西师大版四年级下册数学教案-确定位置

【课题】第一课时:确定位置（一）

学习内容：
P29页例1、例2；P30页课堂活动第1、2题。
学习目标：
知识与技能：
能在具体情境中根据行、列确定物体的位置，理解数对在方格纸上的含义，掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。联系生活实际，用所学知识解决生活中位置的有关问题。
过程与方法：
经历用数对与位置对应的描述和应用过程，体验在实践中积累经验的学习方法。
情感与态度：
感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习情趣，体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。
学习重点：
　 掌握确定位置的方法，说出某一物体所在的位置。
学习难点：
在方格纸上确定位置。
一、预习案
预习例题1说一说小红的位置
①第2排第3个
②从右数的第2排第4个
③从前面数第2排，从左数第3个
二、探究案
探究活动一：怎样确定列和行
学习要求：
1、自主学看书教材例题1的内容：
（1）这是四年级一班的座位图，从图中你知道了什么？
（2）小红、小强、小娟分别在什么位置上？
（3）请在本子上表示出小红的位置，看谁的表示方法更简洁，更有创意。
2、小组交流自己的表示方法。
（1）怎样把这个座位图用方格纸来表示？“列”是指什么？“行”是指什么？小红的位置怎样在方格纸上表示？
3、归纳整理，总结提升。
在方格纸上，竖线为（ ），横线为（ ），某个位置用竖线与横线的（ ）来表示。
探究活动二：怎样用数对来表示点位置
1、小组讨论交流：例2中●和○分别在几列、几行？怎样用数对来表示它们的位置？
2、全班交流汇报
3、归纳整理，总结提升。
用数对表示位置时，第一个数表示（ ），第二个数表示（ ），中间要用（ ）隔开，两个数的外面要用（ ）括起来。
课堂练习：
三、当堂检测
1、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
2、○在第4列第5行，用数对表示是（ ， ）； 用数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。
3、小冬在教室的座位是第4列第6行，用数对表示为（ ， ）。
（5，3）表明小华在教室里坐在第（ ）列，第（ ）行。
4、四年级 2 班 35 人做早操，排成7 列 5 行。小林站在第 3 列第 4
行。在右面的方格图中，用点标出小林所在位置。
5、 画一画，说一说
（1）把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。
（3，11），（9，11），（3，8），（6，8）
画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。
四、全课总结
今天学习的主要知识：
1、什么叫做列？什么叫做行？怎样用列和行来确定物体的位置？
竖排叫做列，从左往右数； 横排叫做行，从前往后数；
确定物体的位置：先数列后数行。
2、什么叫做数对？怎样在方格纸上用数对表示物体的位置呢？
数对：用一对数表示物体的位置 数对：（列，行）
作业布置
完成练习册本课时的习题。
板书
用数对确定位置（一）
确定物体的位置：先数列后数行
数对：（列，行）
教学反思