Unit4 What's wrong with you？（Lesson 23）教案

Lesson
23教学设计
一、教材分析
本内容是人教精通版小学英语五年级上册第四单元第五课，主要是询问生病，并在实际生活中加以运用。本文本的主要内容是介绍Kate生病了，同学们去看望她时发生的对话。通过文本内容让学生学会在实际生活中运用有关句子What’s
wrong
with
you?/How
are
you
feeling
today?来询问、关心他人的身体状况，借助文本内容培养学生乐于助人的好习惯。
二、学情分析
五年级的学生已经学了四年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。对于谈论生病这个话题，在本单元的前四课里已经有所学习，所以对于本单元继续学习询问生病的话题，学生们还是有语言素材可用的。
三、教学目标
1.能够听懂、理解本课的会话内容，并能根据实际情况，在实际生活中运用所学的语言进行简单的交流和询问。
2.能够听懂理解本课的核心词汇ill、kiwi
fruit、chocolate、get-well
card;理解运用核心语言How
are
you
feeling
today?-I
feel
much
better.Here
are
some...for
you.I
have
a...for
you.
3.在授课过程中，引导学生找出本课的ideas,培养学生通过初步阅读，了解文章大体意思，通过精读，获取具体信息，通过熟读掌握更多目标语言的英语阅读能力。
4.引导学生养成良好的学习习惯和乐于助人的意识。
四、教学重难点
(一)教学重点
1.能够听懂、理解本课的会话内容，并能在真实的语言情境中运用所学的内容进行简单的交际。
2.能够在真实语境中运用How
are
you
feeling
today?-I
feel
much
better.Here
are
some...for
you.I
have
a...for
you.等核心语句。
（二）教学难点
1.单词chocolate，ill的读音，以及在实际生活中正确运用语言进行交流。
2.良好的阅读习惯和阅读策略的培养。
五、教学准备
多媒体课件，评价工具，单词卡片
六、教学过程
（一）热身(Warming
up)
1.Play
a
game.Watch
and
read
it!
利用focusky的动画功能，出示前面学过的词组：have
a
cold,have
a
toothache,have
a
headache等
设计意图：通过游戏复习旧知，激发学生学习兴趣，使学生在欢快和谐的氛围中进入到学习状态。
（二）新知呈现（Presentation）
1.多媒体上呈现文本的主要人物Kate。Kate
is
not
at
school.She
can’t
go
to
school.Do
you
know,what’s
wrong
with
Kate?给出这个问题引发学生思考，进而引导学生听本课的录音。
设计意图:给出问题，启发学生思考，激发学生对这节课的学习兴趣，自然过渡到文本内容的学习。
2.Kate
is
ill.Her
classmates
come
to
see
her.They
bring
her
a
lot
of
things.给出本课的ideas。Read
the
dialogue
and
find
out
who
come
to
see
her?
And
what
do
they
bring?围绕这两个ideas
引导学生初读文本，感知文本内容。
设计意图：这两个ideas是文本的核心内容，通过解决这两个问题，有效的帮助学生学习、解读文本的内容。
3.首先解决问题Who
come
to
see
her?Peter，Li
Yan，Lisa，Bob，Gao
Wei.此时师说：Peter
is
her
classmate.Bob
is
her
classmate.Gao
Yi
xuan
is
not
her
classmate.借此帮助学生理解classmate这个单词的含义。然后，解决第二个问题What
are
they？呈现kiwi
fruit的图片，教师说Gao
Wei
bring
some
kiwi
fruit,so
he
says,I
have
some
kiwi
fruit
for
you./Here
are
some
kiwi
fruit
for
you.运用同样的方法学习chocolates和get-well
card.此时在白板中呈现文本的前半部分对话内容。引导学生扮演Gao
Wei、Li
Yan和Lisa表演这部分的对话内容。此时呈现Kate的图片，师问：How
is
Kate
feeling
today?引导学生听录音回答问题：She
feels
much
better.此时完成文本前部分全部内容的学习。
设计意图：通过三个核心问题的解决，完成对文本内容的充分解读，锻炼了学生良好的阅读素养和阅读习惯。
4.进行角色扮演表演对话内容。教师扮演Kate，在对话最后Kate说：Oh，thank
you.But
I’m
worried
about
my
lessons.引出文本内容，引导学生Listen
and
fill.I’ll
help
you
with
your________.I’ll
help
you
with
your______.
设计意图：语言的学习离不开语境，在英语教学中要坚持在情境中学、在情境中练、在情境中用,让学生在这一情境中，通过听解决文本的学习，同时调动学生的注意力。
5.Watch
the
video.观看动画视频，整体上感知、体验、理解文本的内容。
设计意图：这样达到了文本整进整出的效果。让学生从整体上把握文本的内容。
（三）趣味操练（Practice）
1Play
a
game
借助图片，巩固复习句子I'll
help
you
with
your.....
2.Role
play
通过角色扮演，进行对话练习和巩固。
设计意图：学习新知后做到及时操练及时巩固，提高学生的综合语言运用能力。
（四）拓展延伸（Production）
播放Jim生病的视频，引导学生观看。Jim
is
ill.He
can’t
go
to
school.He
is
worried
about
his
lesson.If
you
are
his
classmates.What
will
you
do?
引导学生根据视频中的情境和白板上的Tips,创编新文本。
设计意图：通过创设的情景和本课所学的内容，引导学生创编新文本，提高学生的语言运用能力
（五）课堂评价（Assessment）
1、教师检查获胜小组，同时对学生进行情感教育，告诉学生无论哪组获胜，大家都做得很棒，我们班级是最棒的。
2、情感教育
观看动画视频，感受视频中的内容，引导学生明白We
should
help
each
other。Helping
others
is
the
origin
of
happiness.
设计意图：检查评价，同时进行德育渗透，树立正确人生观和价值观。
（六）作业（Homework）
Level
1:
Read
the
dialogue
and
recite
it.
Level
2:
Make
a
get-well
card.
设计意图：分层作业让学生根据自己的能力去选择，照顾不同程度学生的英语水平，有助于学生保持持续的学习热情。
（七）作业设计（Blackboard
Design）
设计意图：板书就是一个微型的教案，将本课所学核心内容呈现在黑板中，清晰明了，
突出本课的主旨。