北师大版三年级上教案第七单元年、月、日(共3课时)

文档属性

名称 北师大版三年级上教案第七单元年、月、日(共3课时)
格式 zip
文件大小 61.6KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2021-06-15 11:05:53

文档简介

第七单元
年、月、日
第2课时
一天的时间
教学内容:
教材第70、71页。
教学目标:
1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
重点:结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
难点:结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备与方法:
模拟时钟、时钟卡片。引导探究法、合作交流法。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,你们会看时间吗?知道一天的时间到底有多长吗?今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习
(一)出示自学目标:
1、结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、经历展示、观察发现过程,学生在生活中发现数学知识。
(二)自学指导:
自学课本第70页内容,解决以下问题:
1、结合实际经验说一说:一天有几时?在一天的时间里时针正好走几圈?
2、出示挂图并观察,图上有什么。
3、组内交流,说说18:30、19:00、19:33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位,通过操作学具,研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
三、反馈交流
得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
四、精讲点拨:
教师结合学生的自学情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本71页第1题;并与同伴交流。
2、完成课本71页第4题;并与同伴交流。
3、用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时
晚上9时
上午9时
下午4时
中午12时
晚上12时
4、用普通记时法表示下的时刻。
  
6时
11时
14时
16时
19时
23时
六、课堂小结:
在这节课中,你学会了什么?要注意什么问题?
布置作业:
完成课本71页练一练2、3题
板书设计:
一天的时间
24时计时法---------12时计时法
两次(起止)时刻的差=经过的时间
教学过反思:
时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的,只不过它一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中熟悉的时间入手,便于学生思考,容易联系生活实际,有利于学生的学习和思考。24时记时法对于学生来说并不陌生,可以说在学生的生活中处处都有,只不过学生平时不太注意,通过回忆生活中的24时记时法使数学知识与生活紧密联系,学生感受到24时记时法的应用十分广泛,学习24时记时法是有价值的。归纳计算经过时间的方法:可以用数格的方法数出从起始时刻到结束时刻所经过的时间,也可以用结束时刻减去起始时刻,用减法求出经过了多长时间。第七单元
年、月、日
第1课时
看日历
教学目标:
教材第67~69页。
教学目标:
1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。
2.知道1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月。
3.了解平年和闰年。
教学重难点:
重点:会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会。
难点:结合具体的活动,推算出某一个人的生日。
教学准备与方法:
课件、小黑板、挂图、今年的日历。观察分析法、引导讲授法。合作交流法学生每人准备一份2017年的日历。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,你们会看日历吗?今天我们共同研究日历上面的知识。
二、自主学习:
(一)出示自学目标:
1、会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会。
2、说一说,关于年月日,你知道些什么?
3、结合具体的活动,推算出某一个人的生日。
(二)自学指导
1、完成课本67页内容:说一说、看一看、记一记等活动,总结看日历的方法。
2、学生独自观察今年的日历,学会看日历,认识星期。
3、在今年的日历中找一找:教师节、国庆节、建军节、建党节。
三、反馈交流:
1、组内进行交流,然后全班汇报观察结果。
2、你还知道我国的哪些重要节日?
3、与同伴说说各个重要节日是几月几日,是星期几。
精讲点拨:
教师结合学生的情况进行讲解。
五、当堂训练:
1、完成课本68页练一练第1、2题。
2.填空。
 (1)一个世纪等于( )年,现在第( )世纪。
 (2)一年有( )个月,一年有( )季度。
 (3)平年全年有( )天,闰年全年有( )天。
 (4)平年二月有( )天,闰年二月有( )天。
 (5)一般每( )年里有一个闰年,1951年是( )年,1996年是( )年,2700年是( )年,3200年是( )年。
(6)1992年的一月、二月、三月共( )天。
(7)1年=(
)个月
半年=(
)个月。
(8)1年有(
)个季度
1个季度有(
)个月。
(9)闰年有(
)天
,平年有(
)天。
课堂小结:
在这节课中,你学会了什么知识?
作业布置:
完成69页第3、4、6题。
板书设计:
教学过程:
重视学生的原有认知基础,教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生原有的知识基础。本课“年、月、日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸,因此在与学生交流了有关年、月、日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学。在数学教学中引导、组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。第七单元
年、月、日
第3课时
时间表
教学内容:
教材第72、73页。
教学目标:
1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上,学习有关时间的简单计算,发展学生的时间观念。
2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、结合教学内容,教育学生珍惜时间,从小养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点:
重点:制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点:正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学准备与方法:
课件、小黑板。
讲授。
教学过程:
一、谈话引入。
在同学们的日常生活中,每天起床、上课、休息,爸爸妈妈每天上班、下班都有一定的时间。时间就像生命一样,我们要珍惜时间,科学合理地安排时间。今天我们就一起来研究制定时间表的问题。
教授新知
(一)做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求:可制作上学时间的作息时间表,也可制作休息时间的作息时间表,学生自主选择。
先独立完成,再在小组内展示、交流。
(从学生的生活实际入手,因此学生的兴趣浓厚,以此为切入点,教育学生要遵守作息时间,做时间的小主人。)
(二)说一说。
1.第一节课用了多长时间?
2.第二节课什么时候下课?
3.上午10:00同学们在干什么?
4.你还能提出哪些问题?
(把完成的作息时间表在小组内展示、交流,然后结合上学的作息时间表,选择有用的信息解决问题。也可以鼓励学生提出新的问题,并进行交流,培养学生思维的灵活性。)
三、练习巩固
1、完成练一练第1题。
不要求列出算式,只要结果正确就可。
学生独立完成,指名汇报。
(可让学生借助钟面算出经过的时间,通过想一想、拨一拨,充分调动学生的积极性。)
2、一场足球比赛进行了80分,到10:10结束,这场足球赛是什么时间开始的?
(紧密联系学生的生活实际,解决生活中的问题。)
3、综合练习。
(1)小丽1秒跑7米,跑了9秒,小红8秒跑了60米。小丽和小红共跑多少米?
(2)小强6:00起床,6:30上学,7:10到校,小强上学路上用了多少时间?
(解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的,哪个已知条件与解题无关,不要盲目用上所有的条件,培养学生思维的灵活性。)
(3)儿童游泳队测试100米蛙泳成绩,小强2分28秒,小刚3分5秒,小强比小刚快了多少秒?
(4)动脑筋,回答问题。
①几时整时针和分针重合?
②几时整时针和分针组成一条直线?
③几时整时针和分针组成直角?
④从12:00开始,时针走一圈,分针和时针重合多少次?
(这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一猜、拨一拨,学生能独立完成。)
4、实践应用。
(1)实践活动。
你上学时,路上用了多少时间,在小组内说一说。
(意图是让学生体验上学时间的长短。可先引导学生估计大致时间,然后再实际记录出发时间、到校时间。最后讨论出经过的时间。)
(2)一天共营业几小时?
建设银行门口挂着营业时间的牌子,上午8:00—12:00,下午1:30—5:30,算一算:该银行一天共营业几个小时?
(这道题的设计是知识的延伸,培养学生思维的灵活性。)
四、课堂总结:
这节课,我们是从7时40分上的,到几时几分下课?从上课到下课经过了多长时间?在这么长的时间里你增长了哪些本领?
以后,我们要按照自己做的作息时间表,按时上学、按时上、下课,并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。
教学反思:
本节课的主要目的是让学生掌握制作作息时间表的方法,能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间。在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别。讲练结合,联系实际,拓展延伸。学习的目的是学以致用。新课程强调学生活中的数学,学有价值的数学,不仅密切了数学与生活的联系,更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。让学生从课本走进生活,使他们真正体验到数学的应用价值,体验数学学习的乐趣。学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。