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春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？
北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有怎样一番别致的性格呢？
济南三大名胜——趵突泉
济南三大名胜——大明湖
济南三大名胜——千佛山
今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去欣赏老舍笔下济南的山水之美。
统编版·语文·七年级上册
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济南的冬天
第1课时
1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。
3.把握作者情感，培养热爱祖国大好河山的感情。
学习目标
老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
必备知识
走近作者
老舍
文人雅士诵济南
海右此亭古，
济南名士多。
——唐·杜甫
济南潇洒似江南。
——宋·黄庭坚
羡煞济南山水好，
有心长做济南人。
——金·元好问
必备知识
1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。
从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。
1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。
老舍与济南
必备知识
必备知识
背景资料
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
必备知识
镶上（
）
奇迹（
）
宽敞（
）
看护（
）
贮蓄（
）
水藻（
）
澄清（
）
髻儿（
）
伦敦（
）
必记字词
字音字形
济南（
）
dūn
xiāng
jì
chǎng
kān
zhù
zǎo
chéng
jì
jǐ
（
jǐ
）人才济济
（
jì
）无济于事
（
qí
）出奇
（
jī
）奇数
（
quān
）圆圈
（
juàn
）圈养
济
奇
圈
澄
（
chéng
）澄清
（
dèng
）澄沙
贮
贮蓄
伫
伫立
藻（
zǎo
）水藻
燥（
zào
）干燥
躁（
zào
）急躁
噪（
zào
）噪音
镶（
xiāng
）镶嵌
攘（
rǎng
）熙熙攘攘
zhù
必记字词
词义理解
响晴：（天空）晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
贮蓄：储存，积蓄。
澄清：（水、天空）清亮。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，体会作者的感情，思考这篇文章应该用什么样的基调朗读。
初读课文
自主学习
1.划分文章层次。
2.画出文中语言美、意境美、情感美的语句。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二部分(2-6):
第三部分(7):
总写济南冬天“温晴”的特点。
具体写济南冬天的山水景物。
总结上文，写作者总的观感。
第一部分(1):
初读课文
划分层次
初读课文
自主探究
1.济南冬天天气的总特征是怎样的？
温晴
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水藻
垂柳
山
水
2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？
1.读第1段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无浓雾
与热带相比
无毒日
宝地
对比
精读课文
分析讨论
品味第一部分
2.作者这样写有什么好处？
这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。
品味第二部分
1.第2段开头句有什么作用？
这是个过渡句，起着承上启下的作用。由上文总写济南冬天的特点，转到下文对济南冬天山、水的描写。
2.第3段中，作者为什么将“一圈小山”比作“摇篮”而不是“竹筐”呢?
“小山”挡住了寒风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住寒风，让摇篮里的孩子感到温暖；温暖，是“摇篮”与“山”的相似点。用“摇篮”，将“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，生动形象地写出济南冬天温暖的原因是有像“小摇篮”一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖、舒适的特点。“竹筐”无法传达出这种特点。
①妙在雪光、雪色
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。
3.“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
以动写静，写出雪动人的形态。
②妙在雪态
那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的迷人情态。
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
4.文章第4段是按照怎样的顺序描写雪后山景的?
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
5.第5段是怎样写城外远山的？
两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”，生动形象地突出了小山的素淡、雅致之美。(共21张PPT)
统编版·语文·七年级上册
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济南的冬天
第3课时
同学们，上两节课我们欣赏了济南冬天的美景，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受。特别是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道。
学情回顾
同学们，首先回想一下，济南的冬天有什么特点？济南冬天的山和水各有什么特点呢？
温晴
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
济南的冬天
城外的远山
澄澈、清亮
济南冬天的水
济南冬天的山
暖和、舒适
娇美、秀气
素淡、雅致
《济南的秋天》（节选）
老
舍
积累拓展
济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着
红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。
《北方的冬天》（节选）
许
锋
看雪还是要去北方。进入冬天，雪就成了北方唯一的风景。城市里白雪皑皑，山野上苍茫一片，真是“千里冰封，万里雪飘”。尤其是在林区，倘若大雪遮天蔽日地下上
几天几夜，清早起来，顺着窗户霜花的缝隙，猛地发现雪停了，世间万般寂静，无声无息，连鸟叫声都没有——那么冷的天，鸟如何抵挡得了？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶
地白风色寒，雪花大如手。——李白
夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易
古诗词中的“雪”
《济南的冬天》多次运用拟人修辞手法，生动形象地描写了济南冬天山、水的特点，请你也试着用拟人修辞手法写一个片段，注意突出景物或事物的特点。
写作培优
拟
人
【写法指导】
拟人是文学作品中常见的一种修辞手法。简单地说，就是把事物人格化，在行文时赋予事物以人的动作、语言、思想、情感等，从而使文章更加生动形象。
运用拟人修辞手法要注意：
（1）抓住特点，在想象中把事物人格化；
（2）模拟人物，在描写中巧妙赋予情感；
（3）精巧构思，在行文中自然妙趣横生。
【优秀示例】
雾更大、更浓了，四面八方全是白色的雾。挡着你，追着你，缠着你，逗着你。不知疲倦地在你眼前晃动着，变幻着，拥挤着，奔跑着。你站着，它就在你周围竖起一个密密实实的圆筒。你往前走，它退开了，又在你前面不远处挡着。冷不防，往你身后一蹿，给你个冷冰冰
的吻，不知不觉中，洒你一头的雾水。你想去抓它，它又远远地躲开了。雾，真像一个淘气的孩子！
（选自屠格涅夫《猎人笔记》）
一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
教材课后习题
济南的冬天最主要的特点是“温晴”。作者通过济南四周的小山、雪景、济南的水来呈现这一特点的。
描述示例:
济南三面环山，就像被放在一个小摇篮里。这种特殊的地形使得济南的冬天比较温暖。济南的山在下过小雪后，景色非常美，犹如穿了一件带水纹的花衣，特别是快日落的时候，在夕阳的斜照下，雪色异常娇美。济南的水在冬天不但不结冰，反而冒着点儿热气，水藻在澄清的河水中更显碧绿。
二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。
作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
运用了拟人手法，把山水当成人，具有人一样的动作——“睡着”“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。
2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
山把济南安放在一个小摇篮里，还会说话。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的喜爱之情。
3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”当成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。
四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
小山
整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。
这一圈小山
在冬天特别可爱，
好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地
低声地说:“你们放心吧，这儿
准保暖和。”
真的，济南的人们
在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，
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心中便觉得有了着落，
有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起:“明天
也许就是春天了吧？这样的温暖，
今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，
他们也并不着急，
因为
有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
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五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
示例：冬天，没有春天的绚丽辉煌，没有夏天的豪爽澎湃，没有秋天的端庄成熟，却像一首意境深远的诗。雪悠悠地飘着，将天地装扮成白茫茫的一片。雪花纷纷扬扬，柳絮一般，芦花一般，轻烟一般。来时纤尘不染，落时点尘不惊。这一朵朵小花，
莫非是哪一位艺术家设计出的精巧的纹路，还是哪一位雕刻者雕刻出的细致的工艺品？这与其说是大自然的杰作，还不如说是天宫里某位仙子的眼泪。这玲珑剔透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，装点了一个多么美好的冬天！(共24张PPT)
统编版·语文·七年级上册
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济南的冬天
第2课时
同学们，上节课我们跟随老舍的脚步，一起欣赏了济南冬天山景的温静、秀气、淡雅，那么，济南的水又有什么特点呢？让我们再次走进课文，去欣赏济南冬天的美景。
学情回顾
反倒在绿萍上冒着点儿热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
精读课文
分析讨论
1.读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。
品味第二部分
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
2.第6段运用了什么修辞手法？
拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
小山摇篮图
空灵水晶图
城外远山图
雪后初晴图
3.读完第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？
品味第三部分
1.文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处?
以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感，既与文章第1段的“济南真得算个宝地”相呼应，又点明了文章的主旨，抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情，并给读者留下回味的余地。
2.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么?
示例1：不能。这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，写出了对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。
示例2：不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的温晴，再看结尾这一句，便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。
示例3：不能。这样结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
文章按照“总—分—总”的结构安排全文。先总写济南是个宝地，再分写济南的山可爱、秀气、淡雅，济南的水暖、绿、清，最后总结全文，这就是冬天的济南。
1.文章是按照怎样的结构行文的？
整体归纳探究
①阳光朗照下的济南的全景。
2.作者主要是从哪些角度来描写济南冬天景色的特点的?
②秀美的雪后山景。
③澄清温暖的水景。
相同点：
①在写景上都运用了比喻、拟人等修辞手法；
②在抒情上都是景与情紧密结合，抒发了作者内心的真切感受。
3.本文在写法上与《春》有哪些相同的地方？
景物映衬
4.济南的冬天无处不美。结合文章内容，具体说说作者主要运用了哪些手法来描写景物之美?
修辞运用
俯瞰仰视
动静结合
修辞运用:
如：第3段“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说”,运用比喻、拟人的修辞手法,写出济南冬天的舒适和暖和。
俯瞰仰视:
如：第2段“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”这是俯瞰之美。
第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”,由河水看到天上,视野阔大,济南之美尽收眼底。这是仰视之美。
动静结合：
如：第4段“山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”。这是动静结合之美。
景物映衬：
第4段“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,白雪与蓝天相互映衬,这是色彩美。
课堂小结
课文主旨
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情，也寄予着作者对祖国山河的热爱之情。
课堂小结
写作特色
1.层次清晰，中心突出
作者采用“总—分—总”的结构,以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点;然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水;最后总结全文,抒发喜爱赞美之情。
2.情景交融，虚实结合
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
①有时直接抒发感情。如写济南的山：“这一圈小山在冬天特别可爱。”这句话直接
抒发了作者对济南的山的喜爱之情。
②有时创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”等句，在优美的意境中，蕴含着作者的赞美之情。
③有时虚实结合，展开联想与想象，抒发热爱之情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱之情。
3.多用比喻、拟人，生动贴切
全文多用比喻和拟人修辞手法，不但摹形，而且传神，生动贴切，意味无穷。比喻，如把冬天的济南比作一块蓝水晶。拟人，如将微黄阳光照射下的薄雪说成“害了羞”等。
济南的冬天
总特点：温晴——贯串全文
阳光朗照下的山——暖和、舒适
薄雪覆盖下的山——娇美、秀气
山
城外的远山——水墨画
水——澄澈、清亮
喜爱
赞美
课堂小结
板书设计
