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教学目标
1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结
出果实和种子等阶段。
2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。
3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科
日学态度。
4.逐渐养成爱护植物的习惯。
21.风的形成
教学目标：
1.知道空气的流动是风形成的原因。
2.在教师的引导下，能猜测并通过实验探究风的形成原因:能够分析、交流自然界的风是怎样形成的。
3.愿意倾听分享他人的信息;乐于表达讲述自己的观点:能按要求进行合作探究学习。
4.了解风在生活中的作用以及风给人们带来的利与弊。
重点：知道风形成的原因是空气的流动。
难点：能通过实验探究风的形成原因。
活动准备:大饮料瓶、蜡烛、蚊香等。
活动流程
一、谜语导入
1.教师出示谜语:生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷，提问:你们知道它是什么吗?教师出示谜底后利用多媒体课件播放风的声音。
2.教师提出活动指向:风究竟是怎样形成的?今天我们一起来探究。学生回答，教师出示课题:风的形成。
二、活动过程
（一）哪里有风?
1.教师(课件出示有关风的现象的图片)提出问题:这些图片表达了什么意思?生活中，同学们还能举出哪些例子呢?
2.学生小组合作交流。
3.学生汇报交流，教师指导。
（二）自然界中的风是怎样形成的?
1.教师引导学生猜想风的形成。
2.教师引导学生小组讨论:风是怎样形成的?
3.教师引导学生分组开展模拟实验。
4.学生交流、汇报发现。
5.教师总结。
6.教师引导学生得出科学结论。
(1)教师提出问题:风是怎样形成的?
(2)教师引导学生在实验探究分析、猜想的基础上,概括、归纳、总结，揭示风的形成。
(3)教师引导学生阅读教科书结论:在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动，就形成了风。
（三）风对我们的生活有什么影响?
1.教师出示图片.提问:“风对我们的生活有什么好的与坏的影响?”学生交流汇报。
2.教师提出问题:那么，谁能说说自己对“台风"的认识?（观看视频）请同学们结合生活实际，理解台风的利与弊。想一想:
台风与我们生活的关系是怎样的?
三、拓展活动
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同?为什么?查阅资料,了解一下。
1.教师提出问题:在海边，白天和夜晚的风向有什么不同?为什么?
2.教师引导学生交流，让学生根据积累的知识与查阅整理的资料对问题作出解释。
3.教师对学生的回答进行鼓励，散发学生继续探究的兴趣，引导学生提出更多问题，继续研究有关海风和陆风的更多知识。
四、板书设计
21.风的形成
温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动，就形成了风。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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21.风的形成
青岛版小学《科学》
三年级下册配套课件
（五﹒四学制）
新知导入
猜谜语
生来本无形，
走动便有声，
夏天无它热，
冬天有它冷。
（打一自然现象）
新知导入
哪里有风?
活动过程
风是流动的空气。
活动过程
自然界中的风是怎样形成的?
我猜想……
风的形成与
什么有关?
做个实验研究一下吧。
活动过程
1.蜡烛点燃前，瓶内外温度是怎样的？
烟向哪个方向飘？
2.蜡烛点燃后，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？
3.这说明在什么情况下可以形成风？
活动过程
活动过程
活动过程
在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。
活动过程
风对我们的生活有什么影响?
活动过程
风对我们生活的不利影响
活动过程
台风
活动过程
活动过程
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？
为什么？查阅资料，了解一下。
谢谢
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