Unit 1 Welcome to my new home!（Lesson 2） 教案（含反思）

Unit
1
Welcome
to
my
new
home!
Lesson
2教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
单词：重点学习living
room，TV，sofa,armchair,ball,kite五个单词并会说Look
at
the......句型。
句型：There
is/are......句型的熟练运用。
2、能力目标：
学生在学习过程中，听说能力能够得到很好的锻炼。能够在真实的语境中正确使用There
be
句型，并描述房间内的摆设。在视频的帮助下能正确理解文本故事大意，练读之后，能够表演故事内容。然后通过到朋友家做客的游戏环节表演，运用所学句型加以描述，达到熟练运用语言的能力。
3、情感目标：
通过观察、思考、交流及小组竞争式学习，学生增强了集体意识、自信心。学会合作学习，并敢于大胆创新。
二、教学重难点
1.教学重点：房间名称及There
be
句型的正确使用。
2.教学难点：使学生能够在真实的语境中能正确使用There
be
句型，对课文故事的理解及表演。
三、教学准备
PPT，音频，视频等。
教学过程
Step
1:Warm-up
1.Review:
Look
at
my
bedroom.There
is...教师出示自己的卧室图片，引导学生描述卧室。然后出示一张学生们自己的卧室图片，请学生们描述，复习上一课时的内容。
(设计意图：复习本单元第一课时的内容。描述图片游戏的设置，既吸引了学生的注意力，又拉近了师生距离，营造英语学习氛围。)
Step
2.Presentation
1.Riddle
教师依次出示谜语的谜面，1.This
place
is
in
your
house.2We
can
watch
TV
and
play
there.It
is
often
used
to
entertain
guests.(招待客人)让学生猜谜语：living
room.
(设计意图：依次出示谜语谜面，训练学生思维能力，一步步引导学生进入本课时的学习内容。)
2.教师出示living
room的图片，听录音，学生跟读。
(设计意图：展示本课时第一个新授单词，采用phonics教学法教读，让学生逐步理解并记忆单词。)
3.教师再次出示刚刚呈现的空的living
room图片，问学生：“Is
there
any
things
in
this
living
room?”学生回答：“No.”然后教师设置情境：Today,our
friends
will
come
to
this
living
room
to
play,how
do
we
treat
them?学生根据自己生活实际情况回答问题：I’ll
tell
him
to
sit
down,then
give
them
some
drinks
and
fruits.老师问：“But
where
can
we
sit?So
we
should
go
to
the
furniture
store
buy
some
furniture.Yes?”学生根据实际情况回答：“Yes!”
(设计意图：设计情境，利用情景教学设疑，让学生联系实际生活回答问题。抓住学生们的好奇心理，引导学生进入学习的最佳状态。)
4.教师出示A
map
of
parts
of
Zao
Yang的地图，引导学生看地图。先让学生指出自己
所在的位置，然后寻找家具市场。
(设计意图：采用情境教学，出示枣阳市部分地区的地图，让学生有强烈的代入感，提高了学生的注意力。)
5.教师出示Go
shopping的地图，呈现小人动图，来到furniture
store.教师问学生：
“What
do
you
want
to
buy
in
the
furniture
store?”学生回答：“I
want
to
buy......”教师根据学生的回答，依次呈现TV,sofa,armchair等单词.在呈现单词的过程中，教师板书并引导学生用句型There
is/are......in
the
furniture
store.描述家具店，达到“词不离句”的教学效果，感知There
is/are的用法。
(设计意图：通过设疑，让学生思考在家居市场可以买什么物品？以生活实例展开教学，寓教于学，课堂效率高。)
6.T:After
we
have
eaten
and
drunk
well,our
friends
may
want
to
play
with
some
toys.So
we
should
go
to
the
toy
store
buy
some
toys.教师呈现小人行走动图，引导学生来到玩具商店购买玩具。T：What
do
you
want
to
buy
in
the
toy
store?学生回答：“I
want
to
buy......”教师根据学生的回答，依次呈现ball,kite.在呈现的过程中，教师板书并引导学生用句型There
is/are......in
the
toy
store.描述玩具店，同样体现“词不离句”的教学手段，再一次感知There
is/are的用法。
(设计意图：继续以情境为主线，引导学生思考在玩具店可以买什么玩具？将生活经验与本课时知识的新授相结合，提高学生学习兴趣，激发学生参与课堂活动的欲望。)
7.Make
some
new
sentences.教师以刚刚的空客厅为背景，播放转盘动画，让学生用转盘所指的单词创编新句子，适时练习，及时巩固所学。
(设计意图：转盘游戏吸引学生的注意力，鼓励全体学生参与到活动中来。)
8.Let’s
chant
1）.教师播放视频，学生感知语调和节奏。
2）.教师播放视频，学生拍手跟读，体会语速。
3）.Group
work
and
show
time:小组练习并表演。
(设计意图：以chant欢快的节奏引导学生融入课堂教学。从感知到体会到小组表演，一步步加深学生对本课时there
is/are句型的认识，为下一步的教学做铺垫。)
9.微课：趣讲“There
be”句型。教师要求学生们认真观看视频，并理解所讲内容。
(设计意图：通过微课的讲解，详细讲解了什么是there
be句型以及它的具体用法。学
生们注意力高度集中，提高了学习效率。)
10.Practice:There
is/are....教师呈现大量的图片，让学生用There
is/are....进行描述，加强there
be句型的练习。
(设计意图：通过大量图片的快速切换练习，突破there
be句型用法这一教学难点，既
增强了学生的学习注意力，又提高了学习效率。)
11.Just
talk
1）.Listen
and
number.教师播放音频，完成练习。
(设计意图：播放音频对话，学生从对话中提取文本信息完成练习，让学生初步感知本课时语境。)
2）.教师再一次播放动画，学生跟读，感知语境。
3）.Group
work
and
show
time：小组活动，并分角色表演课文对话。
(设计意图：学生分角色表演动画，既提高了学生的学习积极性，又加深了学生对文本内容的理解。)
12.Welcome
to
my
home!教师出示自己家里客厅和卧室的图片，对学生说：“Boys
and
girls,welcome
to
my
home!Today,who
want
to
come
to
my
home?
”学生们举手后，请一名学生来到讲台上和老师进行对话。
(设计意图：以学生到老师家里做客的语境让学生感知语言的运用，引导学生用there
be句型对房间里的家具陈设进行描述，初步感知语言生活化的魅力。)
13.Work
in
group：Come
to
our
friend's
home!教师出示PPT，对学生说：“Let’s
go
to
our
friend's
home!”让学生在小组内自由组合进行操练，然后请学生上台表演，达到活学活用的目的。
(设计意图：小组活动激发了学生们的竞争意识，提高了学生的参与度。学生们的表演各具特色，激发了学生的想象力，培养了学生的创新意识。)
Step
3.Homework
教师展示本课时课后作业：
Use
the
new
sentences
:“There
is/are...
”describe
your
living
room
with
your
friends.
(设计意图：通过课后作业，帮助学生巩固本课时所学，提高学习效率。)
五、板书设计
Unit1
Welcome
to
my
new
home!
Lesson
2
There
is...
There
are...
TV
sofa
TVs
sofas
armchair
armchairs
ball
kite
balls
kites
六、教学反思