质
新知讲解
首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
写出人物精神，要注意什么呢？
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
足不下楼
废寝忘食
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
专注认真、锲而不舍
你们站出来!你们站出来!
不畏强权
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；
2.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，
职务
功劳
学术水平
相当
国籍
文化背景
性格
不同
最不引人注意
忠厚平实
“纯”
奉献精神
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
写出人物精神，要注意什么呢？
常见写作方法、表现手法:
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)
2.衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。
1)用其他人物衬托主要人物。如《爱莲说》
2)用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
3.铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如《皇帝的新装》开头铺写皇帝爱新装
4.伏笔、照应。
(1)伏笔,实际上是一种交代,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。埋下伏笔后,后边一定要有照应。如《猫》
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
如《邓稼先》中:
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
写出人物精神，要注意什么呢？
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
人物个性。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中:
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
记叙文中的议论
记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。
1)议论在记叙文的开头的作用。
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
2)议论在记叙文的结尾的作用。
这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。
3)议论在记叙文中间的作用。
记叙文以记叙为主,然而若能在记叙中恰当地穿插议论,会使文章锦上添花。
开头想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
激发读者的阅读兴趣：这到底是一个怎样的好人，
“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”，这句话自然引出，作者与牧羊人从相识、相知，到敬佩
赞美的过程
总领全文，表达赞美、感动、钦佩之情。
结尾每当我想到这位种树的老人，靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！可是想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，就从心底里对这位普通的牧羊人油然升起无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
结构上，照应开头，
内容上，赞美牧羊人的坚毅、伟大，
抒发对牧羊人的敬佩之情。
植树的牧羊人
记叙文中的抒情：
(1)抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒彩。
(2)在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章意蕴。如《从百草园到三味书屋》中：“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分:春天像……春天像……春天像……
情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰,直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实,不言情而言他,却又处处含情,隐而不发,在字里行间真情流动,往往有动人的艺术效果,这样的感情也往往更为真挚动人。
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
──这些外貌特征可以闻一多先生潜心治学，勤奋刻苦的学者形象以及作为革命者的不怕牺牲的大无畏精神和凛然正气。
第四，写好肖像，以形传神：
如:《说和做》中写闻一多：
作为学者：目光炯炯，目不窥园
作为革命者：昂首挺胸，长发飘飘
1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物个性。
第五，写好环境，以景写人：??
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。???
?莫怀戚散文《散步》?????
文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
对美景、对生活的向往，对自我生命的眷念与珍爱。
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又
以景衬人。
以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。
通过外貌描写烘托朋友的心灵美。
吐了出来,用微微发抖的声音艰难的说:谢……谢谢你,我的朋友!
有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。
借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
一个令我尊敬的人
在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他们干的是最脏最累的活，但我觉得
他们是令我尊敬的人，尤其是经常出现在我家前面道路的那位清洁工。
每天从窗户望下去，总会看见他辛苦地捡着垃圾，他大略四、五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂烂的，好像从来都没洗过一样，头发也乱糟糟的，一双又粗糙又脏的大手。他浑身脏兮兮的，我一看到他就觉得有点恶心，很是瞧不起他。
例文阅读
天还没大亮，他就开始捡垃圾了。垃圾桶积满了垃圾，有时垃圾满得都撒了出来。他慢慢地扫，小心翼翼地装进袋子，轻轻地放在他的车上，他又把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理干净，整个过程没有一点遗漏，然后他拉着车走了。
望着清洁工的身影，我心里有些迷惑不解，在这个寂静的早晨，当人们还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活？尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？
终于有一天，我不再瞧不起他了。那天，一位八九岁左右的小男孩提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃圾车走去，袋里的东西太多了，小男孩一放松，垃圾撒了一地，他若无其事，接着随手将手中剩余垃圾扔在了地上，这一切让清洁工看见了，他对小男孩说：“小朋友，请你不要乱扔垃圾好不好？”小男孩有点不耐烦，而清洁工却也不生气，又对他说：“下次注意点。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后，他拿起扫把和铲子把地上的东西清扫干净，气喘吁吁地拉着车走了。看着他的样子，我心里感到十分惭愧，城市的干净整洁离不开这些人啊！真不应该瞧不起他！
清洁工就是城市的美容师，他们值得我尊敬。在茫茫人海中，还有许多像清洁工一样默默无闻，对社会做贡献的人。这些，都值得我们尊敬。
这样的人让我尊敬
高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!她令我尊敬。(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)
我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)
例文阅读
奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)
有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)
奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。
奶奶也很“大方”。（过渡）
四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的3万块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)
奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!奶奶!您值得我尊敬。(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)
写出人物的精神
第一，抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。
第四，写好肖像，以形传神。
第五，写好环境，以景写人。?
第三，借助一些议论、抒情的句子
课堂总结
课堂练习
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个片段。200字左右。
拓展提高
将课堂上的片段作文《我的朋友》再作扩展，写一篇作文。550字左右。
作业布置
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……
以《这样的人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
板书设计
写出人物的精神
第一，抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。
第三，借助一些议论、抒情的句子
第四，写好肖像，以形传神。
第五，写好环境，以景写人。?
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《写出人物的精神》练习题
一、勾出下文的景物描写、外貌描写和抒情议论句子，做旁批。
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音艰难的说:谢……谢谢你,我的朋友!
有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。
二、例文阅读品析
例文一：
一个令我尊敬的人
在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他们干的是最脏最累的活，但我觉得
他们是令我尊敬的人，尤其是经常出现在我家前面道路的那位清洁工。
每天从窗户望下去，总会看见他辛苦地捡着垃圾，他大略四、五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂烂的，好像从来都没洗过一样，头发也乱糟糟的，一双又粗糙又脏的大手。他浑身脏兮兮的，我一看到他就觉得有点恶心，很是瞧不起他。
天还没大亮，他就开始捡垃圾了。垃圾桶积满了垃圾，有时垃圾满得都撒了出来。他慢慢地扫，小心翼翼地装进袋子，轻轻地放在他的车上，他又把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理干净，整个过程没有一点遗漏，然后他拉着车走了。
望着清洁工的身影，我心里有些迷惑不解，在这个寂静的早晨，当人们还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活？尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？
终于有一天，我不再瞧不起他了。那天，一位八九岁左右的小男孩提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃圾车走去，袋里的东西太多了，小男孩一放松，垃圾撒了一地，他若无其事，接着随手将手中剩余垃圾扔在了地上，这一切让清洁工看见了，他对小男孩说：“小朋友，请你不要乱扔垃圾好不好？”小男孩有点不耐烦，而清洁工却也不生气，又对他说：“下次注意点。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后，他拿起扫把和铲子把地上的东西清扫干净，气喘吁吁地拉着车走了。看着他的样子，我心里感到十分惭愧，城市的干净整洁离不开这些人啊！真不应该瞧不起他！
清洁工就是城市的美容师，他们值得我尊敬。在茫茫人海中，还有许多像清洁工一样默默无闻，对社会做贡献的人。这些，都值得我们尊敬。
例文2：
这样的人让我尊敬
高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!她令我尊敬。(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)
我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)
奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)
有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)
奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。
奶奶也很“大方”。（过渡）
四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的3万块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)
奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!奶奶!您值得我尊敬。(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)
【解析】选择本文，让学生学习的点有：收尾议论抒情的布局；选材的精当；详略的处理；过渡。
三、课堂练习：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个片段。200字左右。
四、拓展练习：将课堂上的片段作文《我的朋友》再作扩展，写一篇作文。550字左右。（周记）
五、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……
以《这样的人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。（第二课时完成）
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《写出人物的精神》练习题
一、勾出下文的景物描写、外貌描写和抒情议论句子，做旁批。
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音艰难的说:谢……谢谢你,我的朋友!
有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。
【答案】天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨——以景衬人
朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.
——通过外貌描写烘托朋友的心灵美。
有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。——借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。
【总】以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
二、例文阅读品析
例文一：
一个令我尊敬的人
在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他们干的是最脏最累的活，但我觉得
他们是令我尊敬的人，尤其是经常出现在我家前面道路的那位清洁工。
每天从窗户望下去，总会看见他辛苦地捡着垃圾，他大略四、五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂烂的，好像从来都没洗过一样，头发也乱糟糟的，一双又粗糙又脏的大手。他浑身脏兮兮的，我一看到他就觉得有点恶心，很是瞧不起他。
天还没大亮，他就开始捡垃圾了。垃圾桶积满了垃圾，有时垃圾满得都撒了出来。他慢慢地扫，小心翼翼地装进袋子，轻轻地放在他的车上，他又把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理干净，整个过程没有一点遗漏，然后他拉着车走了。
望着清洁工的身影，我心里有些迷惑不解，在这个寂静的早晨，当人们还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活？尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？
终于有一天，我不再瞧不起他了。那天，一位八九岁左右的小男孩提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃圾车走去，袋里的东西太多了，小男孩一放松，垃圾撒了一地，他若无其事，接着随手将手中剩余垃圾扔在了地上，这一切让清洁工看见了，他对小男孩说：“小朋友，请你不要乱扔垃圾好不好？”小男孩有点不耐烦，而清洁工却也不生气，又对他说：“下次注意点。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后，他拿起扫把和铲子把地上的东西清扫干净，气喘吁吁地拉着车走了。看着他的样子，我心里感到十分惭愧，城市的干净整洁离不开这些人啊！真不应该瞧不起他！
清洁工就是城市的美容师，他们值得我尊敬。在茫茫人海中，还有许多像清洁工一样默默无闻，对社会做贡献的人。这些，都值得我们尊敬。
【解析】选择这篇文章主要是让学生明白这样的文章我们都会写，不要有畏难情绪。
例文2：
这样的人让我尊敬
高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!她令我尊敬。(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)
我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)
奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)
有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)
奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。
奶奶也很“大方”。（过渡）
四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的3万块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)
奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!奶奶!您值得我尊敬。(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)
【解析】选择本文，让学生学习的点有：收尾议论抒情的布局；选材的精当；详略的处理；过渡。
三、课堂练习：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个片段。200字左右。
【答案示例】下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛，一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！
【解析】主要让学生明白用外貌来凸显人物的性格与气质。
四、拓展练习：将课堂上的片段作文《我的朋友》再作扩展，写一篇作文。550字左右。（周记）
【答案略】
【解析】本题是课堂的延伸与拓展，除了外貌，还应加上事例，注意处理详略、过渡。
五、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……
以《这样的人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。（第二课时完成）
【答案略】
【解析】可以仿写上面的两个例文中的一个。
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精品试卷·第
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