三年级下册数学教案-6.1 认识面积苏教版

认识面积
教学目标：
（1）使学生通过观察、操作等活动体验、感悟什么是“面积”，会结合具体事物表述面积含义。　　
（2）经历比较两个图形面积大小的过程，使学生主动探索，合理选择不同的方法比较面积的大小。　　
（3）使学生在不同的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣。　　
教学重点：认识图形面积的含义
教学难点：初步掌握比较两个平面图形面积大小的一般方法。
教学准备：彩笔、3个图形、方格纸
教学过程：
一、情境导入。
谈话：同学们，老师来三（ ）班上课很高兴，你们欢迎我吗？那为我鼓鼓掌吧。
二、直观感知物体表面
1、谈话：刚才我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，我的手掌面在这儿。
2、谈话：你的手掌面在哪儿？你会用另一只手摸一摸自己的手掌面吗？（学生摸自己的手掌面）
3、引导：现在请大家拿出课本，五指并拢，像老师一样摸一摸数学书的封面。
4、引导：谁愿意上来摸一摸黑板的面。
三、比较物体表面的大小
1、（课件出示手掌面、数学书封面、黑板面）谈话：我们找出了手掌面、数学书封面和黑板面，你能选择其中的2个面，比一比哪一个面大哪一个面小吗？（找1-2个学生发言）
四、认识物体表面的面积
1、谈话：我们通过观察发现物体的面有大有小，在数学上把面的大小就叫做面积。（板书：面的大小——面积）
2、揭题：今天我们就一起来学习认识面积。（板书：认识面积）
3、引导:手掌面的大小就是手掌面的面积。（投影）
什么是数学书封面的面积？黑板面的面积呢？
4、谈话：请你再选择其中的2个面，比一比哪一个面的面积大，哪一个面的面积小？
5、提问：在我们的教室里还藏着一些物体的面，比如课桌面、椅子面等等，你能找一找并比较它们表面的面积。小组里的同学互相说一说。
五、探索比较面积的方法
（一）观察法
1、谈话：我们知道了面积就是面的大小，其实面积在我们的生活中用途很广。王叔叔给3张桌面刷涂料，每张桌面都粉刷均匀，（1）哪张桌面用的涂料最少？（2）粉刷哪张桌面用的时间最长？
2、谈话：这里的刷涂料就像涂颜色一样，桌面分别是1号、2号、3号。哪张桌面用的涂料最少？（2人）你是怎么想的？ 粉刷哪张桌面用的时间最长？（1人）为什么？
（二）重叠法
1、谈话：我们通过观察发现1号图形的面积最小，是不是这样呢？可以涂色验证一下。
画一画、比一比：
（1）第1、2、3组同学用2种不同颜色的水彩笔给1号图形和2号图形涂色；（2）第4、5、6组同学用2种不同颜色的水彩笔给1号图形和3号图形涂色；（3）每个图形都涂满，不留空隙；（4）比一比哪个图形的面积小。
2、提问：谁愿意拿着图形比给我们看？比完后引导：几号图形面积小？
提问：1号和3号图形呢？谁上来比？
3、谈话：刚才同学们将图形重叠，验证了1号图形的面积最小。比面积的时候，用眼睛观察和重叠是常用的方法。（板书：比面积：观察、重叠）
4、请你们把3个图形收起来，放在一边。
（三）数方格
1、谈话：考考你的眼力，3号和4号图形谁的面积大？谁的面积小？(隐去1号、2号，出现4号)
谈话：现在有2种不同的答案，怎么办（重叠）
2、谈话：我们来重叠试一试，为了看得更清楚，3号图形是红色，4号图形是绿色。你发现了什么？
谈话：我们将2个图形重叠一次，都多出来了一部分，要比较这两部分的面积大小，还要继续重叠。这样比较下去，有些麻烦了。
谈话：有没有第3种方法呢？有个好办法藏在信封里，想不想知道？请你打开看一看。
谈话：老师将屏幕上的两个2个图形画在了方格纸上，怎么比呢？小组交流一下。
小组汇报：谁来说给我们听。
3、根据学生的回答，请学生上来数方格：3号图形：每一行有几个？（1、2。。。）有几行？（1、2。。。）3号图形有几格？
谁上来数4号图形有多少格？
提问：谁的面积大？
4、谈话：当我们用观察法和重叠法不太容易比面积的时候，可以数方格。（板书：数方格）
六、课堂小结
谈话：今天我们学习了（认识面积），你有什么收获？