二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题 苏教版

两步计算的加减法实际问题 教学设计
【教学目标】
1．学生能从具体的生活情境中发现问题，能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察、独立思考和自觉检验的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【教学重难点】
重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。
难点：掌握两步计算加减法实际问题的数量关系和分析方法、感受解决问题的一般过程。
【教学过程】
以情境为依托，谈话导入
谈话：小朋友们，今天我们要乘坐快乐大巴畅游迪士尼乐园。
出示问题：瞧！快乐大巴来了，从图中你都知道了什么？
生：车上原来有34人，到站后有15人下车，又有18人上车。
2.师：谁能根据这些信息提一个数学问题？（出示问题：离站时车上有多少人？）
3.提问：谁能完整地读一读题目中已经知道了什么？要求什么？（板书：读一读）
（相机板贴：原有34人 下车15人 上车18人 离站时车上有多少人？ ）
以学生为主体，探究新知
尝试自主解决
估一估：小朋友们，你能估一估离站时车上的人数比原来多了还是少了吗？并说一说你的理由
提问：那“离站时车上到底有多少人？”这个问题你会解决吗？
出示探究要求：（分步出示）
想一想：你打算先算什么再算什么？和你的同桌分享你的想法。（板书：想一想）
算一算：有主意了吗？好的，咱们再来算一算（板书：算一算）把你的想法用算式的形式分步记录在课堂研究单上。开始吧！
资源呈现，序列交流：
资源一：先减后加
（1）介绍思路：算式是：34-15=19人 19+18=37人
（2）提问：他的想法你们听明白了吗？谁听明白了，再来说一说！（板书：34-15=19人 19+18=37人）
资源二：先加后减
介绍思路：算式是：34+18=52人 52-15=37人
（2）提问：其他同学听明白了吗？（板书：34+18=52人 52-15=37人）
（3）比较：那么，这位同学的方法和刚才的方法一样吗？有什么不一样？
资源三：求相差数
展示资源：老师这里还有一份比较特别的解题方法，想不想看一看？他是先算18-15=3人，再算34+3=37人，谁看明白了，和大家解释解释？
揭示课题，检验
对比：经过我们集体的智慧，咱们用了三种不同的方法解决了快乐大巴上的数学问题。同学们仔细观察一下，刚才的这些方法都用了几步计算出结果的？（两步）而且这两步计算中都有？（有加有减）
2.小结揭题：这就是我们这节课要学习的，两步计算的加减法实际问题。（板书：两步计算的加减法实际问题）
3.检验：问题已经解决了，那解决的对不对呢？我们还需要检验。（板书：验一验）那怎么检验呢？同桌讨论一下
交流：我们可以用倒过来算的方法检验，那怎么倒过来算呢？谁来试试看！
（三）回顾解题过程
小朋友们，回忆一下刚才我们在解决问题的时候都经历了哪些过程呢？（指着板书）
交流：读一读（题目中已经知道了什么？要求什么？）——想一想（要先怎么做，再怎么做）——算一算（列式计算）——验一验（最后别忘了还要检验），这就是我们解决今天学习的实际问题的步骤
三、以练习为载体，巩固升华
米奇和米妮坐上了快乐大巴，来到了迪士尼乐园的第一站：唐老鸭超市。唐老鸭正在为棒棒糖的进货问题发愁呢，咱们用今天学到的知识来帮帮他好吗？（出示题目：超市原有37根棒棒糖 买进13根 卖出15根 还剩多少根？）
学生独立完成，交流时说说是怎么想的？
2.帮完了唐老鸭，米奇和米妮又坐上快乐大巴来到了第二站：街心广场，广场上好热闹，小动物们正在用气球装饰广场呢，出示题目
师：①从图中，你都知道些什么？
②“用去88袋”你觉得在直条图上应该表示从哪儿到哪儿？（指一指）为什么不是从这儿到这儿呢？那剩下的这部分就表示？（还剩多少袋？）
师：接下来该怎么做，知道吗？（让学生根据解题步骤进一步解决）
3.离开了热闹的街心广场，米奇和米妮朝着它们的下一个目标出发：体育场！这里正在举办春季运动会呢，其中阳光班的运动员们正在紧张地准备比赛：
男生 26人
女生 24人
会游泳的 32人
会溜冰的 29人
学生独立完成，交流时说说是怎么想的？
四、以熟识为目标，回顾反思
师：小朋友们，今天我们和米奇、米妮畅游迪士尼乐园的时候学习了什么？你有什么收获？相信同学们可以用今天的收获去解决更多的实际问题。