一年级下册数学教案-4.2 两位数加整十数、一位数 苏教版

两位数加整十数、一位数
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点
是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
是比较例题里的两道题计算方法的不同点。
教学资源：
多媒体课件，计数器，小棒
教学过程
一、创设情境，激趣导课
1、导入：以开火车的形式抽口算卡片
2、出示情境
（例1）提出问题，解决问题
师：同学看，你们都观察到了什么？
生:大巴车有45个座位，中巴车有30个座位，小轿车有3个座位
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
生：大巴车和中巴车一共有多少个座位？大巴车和小轿车一共有多少个座位？中巴车和小轿车一共有多少个座位？
师:今天，我们来解决其中的一些问题吧。
师：（出示问题）能解决吗?（能）怎么解决？
生：45+30=75
45+3=48
二、自主探究，领悟算法
1、45+30等于多少？用摆小棒的方法来算一算
师：组织课堂，说课堂规则，请一个人在讲台上摆，其他人在下面摆，同步展示
生：交流算理
师：小结
请学生上讲台演示拨计数器
生：观察交流拨计数器的过程
师：小结、板书
例2:45+3等于多少？我们用摆小棒和计算器来算一算
一部分学生摆小棒，一部分学生拨计数器，再让小组代表说怎么拨，怎么摆。
师：小结、板书
3、比较45+30和45+3的相同之处和不同之处。
生：举手回答
师：小结（两位数加整十数，先算几十加几十，再算几十加几；两位数加一位数，先算几加几，再算几十加几）
三、巩固深化，应用算法
1、“想想做做”第1题
比一比，算一算，看谁算得又对又快
2、找错误
3、“想想做做”第3题
列算式解决问题
四、评价激励，全课小结
谈话：这节课，我们学了两位数加整十数、一位数，揭示主题。
教学反思：
由于在教学过程中，我比较注重学生算理算法的理解和叙述，教材中在教学45+30时，分为三个层次，第一层次是拨小棒得出结果，第二层次是拨计数器进一步感受算法，最后是脱离学具，抽象算法。在这三个层次的教学中，我觉得处理小棒的操作是重中之中，教材中体现的是将几捆和几捆的小棒上下对齐了摆放，这不但向学生揭示了算理，即两位数加整十数，应该先把几个十和几个十相加，同时这样的小棒图也可以使学生深刻领会以后布列竖式时相同数位对齐的真正目的。教材在小棒图的后面，安排了计数器图，也是想进一步帮助学生理解几个十和几个十相加的算理以及渗透竖式的对位思想。而小棒图之所以安排在前面，是因为小棒的操作同计数器的操作相比，更具思考性。毕竟学生在拨珠时都很清楚加几十就是往十位拨珠，加几就是往个位拨珠。学生对数位对齐的思想认识是不深的。感受教、扶、放相结合，学会怎么算。