三年级下册数学教案-6.3 长方形与正方形的面积 苏教版

长方形与正方形的面积
教材分析
本课时是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。教学时，首先让学生采用同桌合作的学习方式选择合适的面积单位直接计量学生卡的面积，预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。有的用一平方厘米的小正方形摆满卡片:有的用一平方厘米的正方形沿卡片的长、宽各摆一排;有的直接用尺量卡片的长、宽，算长乘宽的积...对于学生的各种计量方法，教师要引导学生加以分析、比较，特别是第三种方法，为什么可以这样做?这样做有什么好处?要请学生讲算理和原因，并通过实验验证、举例说明其正确性和运用价值，最后引导学生归纳、总结长方形面积，学会用字母表示。至于正方形面积公式，学生是通过长方形面积公式迁移形成的。
教学目标
使学生通过观察、操作和比较等活动理解面的大小，认识面积的含义；能比较一些物体表面或平面图面积大小，并说明理由。
使学生经历物体表面和图形大小的比较等活动，感受面的大小的意义，形成面积的概念，积累学习几何与图形的经验，培养观察、比较和抽象等思维能力，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中体会由具体实际的事物在数学知识，建立数学与生活联系概念，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点
认识面积的含义。
教学难点
体验、感悟和理解面积的含义。
教学过程
揭示课题
认识新知
师生比赛。
出示：把大、小相差悬殊的两张白纸贴在黑板上，小的标上1号，大的标上2号；另给出小正方形纸观察。 师说明规则。
比较物体表面，感悟面积含义。
出示例1 主题图，说说能看到哪些物体的面。
比较：观察我们摸过的黑板面和数学书封面，你能说说哪一个面大，那一个面小吗？
观察图形大小，领悟面积含义。
出示正方形和长方形。
比较长方形白纸的面积。
交流认识，描述面积含义。
比较面积大小，深化面积含义。
出示例2的两个长方形，让学生拿出两个同样的图形。
引导:你能在第109页上面画几个长方形，比较每个长方形的大小吗？请你画一画、比一比。 学生画图形、比大小，教师巡视。 说明：数方格是比较图形大小的一种方法。
巩固新知
做“想想做做”第1题。
让学生摸一摸练习簿封面、文具盒盖和直尺的面。 问：刚才摸的这些面的大小，是这些面的什么？ 哪个面积大，哪个面积最小？
做“想想做做”第2题。
让学生说一说哪个省的面积最大，哪个省的面积最小？
做“想想做做”第3题。
让每人画一个图形。 同桌比较，谁画的图形面积大一些。 指出：围成的图形面的大小，就是它的面积。
做“想想做做”第4题。
让学生观察图形，提问图里涂色部分的大小是图形的什么。
引导：想办法比一比，哪个图形面积最大。
做“想想做做”第5题。
引导：观察题里每个图形的面积并且比一比，你能知道什么？
交流：你对这些图形的面积，都知道了些什么？
总结交流 教师问：
这节课你学到了哪些知识？
你是怎样获得这些知识的？
你还有哪些收获和体会？