三年级下册数学教案-5.4 24时记时法苏教版

《24时记时法》教学设计
教学目标：??
1．理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与普通记时法表示的时间进行互换。
2．体会24时记时法在日常生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间。?
3．通过多形式的交流和讨论，建立时间观念，培养珍惜时间的好习惯。
教学重点：会用24时记时法表示时刻。?
教学难点：两种记时法的相互转化。?
教学准备：?
1．多媒体课件。?
2．学生课前调查准备的资料
教学方法：
在教学中，以学生的发展为本，创设教学情境，激发学生自主探索，组织学生讨论交流。?
教学过程：?
一、创设情境，导入新课。?
1、（教师播放新闻联播片头音乐）你知道这是什么电视节目吗？
（新闻联播）它是每天什么时间播出？（多让学生回答）?
（学生有的说是晚上7时，有的说是是19时。师把两种板书黑板上）电视上显示的是几时呢？（让学生看清新闻联播播放时电视画面上显示的时间）?
师：这两种记时方法都对，晚上7时是普通记时法，19时是24时记时法。（分别对应板书）
2、让学生出示调查的电视节目时间（师板书）
教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时记时法。?这节课我们就一起来研究24时记时法。（板书课题）
3、自主设疑。看到这个题目，你想知道些什么？
二、探索新知
1、出示课件演示一天的24个小时，理解24时记时法的意义。
（1）、出示钟面（指向12时）
师：这是什么时刻？你通常在做什么？24时记时法就是从夜里12时开始记时的。我们又把这个时刻称为0时。
（2）、请学生认真观察时针的转动，体会一天的24个小时。
中午12时停。师问，刚才时针转了几圈？经过了几个小时？（到中午12时，时针转了一圈，经过了12个小时?）一天结束了吗？（没有）。那我们接着往下数。
一直到24时。师：这时一天结束了吗？时针一共转了几圈？经过了几个小时？（生：一天结束了，时针一共转了两圈，经过了24个小时）
师：到24时，一天结束了，同时又是新一天开始时的0时。
（3）、小组讨论：
①、时针第一圈经过了几个小时？
②、时针第二圈指向1，24时记时法记作几时？为什么用13时
来表示呢？
③、展示讨论结果：
前面第一圈时针已经经过12个小时了，所以在第二圈用1加上12小时就记作了13时。
2、两种记时法的比较及转化。
?（1）、观察板书，两种记时法哪种写法比较简单？区别在哪里？（同桌互相说一说）?
（24时记时法前面没有时间词，普通记时法前面有时间词）
（2）、学习12时之前两种记时法的转换。?
①、刚刚通过观察板书，我们已经知道这两种记时法，12时及12时之前的时刻表示时间的数字是一样的，我们来看（课件：去掉时间词）去掉时间词是不是一样了？?
②、那么，12时之后的两种记时法，是不是去掉表示时间段的词之后，数字也一样呢？（小组讨论）
（课件：去掉时间词），它们表示时间的数字都相差几？（12）。
?③、进行两种计时法的转换练习。?
3、看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？?
4、下面请你们用这两种记时法说说这三个画面上的时刻。?
（1）（出示升国旗画面）这是几时？（早上8时和8时）?
（2）（出示吃午饭画面）这是几时？（中午12时和12时）
（3）（出示准备睡觉画面）这是几时？（晚上8时和20时）?
三、加深理解，应用知识。
（一）、激发兴趣
出示生活中常见的画面，让学生认识到24时记时法在生活中的应用，激发他们学习两种记时法互相转换的兴趣。
（二）、目标检测
?1．出示各种画面：
? 请你们用这两种记时法分别表示出这几个画面上的时刻
2．解决生活中的问题：?
（1）、用24时记时法播报节目。（课件出示电视节目表）?????
? 同桌先说一说，再指生播报。?
四、小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？?
时间过得真快，已经到了下课的时间，最后，老师送同学们一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿同学们都能成为时间的主人，好吗？??
板书设计：?
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??????24?时?记?时?法???????
?
早上6︰00??????6︰00
上午9︰00? 9︰00????????????????
中午12︰00?????12︰00
下午1︰00????? 13︰00
晚上7︰00????? 19︰00
晚上10︰00?????22︰00
普通记时法 24时记时法