《24时记时法》教学设计
教学目标:??
1.理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别,并能正确地把用24时记时法表示的时间与普通记时法表示的时间进行互换。
2.体会24时记时法在日常生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间。?
3.通过多形式的交流和讨论,建立时间观念,培养珍惜时间的好习惯。
教学重点:会用24时记时法表示时刻。?
教学难点:两种记时法的相互转化。?
教学准备:?
1.多媒体课件。?
2.学生课前调查准备的资料
教学方法:
在教学中,以学生的发展为本,创设教学情境,激发学生自主探索,组织学生讨论交流。?
教学过程:?
一、创设情境,导入新课。?
1、(教师播放新闻联播片头音乐)你知道这是什么电视节目吗?
(新闻联播)它是每天什么时间播出?(多让学生回答)?
(学生有的说是晚上7时,有的说是是19时。师把两种板书黑板上)电视上显示的是几时呢?(让学生看清新闻联播播放时电视画面上显示的时间)?
师:这两种记时方法都对,晚上7时是普通记时法,19时是24时记时法。(分别对应板书)
2、让学生出示调查的电视节目时间(师板书)
教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时记时法。?这节课我们就一起来研究24时记时法。(板书课题)
3、自主设疑。看到这个题目,你想知道些什么?
二、探索新知
1、出示课件演示一天的24个小时,理解24时记时法的意义。
(1)、出示钟面(指向12时)
师:这是什么时刻?你通常在做什么?24时记时法就是从夜里12时开始记时的。我们又把这个时刻称为0时。
(2)、请学生认真观察时针的转动,体会一天的24个小时。
中午12时停。师问,刚才时针转了几圈?经过了几个小时?(到中午12时,时针转了一圈,经过了12个小时?)一天结束了吗?(没有)。那我们接着往下数。
一直到24时。师:这时一天结束了吗?时针一共转了几圈?经过了几个小时?(生:一天结束了,时针一共转了两圈,经过了24个小时)
师:到24时,一天结束了,同时又是新一天开始时的0时。
(3)、小组讨论:
①、时针第一圈经过了几个小时?
②、时针第二圈指向1,24时记时法记作几时?为什么用13时
来表示呢?
③、展示讨论结果:
前面第一圈时针已经经过12个小时了,所以在第二圈用1加上12小时就记作了13时。
2、两种记时法的比较及转化。
?(1)、观察板书,两种记时法哪种写法比较简单?区别在哪里?(同桌互相说一说)?
(24时记时法前面没有时间词,普通记时法前面有时间词)
(2)、学习12时之前两种记时法的转换。?
①、刚刚通过观察板书,我们已经知道这两种记时法,12时及12时之前的时刻表示时间的数字是一样的,我们来看(课件:去掉时间词)去掉时间词是不是一样了??
②、那么,12时之后的两种记时法,是不是去掉表示时间段的词之后,数字也一样呢?(小组讨论)
(课件:去掉时间词),它们表示时间的数字都相差几?(12)。
?③、进行两种计时法的转换练习。?
3、看来,同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了,想一想,我们在进行两种计时法的转换时,在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题??
4、下面请你们用这两种记时法说说这三个画面上的时刻。?
(1)(出示升国旗画面)这是几时?(早上8时和8时)?
(2)(出示吃午饭画面)这是几时?(中午12时和12时)
(3)(出示准备睡觉画面)这是几时?(晚上8时和20时)?
三、加深理解,应用知识。
(一)、激发兴趣
出示生活中常见的画面,让学生认识到24时记时法在生活中的应用,激发他们学习两种记时法互相转换的兴趣。
(二)、目标检测
?1.出示各种画面:
? 请你们用这两种记时法分别表示出这几个画面上的时刻
2.解决生活中的问题:?
(1)、用24时记时法播报节目。(课件出示电视节目表)?????
? 同桌先说一说,再指生播报。?
四、小结。
通过这节课的学习,你有哪些收获??
时间过得真快,已经到了下课的时间,最后,老师送同学们一句话,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,愿同学们都能成为时间的主人,好吗???
板书设计:?
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??????24?时?记?时?法???????
?
早上6︰00??????6︰00
上午9︰00? 9︰00????????????????
中午12︰00?????12︰00
下午1︰00????? 13︰00
晚上7︰00????? 19︰00
晚上10︰00?????22︰00
普通记时法 24时记时法