Unit 2 Lesson 8 Tian'anmem Square 教案（含反思）

冀教版小学英语（三年级起始版）
五年级下册
Lesson 8 Tian’anmen Square
一、指导思想与理论依据：
基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
《小学英语课程标准》中强调教学要以学生为主体，尊重个体差异。倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，二期通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。
本课为五年级下册第二单元Travel in Beijing这一话题展开。单元目标为引导学生学习关于中国首都北京名胜古迹的词汇和短语。学生要掌握进本的旅游词汇，能够讨论应该做和不应该做的事情，辨识和理解重要的国际标识，可以就所观察到的身边的事物进行对话，会点食物和饮品，能够谈论正在做的事情。结合本课重点内容，我们为学生创设“Tian’anmen Square”这一情境，通过问题导入引导学生一起进入本课的学习。并且在本课中利用两个合作和小组活动相结合的形式，从学生的学习兴趣和认知水平除法，倡导体验、参与、交流的学习方式，引导学生将所学语言用到实际生活中。
二、教学背景分析
教材分析：
本节课是冀教版（三年级起始2011版）小学英语五年级下册Unit 2 Travel in Beijing第八课Tian’anmen Square的内容。在五年级上册第二单元中已经学习过Tian’anmen Square的相关知识。本节课分为两部分：Part 1 on the square 介绍了LiMing 、Danny和Jenny在天安门广场看到的人物、事件，以及他们身上发生的事情；Part 2 Look , talk and write 则为看图讨论并且写一写图片上的内容。第一部分是对本课重点内容的教授与阅读，第二部分则是对第一部分所学知识以及部分已学动词的实际应用。
2.学情分析
学生是五年级的孩子。他们已经具备了一些英语学习的经验和方法，对于英语知识也有了一定的积累，在五年级上学期时也学习过了关于Tian’anmen Square 的简单介绍。本节课主要是借助课文内容帮助学生掌握外出游玩时常用的语言表达方式。在三年级时，已经学习过sad，五年级上册学习过Tian’anmen Square这两个单词，对于本课的另外三个单词say , help , worry 在课文中也曾反复出现，虽然没有作为重点内容讲解，但是由于出现的频率较多，学生的认读应该没有问题。对于现在进行时这一时态，学生是第一次接触，因此对于现在进行时中的动词变化、
本课是本单元的第二课，在前测中发现学生对以前所学知识即本课应该具备的知识掌握较好，具体数据如下：
参与前测的学生有32人，⑴32人能将Tian’anmen Square , sad与图片正确搭配并读出单词，1人sad拼写错误。本课要求能听懂、会说、能读、会写的四个单词say，help，worry, sad在三四年级学习的基础上92.8%的学生已经掌握，因此单词的认读将不作为本课重点。⑵30人能正确读出ing的发音，正确率为93.75%。⑶只有个别同学在课外班接触过现在进行时，理解现在进行时所表达的含义，因此本节课关于现在进行时的学习和应用将作为重点内容处理。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）听懂，会说，认读并书写词汇：say ，help ， worry ， sad ；
（2）认读、理解并运用基本句型：This is difficult . Don’t worry ! I can help you .
（3）能够根据课文内容进行对话表演。
2.情感态度目标
（1）通过学习英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学语言与生活实际相结合，激发学生学习英语的兴趣。
（2）采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。
3. 学习策略目标：
通过多种阅读方式，培养学生逐渐养成良好的英语阅读习惯；
（2）贯穿于课堂教学始终的形成性评价包含了个人评价和小组评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。
四、教学重难点：
学习单词say , help , worry , sad 及现在进行时。
利用现在进行时，对图片进行描述。
五、教学过程：
Step l Class opening (4 minutes)
Review
T：Find a volunteer , the teacher shows the action words to him / her , he/ she looks at the words and do the actions to all the students . The students guess the words and say out quickly .
活动说明：一个volunteer配合老师，按照图片的内容做出动作，其他同学根据volunteer的表演快速说出相对应的动词。
设计思路：利用游戏不仅给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，而且复习了fly a kite , sing , dance , run 等动词及词组，为课堂教学奠定了良好的基础。
Free talk
T : Show a picture of Tian’anmen Square and ask : Have you been to Tian’anmen Square ? What do you see there ? What can you do there ? Would you like to go to Tian’anmen Square someday ?
S : Think and answer these questions .
设计思路：学生在上学期已经学习过有关Tian’anmen Square的相关知识，利用图片，以对话交流的形式开门见山的引出本课相关内容，使学生轻松愉快的进入课堂学习。
Step ll New concepts (35 minutes)
The teacher shows the question : What are they doing on Tian’anmen Square ?
Then ask the students read the first paragraph and try to answer the question .（利用“小星星”进行自我评价）
设计思路：寻读。在学生阅读前给出问题，让学生在朗读的过程中有了一定的目的性和针对性。
2. The teacher shows the question : What are Jenny and Danny doing ? Then ask the students listen the dialogue and try to answer the question . （利用“小星星”进行自我评价）
设计思路：带问题听录音，可以培养学生良好的听音习惯，训练学生在听录音的过程中捕捉到有效信息。
3. Play the audiotape and ask the students to choral read these three sentences : This is difficult ! Don’t worry ! I can help you . Then read aloud by themselves . （利用“小星星”进行自我评价）
设计思路：新课标明确指出，儿童学习英语的主要特点就是模仿，尽可能多的让学生接触正宗的英语发音，是培养学生形成良好语言素质的关键。听录音模仿录音读句子，然后根据自己对文章的理解和自己的学习能力形成自己独立风格的朗读方式，从而培养学生的语感，为对话表演打好基础。
4. Pair work : Ask the students to turn to a shoulder partner and read the dialogue . The students can reverse roles and read the dialogue a second time together . Remind them to read with expression . (根据表演者的表现，其他学生给出等级评价，很好5星，较好4星，一般3星。)
活动说明：同桌两人按照课文内容进行对话表演，每人选择一个角色，其他同学按照根据表演情况给出等级评价。
设计思路：利用对话表演检查学生对课文的理解，创造人人参与的机会，满足学生渴望自己成功的情感需求，并达到理解，运用和发展语言的目的。
Read and write . Ask the students read the last paragraph , then fill in the blanks according to the text . （利用“小星星”进行自我评价）
(1) Jenny (can / can’t) fly her kite very high .
(2) Danny (can / can’t) fly a kite .
(3) He hurts his . ( arm / leg )
(4) He is . (happy / sad )
设计思路：检验学生对课文整体内容的理解和掌握。
Step lll Practice
Practice 1 :Do and tell .
The students take turns doing actions to show the class and tell the class about . Divide the class into small groups . Ask one students in each group to do the actions , others in this group then say : He / She is _____ing . The students can take turns doing the actions .
活动说明：全班同学分为四人一组，选择其中一名同学做动作，其他同学用句型He / She is _____ing .来描述。
设计思路：利用游戏调节了课堂气氛，缓解了学生的疲劳，进一步巩固练习应用现在进行时。
Practice 2 : Look , do and talk .
Ask a volunteer to come forward . The teacher shows the verb phrases to the volunteer , the volunteer should act out . Then ask other students to describe with the structure such as : He/ She is _____ing .
活动说明：请一名volunteer到教室前，老师出示动词，学生做出动作，其他同学根据动作说出句型He/ She is _____ing .
设计思路：利用游戏调节了课堂气氛，缓解了学生的疲劳，进一步巩固练习应用现在进行时。
Practice 3. Pair work
In one minute , two students in a group try to write out more verb phrases and students’ names . There will be a winner that speak out the most sentences among the groups . He/ She should act the actions as calling his / her name .
活动说明：两人一组，在一分钟之内写出动词及人名，并且利用写出的动词和人名造句，哪一组说的最多哪一组获胜。
设计思路：利用游戏调节了课堂气氛，缓解了学生的疲劳，进一步巩固练习应用现在进行时。
Practice 4 . Group work : Look , talk and write .
(1)PPT show two pictures : Picture A and B . Each group can choose one to talk and write .
活动说明：四人一组，看图后可以从两幅图片中选择其中一幅图片进行交流并把句子写下来。
设计思路：课文第二部分看图讨论并写一写。这部分内容要求对于有的学生来说比较有难度，首先在小组内进行交流，然后在交流的基础上各自进行书面描述。这样，不仅培养了学生团队合作意识。有能力的学生在此环节还可以成为一名“小老师”，使学生真正成为课堂的主人，可以提高课堂学习效率。
(2) Competition : Each group will show their English writing . (根据写作内容和书写格式给出评价：开头大写和末尾标点得一星；正确运用现在进行时一次得2星；书写工整得1星。)
设计思路：鼓励学生勇于尝试，尊重学生个性差异，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦。
Practice 5 : Show and talk .
(1) Ask the students to show their own pictures and talk about it . （利用“小星星”进行自我评价）
设计思路：出示学生的日常活动照片，让学生由课本转到实际生活，利用自己课堂所学来描述自己的活动，提高学生的学习兴趣。
(2) 教师评价总结学生交流情况并引导学生进行课下书面描述。
设计思路：了解和评价学生对本节课所学知识进行实际描述的情况，并指导学生进行写作。
Practice 6 : Think and say .
T: Some students are having P.E. lesson on the playground now . Guess ! What are they doing ?
Ss : Think and try to say .
活动说明：学校操场上有其他班级学生正在上体育课。教师给出问题，让学生们根据自己日常上体育课进行的活动，利用现在进行时的句型，来猜一猜操场上的学生们现在正在进行的活动。
设计思路：有效的语言学习不是传授性的，而是经历性的。学生根据自己的日常体育课活动，用所学语言来描述现在正在操场上的学生们进行的活动，是对本节课所学重点句型的一个输出运用，从而帮助学生实现用英语进行交流的目标。
Step V Class Closing (1 minute)
1. Homework
Write something about these pictures .
六、板书设计
Lesson 8 Tian’anmen Square


七、评价形式：
本节课我继续沿用日常评价表由小组长计分，评价方式主要由教师评价为辅，学生自我评价与学生互评相结合为主。课堂上的师生互动、生生互动，小组内的交流互动都有记录与加分。“生生互动”的课堂教学模式，以学生互评为主要形式的评价更有利于维系和加强学生的学习激情。同伴的钦佩，欣赏和鼓励更能激发学生的学习热情，使其获得成就感，否定或不认同的评价也能激发学生向好的方向改善自己，努力使自己得到大家的认可，也有利于学生学会辩证的看待自己和同伴。因此，小组活动大大提升了每一位同学参与课堂活动的机会和学习效率。

八、课后反思
本课取得了很好的教学效果，学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习。知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得该课的设计具有以下几个突出特点：
注重原声输入，帮助学生形成正确的英语发音；
课堂活动设计层次清晰，问题设计切合学生实际，能够充分调动学生学习的积极性；
教师较好的摆正了自己的位置，真正成为学生学习的设计者，引导者和组织者；
学生主体作用发挥很好，课堂上学生的交际热情很高，参与意识强，交际氛围浓。
任务型教学活动被认为当代培养交际能力的较好的方法，其活动应具备真实性和互动性。而本节课的第6个教学活动Think and say的活动设计则具备这两大特点，能够帮助学生很好的利用所学知识对实际生活中发生的现象进行正确的描述，与他人进行交流，让学生成为课堂的主角。
但是也存在不足之处，小组活动展示的过程中，个别内向，不善言辞的学生不愿意积极参与到其中，喜欢把展示的机会让给他人，这对学生的发展不利。在以后的教学中，我会多给予这类学生关心和鼓励，帮助他们乐意开口说英语。