陕西省咸阳市永寿县高中2020-2021学年高一下学期6月第三次月考语文试卷 Word版含答案

永寿县高中2020—2021学年第二学期第三次考试
高一年级语文试题
本试卷满分150分，考试用时150分钟
一、现代文阅读（24分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3小题。
苏轼的意义
苏轼作为诗、文、书、画无所不能，异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。画的真迹不可复见，就其它说，则字不如诗文，诗文不如词，词的数量也并不算多。然而他在中国文艺史上却有巨大影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义正在于，他是上述地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把上述中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。
苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物，无论是他的上皇帝书、熙宁变法的温和保守立场，以及其它许多言行，都充分表现出这一点。这上与杜、白、韩，下与后代无数士大夫知识分子，均无不同，甚至有时还带着似乎难以想像的正统迂腐气（例如责备李白参加永王出兵事等等）。但要注意的是，苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是他的另一面。这后一面才是苏所以为苏的关键所在。苏一生并未退隐，也从未真正“归田”，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何空头上或事实上的“退隐”、“归田”、“遁世”要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的“退隐”心绪，已不只是对政治的退避，而是一种对社会的退避；他不是对政治杀戮的恐惧哀伤，已不是“一为黄雀哀，涕下谁能禁”（阮籍），“荣华诚足贵，亦复可怜伤”（陶潜）那种具体的政治哀伤（尽管苏也有这种哀伤），而是对整个人生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱和舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。前者（对政治的退避）是可能做到的，后者（对社会的退避）实际上是不可能做到的，除了出家做和尚。这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。
这种整个人生空漠之感，这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹，尽管不是那么非常自觉，却是苏轼最早在文艺领域中把它充分透露出来的。
宋人笔记中传说，苏作了上面所引的最后那首小词后，“挂冠服江边，挐舟长啸去矣。郡守徐君猷闻之惊且惧，以为州失罪人，急命驾往谒，则子瞻鼻鼾如雷，犹未兴也”（《石林避暑录话》），正睡大觉呢，根本没去“江海寄余生”。本来，又何必那样呢？因为根本逃不掉人世大罗网。也许，只有在佛学禅宗中，勉强寻得一些安慰和解脱吧。正是这种对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思；于是，行云流水，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章；这里没有屈原、阮籍的忧愤，没有李白、杜甫的豪诚，不似白居易的明朗，不似柳宗元的孤峭，当然更不像韩愈那样盛气凌人不可一世。苏轼在美学上的追求是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶潜最合苏轼的标准了。只有“采菊东篱下，悠然见南山”，“此中有真味，欲辨已忘言”的陶渊明，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。终唐之世，陶诗并不显赫，甚至也未遭李、杜重视。直到苏轼这里，才被抬高到独一无二的地步。并从此之后，地位便巩固下来。苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中，所表达出来的美，把它看作是人生的真谛，艺术的极峰。千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。
“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥；泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”苏轼传达的就是这种携带某种禅意玄思的人生偶然的感喟。尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时现出一副随遇而安的“乐观”情绪，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；“鬓微霜，又何妨？”但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎同样具有敏锐眼光的朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。王船山也是如此。他们都感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味，却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。知道《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍被华林”，更是这一因素在新时代条件下的成果（参看本书《明清文艺思潮》）。苏轼在后期传统美学上的深远的典型意义，其实就在这里。
（选自李泽厚《美的历程》，有删节）
1.下列叙述，符合原文意思的一项是（? ）?（3分）??????????
A. 苏东坡留给后人的主要形象是：他虽一生并未退隐，也从未真正“归田”，但他退隐的欲望比任何前人要更深刻更沉重。
B. 苏轼诗文中所表达出来的“退隐”心绪，不是对政治的退避，也不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是一种对社会的退避。
C. 朱熹因为感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性，所以最不满意苏轼了。
D. 苏轼在写下《临江仙》这首词后居然睡大觉，根本没去“江海寄余生”。主要是因为他已在佛学禅宗中寻得一些安慰和解脱。
2.下列推断错误的一项是（? ）（3分）?????????????
A. 《赤壁赋》所透露的人生感伤和强作慰藉以求解脱的心绪、在一定程度上表现了苏轼对人生空漠感，对整个宇宙、人生、社会的怀疑和无可寄托感。
B. “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；“鬓微霜，又何妨”这些诗句显露苏轼自我安慰，表现出一副随遇而安的”乐观”情绪，但内心总有着某种要求彻底解脱的出世意念。
C. 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，“此中有真味，欲辨已忘言”等诗句正契合了苏轼所追求的质朴平淡的审美趣味和退避社会的人生理想。
D. 苏轼内心深藏着某种要求彻底解脱的出世意念是反封建社会的，是超越时代的进步思想。
3.下列诗句不能表现苏轼“整个人生空漠之感，对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹”的一项是（ ）（3分）???????
A.长恨此身非我有，何时忘却营营?
B.人生如梦，一尊还酹江月。
C.谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6小题。
落 实
许世杰
从哪个角落发出一阵轻微的鼾声，总算打破了会议室里令人窒息的沉寂。在县教育局汪副局长不满的目光下，有个胳膊肘悄悄捅了捅垂头打盹的人。于是，室内空气又凝滞了，连临窗张挂的“全县二十年以上教龄教师座谈会”红布横幅，都纹丝不动。
一个低柔的声音：“翁老师谈一谈？”梳着两把短刷子的女秘书终于忍不住了，她脸涨得通红，胆怯地窥察着汪副局长的表情。刷——！从全场二十余双老师的眼睛里，立刻射出或热或冷的束束目光，不约而同地投在翁思茂身上。
翁思茂却全然没有注意到这一切，依然凝视着什么，呆呆地出神。迎面墙上“在全社会营造尊师重教的良好氛围”的标语，正牵缠着他的绵绵思绪。二十五年了！如今，大学同学有的已经成了大学教授、研究所的高级工程师、企业老总，光鲜亮丽，买房买车，而他——大学的高才生，在被分配远离省城的县立中学，成为一名普普通通的中学教师后，陪伴他的，至今仍然是那简陋的校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌风的住房。当然，变化也是有的，他已经鬓发斑白、瘦骨嶙峋；他那“银河”对岸的爱妻，也总算熬到了身边，虽然已经瘫痪在床，又吃了劳保，人事关系还在外地……
一个清脆的声音：“请翁老师谈谈吧！”当女秘书隔着缕缕青烟，看到汪副局长温文尔雅地点着头，肌肉松坠的脸上现出不大明显的笑容时，便鼓起了勇气。
“啊？”翁思茂从冥思中惊醒，“我——”
能谈些什么呢？如果是在一个月前，他一定会动情地向大家讲述，汪副局长在将近一年的时间里，多次到家里问寒问暖、同他交朋友的经过。一次，得知他爱人看病竟是自费，原单位不予报销时，汪副局长气愤地站了起来：“岂有此理嘛！这样吧，把医药费单据给我，由组织上帮你交涉好了。”翁思茂眼里闪着泪花，他没有什么奢望，只要能有这样一位贴心的好领导，他的心就暖了，劲就足了，即使工作和生活中的困难再大，又算得了什么呢！在汪副局长悄悄流露出为了让女儿考上大学，希望请个老师辅导辅导的意思之后，翁思茂便一口应允了。
“汪副局长同翁老师交朋友的事，省教育厅通报表扬了。请翁老师谈谈体会吧！”女秘书又催了，翁思茂礼貌地欠了欠上身，尴尬一笑，青筋暴露的右手置于胸前，拇指、食指和中指习惯性地拢在一起，就像平日在讲台上捏着一支粉笔那样：“体会嘛……”体会？怎么说呢？一言难尽！因为，有两件事使他非常伤心。在高考报名的时候，汪副局长的女儿委屈地说：“翁老师，我想报师范，可爸爸说什么也不让。”
“噢？不会吧？”
“不骗您，我爸爸冲我瞪眼说：‘当一辈子老师有什么出息！’”
没过几天，这个女孩拿着几张医药费单据：“翁老师，这是阿姨的吗？”
翁思茂接过一看，惊愕了，原来正是去年交给汪副局长的那几张。
“我在字纸篓里发现的，保准是您给我补课时掉在我们家的。”
翁思茂双手颤抖，几张单据被撕得粉碎……
女秘书不耐烦了，蹙眉代替了笑脸：“体会、希望、意见什么的，都可以谈谈。”
“好吧！”翁思茂严肃、冷静，“我对上级领导落实尊师重教的工作，提点希望和意见。不多，只十二个字：端正认识、不弄虚假、落到实处！”
在短暂的沉寂之后，爆发出一阵热烈的掌声。会议室的空气总算活跃了……
（选自《全国微型小说精选评讲集》，有改动）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 开头写会议室里令人室息的沉寂、轻微的鼾声、凝滞的空气、副局长不满的目光等，渲染了隆重庄严的氛围，起到欲扬先抑的作用。
B. 从汪副局长要单据，到女学生发现单据，再到翁思茂撕单据，小说巧妙地运用报销单据这一事物来贯通一些情节，表达了翁思茂被蒙骗的愤怒。
C. 小说运用插叙的笔法，叙述了令翁思茂伤心的一些事，反映了任副局长对教师职业的鄙视态度，从侧面刻面了汪副局长冷漠、虚伪的一面。
D. 小说在翁思茂提出十二字建议后爆发的热烈掌声中戛然而止，呼应标题，留给读者回味与反思的空间，这样写有画龙点睛的效果。
5. 小说在刻画翁思茂这个形象时，突出了他的哪些性格特点？请简要分析。（6分）
6.小说多次写到女秘书的声音和表情，有什么作用？请简要分析。 （6分）
二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成7～10题。
李商隐传
李商隐，字义山，怀州河内人。曾祖叔恒，年十九登进士第，位终安阳令。祖俌，位终荆州录事参军。父嗣。商隐幼能为文，令狐楚镇河阳，以所业文干之，年才及弱冠，楚以其少俊，深礼之，令与诸子游。楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。开成二年，方登进士第，释褐秘书省校书郎，调补弘农尉。会昌二年，又以书判拔萃。
王茂元镇河阳。辟为掌书记，得侍御史。茂元爱其才，以子妻之。茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。德裕与李宗闵、杨嗣复、令狐楚大相雠怨。商隐既为茂元从事，宗闵党大薄之。时令狐楚已卒，子为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。俄而茂元卒，来游京师，久之不调。会给事中郑亚廉察桂州，请为观察判官、检校水部员外郎。大中初，白敏中执政，令狐绹在内署，共排李德裕逐之。亚坐德裕党，亦贬循州刺史。商隐随亚在岭表累载。
三年入朝，京兆尹卢弘正奏署椽曹，令典笺奏，明年令狐绹作相，商隐屡启陈情，不之省。弘政镇徐州，又从为掌书记。府罢入朝，复以文章干，乃补太学博士。会河南尹柳仲郢镇东蜀，辟为节度判官，检校工部郎中。大中末，仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。
商隐能为古文不喜偶对从事令狐楚幕楚能章奏遂以其道授商隐自是始为今体章奏博学强记下笔不能自休尤善为诔奠之辞。与太原温庭筠、南郡段成式齐名，时号“三十六”。文思清丽，庭筠过之。而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄，名宦不进，坎壈终身。
（节选自《旧唐书》）
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．商隐能为古文／不喜偶对从事／令狐楚幕楚能章奏／遂以其道授／商隐自是始为今体章奏／博学强记／下笔不能自休／尤善为诔奠之辞
B．商隐能为古文／不喜偶对／从事令狐楚幕／楚能章奏／遂以其道授商隐／自是始为今体章奏／博学强记／下笔不能自休／尤善为诔奠之辞
C．商隐能为古文／不喜偶对／从事令狐楚／幕楚能章奏／遂以其道授商隐／自是始为今体章奏／博学强记／下笔不能自休／尤善为诔奠之辞
D．商隐能为古文／不喜偶对从事／令狐楚幕楚能章奏／遂以其道授／商隐自是始为今体章奏／博学强记／下笔不能自休尤／善为诔奠之辞
8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．古人幼时命“名”，成年取“字”，“字”往往是“名”的解释和补充，多与“名”的涵义相近或相辅，与“名”相表里，所以也称“表字”。
B．古代皇帝即位，都要改元，称元年。自汉武帝起开始有年号，此后多以年号纪年。如文中的“开成二年”“会昌二年”“大中初”均采用帝王年号纪年法。
C．古代男子15岁行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，所以称做“弱冠”，后泛指男子15岁左右的年纪。
D．“迁”是古代官职的任免升降常用的词语之一，指调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。“左迁”指降级。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．李商隐得到令狐楚的赏识做了朝廷命官，令狐楚每年给他衣食，还让他随考核官吏到上都任职，又提拔他为秘书省校书郎。
B．李商隐幸得贵人助；令狐楚因为李商隐是少年俊才而深加礼敬，使其与读书人交游；王茂元爱惜义山的才华，把女儿许配给他。
C．李商隐先后得到令狐楚和王茂元的赏识，又恰恰因为二人的党派之争陷入了困境，被令狐绹视为忘恩负义、品行不端之人。
D．李商隐能写古文，不喜欢讲究对仗，进入令狐楚的幕府后才开始写今体带对偶的章奏；他文思清丽，尤其擅写诔文和奠文。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）时令狐楚已卒，子为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。（5分）
（2）明年令狐绹作相，商隐屡启陈情，不之省。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这宋词，完成11～12题。
渔家傲
苏轼
金陵赏心亭送王胜之【注】龙图。王守金陵，视事一日移都。
千古龙蟠并虎踞，从公一吊兴亡处。渺渺斜风吹细雨。芳草渡，江南父老留公住。
公驾飞车凌彩雾，红鸾骖乘青鸾驭。却讶此洲名白鹭。非吾侣，翩然欲下还飞去。
【注】王胜之：为官清廉，颇有声望。元丰七年，苏轼自黄州赴汝州途中，经过金陵，恰逢王胜之调任，因作此词。
11.下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是
A.“千古”两句点明金陵作为虎踞龙盘之地，见证了朝代兴衰，诗人以历史的沧桑感为送别友人蓄势。
B.“渺渺”三句写老百姓不顾斜风细雨，在芳草渡口挽留友人，既渲染了别情，也突显了王胜之的声望。
C.“公驾”两句虚实结合，写朋友离开时，由青鸾驾车、红鸾陪乘越过彩雾，想象奇特，极具浪漫色彩。
D.“非吾侣，翩然欲下还飞去”写词人想象友人翩然未歇、便飞向别处，以此为全词作结，充满了意趣。
12.本词表达了词人对友人的哪些情感？请简要分析。
（三）名篇名句默写（6分）
13、名句默写。
（1）《雨霖铃》中运用白描手法通过动作、神态描写写出离别时难舍难分的句子是：“ ， 。”?
（2）《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜轻松从容大败曹军的句子是：“ ， 。”?
（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，用“ ”一句写出了南朝宋文帝的惨败，和前面写其父刘裕如虹气势的诗句“ ”形成鲜明对比，借古讽今，表达了对南宋统治者的批判。
三、课内知识巩固（共4小题，12分）
14、下面句子中加点词语的解释有误的一项是(　　) （3分）
A.千古风流人物　　 风流:有才学而不拘礼法。
参差十万人家 参差：形容楼阁、房屋高低不齐。
B.一尊还酹江月 酹:将酒洒在地上，以表示凭吊。
都门帐饮无绪 无绪：没有心思，心情不好。
C.料峭春风吹酒醒 料峭:形容春天的微寒。
遥岑远目 岑：小而高的山。
D.回首向来萧瑟处 萧瑟:风吹雨落的声音。
无人会，登临意 会：理解。
15、下列句中加点的词，意义相同的一项是：（ ）（3分）???????
A.雁过也 人恒过，然后能改
B.东篱把酒黄昏后 欲把西湖比西子
C.乍暖还寒时候，最难将息 长太息以掩涕兮
D.守着窗儿，独自怎生得黑 这次第，怎一个愁字了得
16、不列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )（3分）???????
A．元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本的基础上，受诸宫调的影响发展起来的。
B．元杂剧剧本的体例十分精严，一般由四折一楔子构成本，演述一个完整的故事。主干都要代表作家有关汉卿、郑光祖、白朴、马致远等。
C．元杂剧的角色有四大行当，即旦、末、净、杂。元杂剧一本戏一般由男主角或女主角一人歌唱，由男角唱的叫旦本戏，女角唱的叫末本戏。
D．词兴起于隋唐，在宋代发展到高峰，形成“婉约派”与“豪放派”两大流派。词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的体现。
17.下面对《雷雨》一剧判断有误的一项是(　　)（3分）???????
A．《雷雨》的标题既是写实的，又有象征意义。说明故事发生在雷雨交加之夜，也预示着三十年代沉闷的中国社会正酝酿着一场大变革。
B．《雷雨》戏剧结构极为紧凑。课本节选部分巧妙地采用了“回顾”和“穿插”的表现手法，将“过去生活”与“现实生活”交织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾，冲突尖锐激烈，深深吸引着读者与观众。
C． 戏剧冲突是戏剧文学的重要内容。它主要表现为剧中人物性格的冲突。《雷雨》的主要冲突：一是以鲁侍萍为代表的下层人民与以周朴园为代表的资本家的矛盾，一是工人同资本家的矛盾。
D． 周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的。因为他是一个具有浓厚封建性的资本家，虚伪冷酷是其本性，对鲁侍萍这样一个出身卑微的妇女只会始乱终弃。
四、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18～22题。（本题共5小题，20分）
最近一段时间，5G商用正式启动让相关 驶入发展快车道，曲面屏的出现促使业界探索下一代移动设备，区块链技术应用已延伸到智能制造、供应链管理、数字资产交易等多个领域……可以说，科技创新既是理解中国经济澎湃动能的重要维度，也是推动实现高质量发展的关键变量。从世界 来看，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构。（ ）。
，中国还面临重大科技瓶颈，关键领域核心技术受制于人的格局没有从根本上改变，科技基础仍然薄弱，科技创新能力特别是原创能力与国际先进水平相比还有较大差距。如果我们不识变、不求变、不应变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇。这启示我们，唯有把握数字化、网络化、智能化融合发展的 ，积极抢占科技竞争和未来发展制高点，我们才能把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中。
18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）???????
A. 供应链 视角 毋庸置疑 机会
B. 产业链 视野 无庸讳言 契机
C. 产业链 视野 毋庸置疑 机会
D. 供应链 视角 无庸讳言 契机
19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 （ ）（3分）???????
A. 谁要是抢占了未来经济发展的先机，那他一定是找到了科技创新的突破口
B. 科技创新的突破口无论被谁先找到，他就能够抢占未来经济发展的先机
C. 谁能找到科技创新的突破口，谁就能抢占未来经济发展的先机
D. 要抢占未来经济发展的先机，那就要看他能不能先找到科技创新突破口
20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）???????
A. 一旦我们不应变、不求变、不识变，就可能错失发展机遇，陷入战略被动
B. 我们一旦不识变、不求变、不应变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇
C. 如果我们不应变、不求变、不识变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇
D. 我们如果不识变、不应变、不求变，就可能错失发展机遇，陷入战略被动
21. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
近年来，消费者愈加追求精米白面带来的好口感。但是加工精度较高的面粉与全麦粉相比，蛋白质、维生素B1、铁、钙、锌等分别损失了15%、83%、80％、50%、80%。可见，_______。
不仅如此，主食精细化还会造成资源浪费。吃得太精制，很多食材被端上餐桌之前，就已经被当成残次品扔掉了。同时过分精制的饮食，_______，导致牙齿和面部肌肉得不到有效锻炼，从而对美容也没有好处。
相对于细粮来讲，粗粮膳食纤维含量高，更容易给人带来饱腹感，但膳食纤维摄入过多，不利于肠道对营养素的吸收。所以，_______。粗茶淡饭总相宜，人间有味是清欢。我们应逐渐从营养健康的理念出发，形成一种新的认识。
22.同学们学习了戏剧单元，对“周朴园、鲁侍萍、鲁大海、窦娥、哈姆莱特”等人物形象有了一定的了解，请结合文本，选择一个自己喜欢的人物，并写出理由，不超过100字。（5分）
五、作文
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：2021年春节前夕，某中学为重温诗词经典，感受传统文化，特地组织学生在线学习并仔细品味李白杜甫诗歌。
材料二：2019年11月，《中国高考评价体系说明》强调，高考评价体系将落实立德树人根本任务的要求融入考试的各个环节，其中不断加强对中华优秀传统文化考查是重中之重。
材料三：2017年年底，《普通高中语文课程标准》多次提到“文化自信”，要求“理解、认同、热爱中华文化”“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神”。
某中学欲组织“致敬经典，传承文化”专题讨论活动。请结合上述材料写一篇发言稿，谈谈你的感受与思考。
要求：①选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不少于800字。
2020—2021学年第二学期第三次考试
高一年级语文试题答案
现代文阅读
（一）论述类文本
答案
1.C【解析】A项，“但他退隐的欲望比任何前人要更深刻更沉重”错。结合“但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何空头上或事实上的‘退隐’‘归田’‘遁世’要更深刻更沉重”分析，“但他退隐的欲望比任何前人要更深刻更沉重”篡改文意。B项，“而是一种对社会的退避”错。结合“已不只是对政治的退避，而是一种对社会的退避；他不是对政治杀戮的恐惧哀伤，已不是‘一为黄雀哀，涕下谁能禁’（阮籍），‘荣华诚足贵，亦复可怜伤’（陶潜）那种具体的政治哀伤（尽管苏也有这种哀伤），而是对整个人生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱和舍弃”分析，“而是一种对社会的退避”篡改文意。D项，“主要是因为他已在佛学禅宗中寻得一些安慰和解脱”错。结合“因为根本逃不掉人世大罗网。也许，只有在佛学禅宗中，勉强寻得一些安慰和解脱吧”分析，原文只是推测。故选C。
2.D.【解析】“是反封建社会的”错。结合“但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念”“他们都感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者”分析可知，原文是“他没法做封建社会的否定者”。
3.D
（二）文学类文本
【答案】
4. A
5. ①朴实、善良，默默承受：二十五年来在远离省城的县立中学做名普通中学教师，住宿条件差；分居多年的妻子才熬到身边却病瘫，他默默承受。②易知足、懂感恩：汪副局长来探望，答应帮助解决妻子医药费报销问题，他很感动，并一口应允为其女辅导。③为人耿介、正直、真诚：他对上级领导落实尊师重教的工作提出了意见：端正认识，不弄虚假，落到实处。一针见血，针砭时弊。
6. ①推动情节发展：文中四次写到女秘书的声音和表情，从“低柔”到“清脆”再到着急催促，乃至“蹙眉代替了笑靥”，层层蓄势，将情节推向高潮。②衬托人物形象：以女秘书发话时察看汪副局长的脸色以及她的恭维话，来衬托汪副局长的官僚做派。③突出主题思想：以女秘书的声音和表情的变化，从一个侧面揭示了全社会尊师重教氛围不浓的现实，引人深思。
古诗文阅读
7．【答案】B
【解析】本题考查学生文言文断句能力。断句要抓住名词人称等来断，因为名词或代词在句中不是做主语就是做宾语。比如，句中涉及两个人，商隐和令狐楚，根据内容理解，抓住动词，确定句中“为古文”后要断，“不喜偶对”后要断开，“楚能章奏”为完整的句子结构，前后要断开。 “自是始”前断开，“自是始”意思是“从这时始”做句子时间状语，“为”是“写”之意，完整意思是“从这时始写今体的章奏”，其后断开。“博学强记”的主语是李商隐，其后断开；后面两小句意思是：写文章时下笔不休，尤其擅长撰写诔和祭奠之辞。所以在“尤善”前断开。整个句子可以断开为：商隐能为古文/不喜偶对/从事令狐楚幕/楚能章奏/遂以其道授商隐/自是始为今体章奏/博学强记/下笔不能自休/尤善为诔奠之辞。故选B。
8．【答案】C
【解析】本题考查识记文学常识的能力。C项，应该是20岁，女子15岁成年称“及笄”。古时候，不论男女都要蓄留长发的，等他们长到一定的年龄，要为他们举行一次“成人礼”的仪式。男行冠礼，就是把头发盘成发髻，谓之“结发”，然后再戴上帽子，在《说文》里：冠，弁冕之总名也。谓之成人。在《礼记·曲礼上》记有：男子二十冠而字。意思是，举行冠礼，并赐以字。冠岁，意思就是男子二十岁了，说明他刚刚到了成人年龄，二十岁也称“弱冠之年”。而古代女子满15岁结发，用笄贯之，因称女子满15岁为及笄。也指已到了结婚的年龄，如“年已及笄”。
9．【答案】A
【解析】本题考查学生对文言文内容要点的理解能力。解答此类题，要对文言文的大意基本了解，然后，根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译正确。本类题型，设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等等。做题时回归语境理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加对比对即能发现问题。如A项，李商隐在令狐楚幕下是担任了巡官，但并非朝廷命官。开成二年，他才考中进士，脱下布衣担任秘书省校书郎。
10．【参考答案】（1）当时令狐楚已经死了，他儿子为员外郎，因为李商隐忘恩负义，尤其嫌恶他无品行。
（2）第二年，令狐绹做宰相，李商隐多次写信陈说内心苦衷，令狐绹不理睬他。
【解析】该题考查学生文言文的翻译能力。翻译时坚持“词不离句，句不离段”原则，整体理解把握句子大意，推敲关键词的意思。第一句中“以”的意思是“因为”，“背恩”意思是“背恩负义”，“无行”意思是“品行不端”。第二句中，“明年”， 第二年。“不之省”意思是不理睬他。
【参考译文】
李商隐，字义山，怀州河内（今河南沁阳）人。曾祖李叔恒，十九岁中进士第，官位终于安阳（今属河南）县令。祖父李俌，官位终于邢州（今河北邢台）事参军。父亲李嗣。李商隐自幼便能写文章。令孤楚出镇河阳（今河南孟县），李商隐以所作文章投献他，当时二十岁还不到。令孤楚因为他少年英俊，深加礼敬，让他和读书的诸生交游。令狐楚镇守天平（今山东东平）、汴州（今河南开封），李商隐跟随为巡官，每年给他衣食，让他随考核官吏到上都（今陕西西安）。开成二年（837），才中进士第，脱去布衣担任秘书省校书郎，补任弘农（今河南灵宝）县尉。会昌二年（842），他又以书判中拔萃科。
王茂元镇守河阳，起用李商隐做掌书记，李商隐得以随侍御史。王茂元爱他的才华，把女儿嫁给他为妻。王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕平时待王茂元很好。那时李德裕掌权，起用王茂元为河阳主帅。李德裕和李宗闵、杨嗣复、令狐楚相互间仇怨很深。李商隐既为王茂元干事，李宗闵之党很鄙薄他。当时令狐楚已经死了，他儿子令狐绹为员外郎，因为李商隐背恩负义，尤其嫌恶他品行不端。不久，王茂元死了，李商隐来游京师，但朝廷久久不给安排职务。正碰上给事中郑亚任桂州（今广西桂林）廉察使，聘请李商隐为观察判官检校水部员外郎。大中（847－860）初年，白敏中掌执朝政，令狐绹在内署，共同排挤李德裕，并将之逐出京师。郑亚因为属李德裕之党，也被贬为循州（今广东惠阳）刺史。李商隐随郑亚在岭南多年。
三年（849）入朝，京兆尹卢弘正奏请李商隐为掾曹，让他管草写笺奏。第二年，令狐绹做宰相，李商隐多次写信陈说内心苦衷，令狐绹不理睬他。卢弘正出镇徐州（今属江苏），李商隐又跟随去任掌书记。后罢徐州府职又入朝，他以文章拜谒令狐绹，于是补他为太学博士。正遇河南（今河南洛阳）府尹柳仲郢镇守东蜀，用李商隐为节度判官、检验工部郎中。大中（847－860）末年，柳仲郢因为擅自杀人，被贬官，李商隐也随之罢废，回郑州（今属河南），没多久也就病死了。
李商隐能写古文，不喜欢讲究对仗。在令狐楚幕中任职时，令狐楚能写奏章，遂即将他的写作经验传授给李商隐，从这时始他才写今体带对偶的奏章。李商隐博学强记，写文章时下笔不休，尤其擅长撰写诔和祭奠之辞。他和太原（今属山西）温庭筠、南郡段成式同时齐名，当时号为“三十六”。文思清丽，温庭筠超过他。但他们都不持操行，恃才怪异偏激，为当时宦途中人所鄙薄，所以不能进而为名宦，坎坷终身。
（二）诗歌鉴赏
11．【答案】C（‘公驾’两句虚实结合”错误，“公驾飞车凌彩雾，红鸾骖乘青鸾驭”，联想想象的手法，写王胜之离去乘飞车，凌彩雾，以青鸾驾驶，有红鸾陪乘。）
12．①对友人的不舍之情，上片以斜风细雨渲染离情别绪，以江南父老留友人侧面表现自己对友人的不舍；
②对友人的赞美之情，以江南父老留友人，赞美其执官为民；以乘鸾车、凌彩雾，赞美友人品性高洁；
③对友人的宽慰之情，金陵虽为形胜之地，但“非吾侣”说明此地不算友人的理想居地，以此宽慰友人。
【考查角度】11.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
12.本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
上片写到细雨蒙蒙，斜风习习，景中弥漫着愁绪。“芳草渡，江南父老留公住”，说江南父老在芳草渡口殷勤地把你挽留。这里采用侧面描写的手法，通过写父老挽留友人来间接写自己对友人的不舍。
友人能让百姓殷切挽留，从侧面展现了他一心为民的精神。下片通过自己想象友人驾着飞车穿越多彩的云霞，仙游似地以鸾鸟为陪乘者，一路凌风驭虚来喻指友人高洁的品性。这是对友人的赞美之情。尾句“非吾侣，翩然欲下还飞去”是说这里虽好，却不是久居的理想之地。结合注解可知，此时友人要调离金陵，这里是诗人对友人的宽慰劝勉。
译文：
“钟山龙蟠，石头虎踞”，千古金陵引起人怀归的思绪。难得陪同你凭吊这历经沧桑的兴亡之地。斜风渺，细雨蒙蒙，弥散着一片别情离愁。难忘这芳草渡口，江南父老依依惜别，恳切地把你挽留。
??且莫伤怀，在我的想象中，你驾着飞车穿越多彩的云霞，仙游似地以鸾鸟为陪乘者，一路凌风驭虚而来。却讶异这里的沙洲，居然名之为白鹭，并不是适宜的栖居地。于是翩翩然未曾歇翅，还是向别处飞出去。
赏析：
??此词开头概要地叙述了金陵的地理形势和历史变迁，是古代许多帝王看中的都城。接着着重描绘金陵百姓在蒙蒙细雨中送别王胜之的难舍难分之情。
　　过拍两句用游仙的比喻来称赞王胜之的品德高洁。最后以戏谑的语言、轻灵的笔意说明金陵算不得理想居地，其用意是宽慰王胜之。
　　在这首词中，词人送别酬唱的生活实景以及情感体验成为词作着力表现的主题。词人个体的生活体验进入词作表现的领域。与此同时，景物在词作中的比重大幅度下降，作用明显弱化。一方面，词中的景致不再是晏词中泛化、类型化的水乡风物，而是词人身之所历、眼之所见的现实的风景；另一方面，词中景与情之间的关系发生了根本性的扭转，景物不再是作品中的主导性部分，而是人物眼中之景、心中之景，带有鲜明的人物活动的印记和影响。
　　从苏轼开始的以词作抒写主体独特的生命历程以及情感体验的创作方向，为后世众多的词人继承和沿袭。随着创作的不断丰富，词作中也融入了更复杂、多元的情感内涵。其中最集中、最响亮的声音是对功名的否定和对沉溺于功名之中的生存方式的反思，如“功名薄似风前絮”“守定微官真个错”“世上功名翻覆手”“名利场中空扰扰”等，便属此类歌咏。其次，与薄宦功名相伴而来的是对羁旅之愁和思家之念的倾诉，以及亲友离别的悲伤，如“征尘万里伤怀抱”“故园凝望空流泪”“那堪送客江头路”“忆昔故人为侣伴，而今怎奈成疏间”等，便属这类情怀的抒发。此外，归隐之愿的表达亦屡屡见诸笔端，如“从今莫负云山约”“此身甘被烟霞锢”“林泉况味终须好”等。
（三）名句默写
13、名句默写。
答案：(1)执手相看泪眼，竟无语凝噎
　 (2)谈笑间,樯橹灰飞烟灭
(3) 赢得仓皇北顾 ,气吞万里如虎
三、课内知识巩固
14、【答案】A
【解析】风流:有功绩而又有文采。
15、D. A.经过/犯错误。B.持/将。C.休息/叹息。D.都是疑问代词，怎么。
16．C。本题重点考查理解文学文化常识的能力。解答本题，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。
C项，“由男角唱的叫旦本戏，女角唱的叫末本戏”错误，由男角唱的叫末本戏，女角唱的叫旦本戏。
17、【答案】D
【解析】怀念有真心的成份，较为复杂。
四、语言表达
18. B 【18题详解】
本题考查近义词语（熟语）的使用能力。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。
第一空：产业链，产业链是各个产业部门之间基于一定的技术经济关联，并依据特定的逻辑关系和时空布局关系客观形成的链条式关联关系形态。产业链是一个包含价值链、企业链、供需链和空间链四个维度的概念。供应链是包括从供应商到顾客之间，所有对产品的生产与配销之相关活动流程。产业链侧重各个产业部门之间的关联，供应链侧重从供应商到客户之间的联系。语境中“5G商用正式启动”，带动的是相关产业链驶入发展快车道，应选“产业链”。
第二空：视角，观察事物的角度。视野，视力所及的范围。语境中有扩大视力所及范围，“从世界范围”的意思，应选“视野”。
第三空：毋庸置疑，不必怀疑，没有怀疑的余地。毋庸讳言指用不着隐讳，可以直说的内容。语境中“中国还面临重大科技瓶颈”，这个不用隐瞒，应选“毋庸讳言”。
第四空：契机，指事物转化的关键。机会指具有时间性的有利情况。语境中指出我国在新一轮科技变革中，要把握数字化、网络化、智能化融合发展的关键机会，才能把创新主动权。分析可知，此处应填写“契机”。
分析可知，B项词语全都恰当。
故选B。
19. C 【19题详解】
此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
“找到突破口”是“抢占发展先机”的前提条件，“找到突破口”在前，“抢占先机”在后。排除AD两项。B项，“……无论被谁先找到，他就能够……”前后语句结构不同，表现力不强，应排除B项。C项，“谁能找到科技创新的突破口，谁就能抢占未来经济发展的先机”有较强的表达效果。
故选C。
20. D【20题详解】
本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
划线句子中“识变”“应变”“求变”三者的关系是这样的：科技的发展带来了新一轮的产业变革是外在的，是客观存在的，我们需要“识变”，还要顺应变革“应变”，我们更要把握这次变革发展自己，要“求变”。分析可知，正确的语序是“识变”“应变”“求变”。D项修改最恰当。
故选D。
【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
21. (1). 吃得太精细可能带来营养和健康风险 (2). 还使人们失去了许多咀嚼的机会 (3). 粗粮虽好但也要控制
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处：由下文“不仅如此，主食精细化还会……”可知，横线处的话题应为“主食精细化”；结合上文语境可知，加工精度较高的面粉与全麦粉相比，蛋白质、维生素B1、铁、钙、锌等营养元素损失很多，多吃更会影响身体健康，所以此处应为“吃得太精细可能带来营养和健康风险”；
第二处：结合下文“导致牙齿和面部肌肉得不到有效锻炼”可知，上文是说食用精制的饮食人们咀嚼的次数会减少，“同时”一词表明前后是并列关系，所以此处应为“还使人们失去了许多咀嚼的机会”；
第三处：结合语境“相对于细粮来讲，……更容易给人带来饱腹感”“摄入过多，不利于肠道对营养素的吸收”可知，食用粗粮有益也有弊，摄入不能过多，所以此处应为“粗粮虽好但也要控制”。
答案：略
五、写作
23、作文解析
（一）、发言稿的定义与格式
1、概念：发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
2、分类：按用途、性质可分开幕词、闭幕词、会议报告、动员发言、专题讨论、总结性发言、指示性发言、纪念性发言等。
3、格式：发言稿写法比较灵活，结构形式也不像演讲稿那么严格，可根据具体情况有所区别。格式一般包括以下要素：
题目（如“在……的发言稿”，一般还应有一个主标题）
称呼（如“尊敬的老师”“亲爱的同学们”，顶格写，加冒号）
问候语（如“大家好”，换行空两格写）
开场白（如“今天很高兴/荣幸来参加今天的演讲活动”）
观点（要观点鲜明、开门见山表明主要观点）
正文（层次清晰，一般不要超过3个要点）
结尾（重申观点）
结语（包括祝福语、致谢语等）
（二）、思路点拨
1、材料解读
这是一道任务驱动型作文题。该题由三则材料组成，第一则是某中学组织在线学习品味李白杜甫诗歌，重在引导学生重温诗词经典，感受传统文化；第二则是《中国高考评价体系说明》关于“立德树人根本任务”的部分要求，重在强调高考要不断加强对中华优秀传统文化的考查；第三则是《普通高中语文课程标准》关于“文化自信”的若干意见，重在突出平常教学要指导学生“理解、认同、热爱中华文化”等。
2、立意分析
综观三则材料和“致敬经典，传承文化”专题，不难发现，该题立意重在引导学生坚持“文化自信”，自豪“中华文化的博大精深、源远流长”，更应在日常的学习、生活、交流中将中华优秀传统文化的学习、品味落在实处，并为中华优秀传统文化的继承、传播贡献力量。具体写作时，学生还应合理布局，分清主次，突出重点，即既要紧扣“致敬”这一关键词表明自己的态度立场，更要在“传承”的具体做法上大做文章。
（三）、写作指导
??①要有鲜明观点：对问题持什么看法，要明确表态，对尚未认识清楚的问题，要实事求是地说明，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到；
??②要调动听者情绪：要善于使用呼告、比喻、排比等修辞手法，充分调动听众情绪。要善于用不需要对方回应的句子达到回应的目的。如可以使用以下句式：
??同学们，你们都知道+某热点事件
? 同学们+我们都是......
? 大家都十分清楚......
? 这个道理我们显而易见......
? 你我同在一片蓝天下，我们......
??③要有读者意识：发言要直接面向听众，所以发言的语言一定要简洁明快，尽量不用复杂句子，更不要用一些深奥词句，最好运用大众语言。
（四）、范文展示
传承经典，文化常新
——在“致敬经典，传承文化”专题讨论活动上的发言
允祺
老师、同学们：
大家好！很高兴今天能在专题活动上发言。
众所周知，文化是中华民族的精神所在，也是国家发展、突破创新的基础与条件。古代经典便是中华文化之塔上的一颗明珠。文化虽历经千年，但在岁月冲刷之后，历久弥新，也能启发当下。
品味经典、了解文化是个人发展之必须。2021年春节前夕，一中学借助互联网，组织学生品读李白杜甫诗歌。同学们在这次活动中对李白杜甫诗歌有了更加深刻的体会，对中华经典、传统文化有了深刻认识。李白主张浪漫主义，其中描写较多，可以作为学习范本，也可以在闲时阅读，在潜移默化当中感受文化。杜甫诗歌主张现实主义，通过品读能在命途多舛的诗人身上学习到乐观、坚强的为人品质与处世态度，提升人格品行，处世待人都会受益匪浅。当高考评价体系也明确经典的文化立德作用时，其内涵意味不容小视。
理解经典，根固文化是国家民族进步之基石。中华文化从古至今，源远流长，博大精深，因而经久不衰。经典体现了中国人的品格性情，文化彰显了光芒照耀的自豪与自信。中华文化的理念与人文精神，也逐渐成为中华民族的灵魂，民族意义之体现。尚若没有以经典为体现的文化与自信，民族就没有前进支撑，国家就没有能拧成一股绳、汇成一股劲的勇气与信心。国家领导到北京师范大学时表示：“我很不赞成把古典诗文从课本中去掉，去中国化是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，让其成为中华民族文化的基因。”文化是生长在中国人心中的，若如同根于树一样牢固，便是国家、民族进步的强大精神动力。
发展经典、创新文化是时代社会的指引与方向。当今时代发展日新月异。应巩固经典文化在社会、时代精神中的体现与诠释。创造性转化、创新性发展是文化发展的必然趋势，也是新时代的必然要求。这样，文化才能散发出永久而巨大的光辉。
文化存于个人，根于民族、延于创新，这是文化人共同努力的结果。文化定会开出丽丽之花，经典也定会于“精”而“典”。
我的发言到此结束，谢谢大家！