(共27张PPT)
同学们，先让我们一起观赏一组雨的图片、聆听雨的声音——
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：
“好雨知时节，当春乃发生。”
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……
雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。?
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？
让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
统编版·语文·七年级上册
3
雨的四季
第1课时
1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。
2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。
3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
学习目标
刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
必备知识
走近作者
刘湛秋
背景资料
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来。本文是作者的精心之作,也是新时期的散文名篇。
必备知识
花苞（
）
棱镜（
）
粗犷（
）
睫毛（
）
静谧（
）
莅临（
）
干涩（
）
高邈（
）
池畦（
）
吝啬（
）
淅沥（
）
咄咄逼人（
）
必记字词
字音字形
sè
miǎo
duō
qí
mì
lì
lìn
sè
xī
lì
bāo
léng
guǎng
jié
（lù）甘露
（lòu）露马脚
（mài）山脉
（mò）温情脉脉
（
luò
）落落大方
（
lào
）落枕
（
là
）丢三落四
（
luō
）大大落落
露
脉
落
骄（jiāo）骄傲
娇（jiāo）娇媚
姣（jiāo）姣好
畦（qí
）菜畦
洼（wā）洼地
棱（léng
）棱角
菱（líng
）菱形
凌（líng
）凌云壮志
犷（guǎng
）粗犷
旷（kuàng）空旷
高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
必记字词
词义理解
请同学们听读课文，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文的美。
初读课文
自主学习
1.划分文章层次。
2.画出文中描写雨的优美语句。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二部分(2-5):
第三部分(6-7):
开篇点题，?表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点。
直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
第一部分(1):
初读课文
划分层次
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
初读课文
自主探究
春雨
清新润泽甜美
夏雨
热烈粗犷奔放
秋雨
端庄沉静深情
冬雨
自然平静纯洁
2.四季的雨各有什么特点?
3.下面这四幅春、夏、秋、冬雨图中你最喜欢哪一幅？说说你的理由。
同学们自由回答哦！
春雨图
1.从修辞角度，赏析下列语句。
精读课文
分析讨论
①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
比喻、拟人。生动形象地写出了在春雨滋润下的树新鲜明亮、充满生机的特点，侧面表现了春雨的滋润。
比喻。形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。
②半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。
③小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
2.第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？
运用间接描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
3.作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。
4.春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？
5.你认为春雨图在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
示例：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
1.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话好在哪里？
夏雨图
“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等分别写花朵、树叶、杂草的动态，生动形象地为读者展现了在夏雨酣畅淋漓的泼洒下，万物尽情生长、生机勃勃的景象。
2.（济宁中考）第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？
①夏天的雨没有预告，说下就下。
②光头浇雨，更有滋味。
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。
④暑气被吸收。
⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天雨的交响曲。(共29张PPT)
统编版·语文·七年级上册
3
雨的四季
第2课时
学情回顾
同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文，重点分析了春雨图和夏雨图，这节课，我们继续赏析秋雨图和冬雨图，并从整体赏析文章优美、精致的语言，进一步体会四季雨的特点以及作者对自然、对生活的热爱之情。
1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，有什么表达效果？
秋雨图
作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于
秋雨的独特感受。
精读课文
分析讨论
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢?
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。
冬雨图
1.第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
2.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。”运用了什么描写顺序和修辞手法？
采用由远及近的描写顺序和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。
3.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？
由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，便于作者与雨对话，直接抒发了作者对雨的喜爱之情。
1.作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
整体归纳探究
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义：
一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；
二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这
种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
3.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。
概括主题
这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。
课堂小结
学后感悟
感悟1：
春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。
感悟2：
读刘湛秋先生的《雨的四季》，犹如搭车到心海去看雨：那里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致，也是人生的极致。
课堂小结
写作特色
1.语言精练,灵动感人。
本文的语言非常精练,寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春雨时,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,写出了春雨的润泽,让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时,“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个雨澡更有滋味”,一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾,读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨沉静、端庄的魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用,让文中景致更加真实可感。
写作特色
2.思路清晰,结构严谨。
文章开篇点题,直抒胸臆,总写“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆,永远是美的”,概括了雨的总体特征——美。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘:春雨清新、润泽、甜美,夏雨热烈、粗犷、奔放,秋雨端庄、沉静、深情,冬雨自然、平静、纯洁。最后,以一句“啊,雨,我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情,同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯串全文,思路特别清晰,“总—分—总”的结构非常严谨,可谓行文之典范。
春雨——清新润泽甜美
夏雨——热烈粗犷奔放
秋雨——端庄沉静深情
冬雨——自然平静纯洁
喜爱
赞美
热爱
赞雨
喜雨
绘雨
雨的四季
课堂小结
板书设计
课堂检测
A.静谧(mì) 诱惑(yòu
huó) 池畦(qí)
B.吝啬(lìn
sè) 高邈(miǎo) 斗笠(lì)
C.粗犷(ɡuǎnɡ) 睫(jié)毛 干涩(sè)
D.莅临(lì
lín) 漾(yànɡ)出 屋檐(yán)
【解析】A项中,“惑”应读huò。
A
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
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课堂检测
A.花苞 悠远 萌发 骄媚
B.浇罐 干涩 铃铛 衣裳
C.唱快 造访 端庄 草垛
D.化妆 端庄 凄冷 姿容
【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;
B项中,“浇罐”应为“浇灌”;
C项中,“唱快”应为“畅快”。
D
2.下列选项中没有错别字的一项是( )
课堂检测
3.下列句子中,标红词语使用不当的一项是( )
【解析】B项中,“具体而微”的意思是内容大体具备而形状或规模较小,用在句中不符合语境。
B
A.那种清冷是柔和的,不像北风那样咄咄逼人。
B.“大众创业,万众创新”,政府除了出台政策,还要有具体而微的部署。
C.荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。
D.游轮翻沉后,率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入抢险救人的行动中。
课堂检测
4.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是( )
【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。
C
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
5.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。
示例：秋
以她的豪爽潇洒
辉煌成熟夺人魂魄
冬
以她的不畏严寒
纯洁宁静令人深思
课堂检测
大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发;
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; , 。?
随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。——戴叔伦
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿
春雨细如丝，如丝霡霂（màimù）时。——邵雍
积累拓展
古诗词中的“雨”
虞美人·听雨?
蒋
捷?
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。?
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙砾
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤,黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
刘湛秋的《雨的四季》运用唯美、灵动、形象的诗意化语言，描写四季的雨的美好以及带给人的愉悦、惬意之感。请你也运用诗意化语言写一段话。
写作培优
诗意化语言
【写法指导】
诗意化语言，就是在写作过程中，对平常的用语进行加工，使之变成书面的、带有文学色彩的优美语言。
使语言诗意化可以从以下几个方面入手：
①善用修辞手法；
②巧用联想与想象；
③适当运用陌生化词句；
……
【优秀示例】
在夜雨中想象最好是对窗而立。黯淡的灯光照着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热气呵成一片迷雾。你能看见的东西很少，却似乎又能看得很远。风不大，轻轻一阵立即转换成淅沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥泞。此时此刻，天地间再
也没有什么会干扰这放任自由的风声雨声。你用温热的手指划去窗上的雾气，看见了窗子外层无数晶莹的雨滴。新的雾气又蒙上来了，你
还是用手指去划，划着划着，终于划出了你思念中的名字。
（选自余秋雨《夜雨诗意》）
