快乐读书吧
［教学目标］
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
［教学重难点］
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
［教学课时］1课时
［教学准备］
1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖励卡。
2.学生：阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书。
一、联系学习生活，激发阅读兴趣
1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。
2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）
3.揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！
二、联系家庭生活，交流读书方式
1.启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。
2.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。
（1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？
预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。
预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。
（2）出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？
亲子阅读卡
1.你经常和谁一起读书？
A.爸爸
B.妈妈
C.爷爷
D.奶奶
E.其他
2.你一周大概能读几次？
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
E.5次
F.每天
3.我读过的书有__________。
（3）小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。
三、拓展读书空间，分享读书乐趣
1.拓展读书空间。
（1）出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看插图并联系自己的生活说一说。
预设1：在书店读书。
预设2：在图书馆读书。
预设3：在学校阅览室读书。
（2）提问：那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？
2.分享读书的快乐。
（1）引导：在这些地方，你是怎么读书的？
预设1：我一个人静静地坐在地上读。
预设2：我和爸爸妈妈一起轻声读。
（2）出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后干什么？
（3）引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现场简要讲故事。
四、点拨拼音用途，引发阅读期待。
1.提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？
2.出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。
3.教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！
［教学反思］
快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。
教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活
紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。
此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。(共12张PPT)
——读书真快乐
教学目标
了解课外阅读的方式和基本途径。
体会阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读的成果。
图上的小朋友在和谁一起读书呢？
想一想，他们是在哪里看书呢？
图上画的都有谁？他们在干什么呢？
你觉得读课外书有什么好处？
想一想，我们还可以在哪里读到更多的书？
书店、图书馆、学校阅览室……
在家读书
在图书馆读书
在书店看书
你读过哪些书呢？
和大家一起说说吧！
读书时，碰到了不认识的字怎么办？
我读的是科普书，我喜欢各种动物，在书中，我知道了它们各自不同的生活习性。
我读的是故事书。我特别喜欢成语故事，我觉得每个故事都很有趣。
你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？和大家一起分享你读过的有趣的故事吧！
我是小小故事家
快乐读书吧
读书真快乐
我经常和爸
爸妈妈一起读有
我读了很多书
趣的故事书。
会讲很多故事,同学
们叫我“故事大王”
周末,我在书
店看到了很多好看
学了拼音,我就
的图画书。
可以读更多的书了。
19
M山tN制
MN日食书
Mini
Books
动
百科
夏出双社
oBoro:25
Q几至喜爱的9
成语故事
!常
门字银字对啦
