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一、学情分析
八年级学生有一定的理论知识基础，愿意探索不同类型的音乐，也有一定的鉴赏能力。本节课采用模唱、律动、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。京剧是我国的国粹，但现在的学生大多“敬而远之”，为了提高他们学习的积极性,对学生做京剧知识方面的介绍，并且以听、看、唱，做等多方面进行指导，让学生在多方位冲击下更易于接受并掌握京剧对其产生兴趣。
二、教材分析
《唱脸谱》是人民音乐出版社初中音乐八年级上册第五单元《京腔昆韵》中的内容。脸谱是京剧文化中的一个具体内容，这节课学生能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识。
三、教学目标
情感态度与价值观
能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识。
过程与方法
在歌唱中能够感受角色所表现的不同情绪所描绘的形象，并分辨角色的行当。
知识与技能
能够初步感受、体验、认识、理解京剧艺术的脸谱、行当
四、重点难点
教学重点
在歌唱中能够感受角色所表现的不同情绪所描绘的形象，并分辨角色的行当。
教学难点
能自信表现《唱脸谱》
五、教学过程
一、课程导入出示脸谱的图片，猜一猜：这些脸谱对应的是什么性格的人?二、新课学习1、聆听音乐，思考：歌曲的风格是怎样的？2、模唱《唱脸谱》思考：如何表现歌曲，更具有戏曲味道？3、
了解脸谱的色彩：蓝脸:表现刚强、骁勇、有心计黄脸:表示智勇兼备绿脸:表示鲁莽黑脸:表示刚正不阿,富有正义感白脸:表示奸诈、凶恶或愚蠢4、再次演唱歌曲5、欣赏歌曲视频三、拓展探究了解脸谱的谱式（1）整脸：
在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理
。（2）
三块瓦脸：
在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦。
（3）
十字门脸：
由“三块瓦”发展而来，特点是将主色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，主色条与眼窝在构图上形成一个“十”字形。（4）
碎花脸：
由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎。（5）
歪脸：
色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式。
（6）
象形脸：
一般应用于神话戏。构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发，无固定谱式。
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——唱脸谱——
01
课程导入
课程导入
猜一猜：
这些脸谱对应的是什么性格的人?
02
新课学习
歌
曲
学
唱
聆听歌曲，思考：
歌曲的风格是怎样的？
歌
曲
学
唱
歌
曲
学
唱
歌
曲
学
唱
1、请模唱
2、思考：
如何表现歌曲，更具有戏曲味道？
窦尔墩
雷震子
吕蒙
蓝脸:表现刚强、骁勇、有心计
脸谱的色彩
脸谱的色彩
典韦
宇文成都
土行孙
黄脸:表示智勇兼备
程咬金
牛邈
彭越
绿脸:表示鲁莽
脸谱的色彩
脸谱的色彩
崇黑虎
包公
张飞
黑脸:表示刚正不阿,富有正义感
脸谱的色彩
赵高
曹操
司马懿
白脸:表示奸诈、凶恶或愚蠢
歌
曲
学
唱
歌
曲
学
唱
03
拓展探究
（1）整脸：
曹操
关羽
在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理
。
脸谱的谱式
（2）
三块瓦脸：
荆轲
在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦。
关胜
脸谱的谱式
典韦
由“三块瓦”发展而来，特点是将主色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下，主色条与眼窝在构图上形成一个“十”字形。
张飞
（3）
十字门脸：
脸谱的谱式
（4）
碎花脸：
脸谱的谱式
李逵
由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎。
程咬金
窦尔墩
（5）
歪脸：
脸谱的谱式
祝彪
色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式。
窦虎
李七
（6）
象形脸：
脸谱的谱式
青龙
孙悟空
一般应用于神话戏。构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发，无固定谱式。
——
感谢聆听
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谢谢大家!
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