青岛版（五四制2017秋）二年级下册科学教案-1.1.《前后左右》教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）二年级下册科学教案-1.1.《前后左右》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-15 23:23:30 | ||
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文档简介
《前后左右》
教学目标：
能以自己为参照认识前、后、左、右。
在不同的场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
教学重难点：
在学习区分前、后、左、右的基础上，引导学生通过活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
教学过程：
教师利用游戏引入问题
师：今天的科学课老师要先带同学们玩一个有趣的游戏。游戏的名字叫做“听口令做动作”，老师说，你们做，看谁做的又对又快，先把你的手放在鼻子上，老师说指哪你就指哪。请注意听！
准备：指耳朵、指眼睛、鼻子、头发、脸蛋......
师：不错，同学们都指对了，反应很快。接下来，老师想增加难度，我们再来试一下，好吗？师：那仔细听：指左耳。（互相看一下，都是指的左耳吗？）指右眼。（有没有错误，错的纠正过来）指左眼、指右耳、踢踢你的左腿、左胳膊伸向前、右胳膊指向后。
师：同学们都喜欢这样的游戏吗？（喜欢）想一想，刚才老师是怎样增加游戏难度的呢？你真会听讲，表达的也很清楚，老师的确在口令里加上了前、后、左、右这样表示位置的词，这节课我们就一起来认识一下前后左右！（出示课题）
新授
说说怎样区分前、后、左、右
师：看来要想玩好刚才的游戏，首先要知道哪边是前，哪边是后，哪边是左，哪边是右。
想一想，日常生活中，你是怎样来区分前、后、左、右的呢？想好了同桌交流一下。
师：哪位同学愿意把你区分前、后、左、右的经验分享给大家？
（生：我用右手写字、我用右手吃饭、用右手举手发言、用右手行队礼、上下楼梯靠右边走、行人车辆要靠右行，脸的正面是前，反面是后......）
师：请看大屏幕，我们写字时用右手，稍息时伸左脚，上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧等等，都能帮我们准确区分左右。师：再来看我们的身体，还有像双手这样得一左一右的好朋友吗？
师：真了不起，同学们能用多种方法准确区分前、后、左、右，我们知道自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边，直立时，正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。（课件出示）
师：看，军人叔叔的队列训练正在进行中，接下来，咱们班的队列训练也要开始了，谁愿意到前面来参加训练？请同学们瞪大眼睛仔细看，看看谁的反映最快，动作也准确！
师：请排队站好。稍息、立正，向前一步走，向左转，向后转，向前走三步，向右转......
师：这位同学这么快而准确的做出判断，请告诉大家你有什么小窍门吗？
师：谁愿意再到前面来做一做？
用前后左右在教室内描述位置师：愉快的游戏时间先告一段落，现在，你能描述一下你的前后左右各是哪位同学吗？
师：说的真清楚，下面同桌互相说一说你的前后左右各是哪位同学。
师：老师这里有一束花，谁能帮老师送给后面的同学？（送不出去，不知道送给谁）（送出去后后面的其他人疑惑：为什么不给我？）送给右边的同学？
师：问题出在哪里？（老师描述的不够明确，没能准确的描述具体给谁。）
师：看来，我们描述某个同学坐在教室里的位置时，只用前面、后面、左面、右面是不行的，教室里坐着这么多同学，我们怎样说才能更准确地描述某个同学的具体位置，让你们一下子就知道把花送给谁呢？
师：你的想法非常好，他找了周围的同学作为参照，借助XXX同学的位置结合前、后、左、右更快更准确地描述位置，让大家一下子就明白了要把花送给谁。就像这样，请看大屏幕（出示课本参照小军的位置用前、后、左、右描述位置的图）这是小军，在明确了小军的位置后，大家都以小军为参照来描述位置。师：现在，你能正确指挥同学把花送出去吗？
（学生活动）
师：请把花送给XX右边的同学，把花瓶送给XX左边的同学。
师：发现什么了？（他们都送给了同一个人）为什么会送给了同一个人呢？（XX的左边和XX的右边是同一个人）为什么XX说在左边XX却说在右边呢？（选的参照不一样）
师：我们发现在描述某一物体的位置时选的参照不一样，对位置的描述也就不一样。
用前后左右在室外描述物体的位置
师：刚才，同学们准确地描述了自己在教室的准确位置，看，现在来到了室外，你能做出准确的描述吗？
师：这是芸芸，你能做一个合格的解说员，帮她介绍一下咱们的学校吗？（板书出现校园场景，芸芸不同方向的图片，生试着介绍）
师：这四个小导游做的好不好？（好）他们四个的解说一样吗？（不一样）为什么？（芸芸面向不同的方向所以解说结果不一样）
教师总结：当我们面向不同的方向时，前、后、左、右的人或物体可能是不同的。
4.探究技能：介绍描述
师：刚才，我们用前、后、左、右分别在室内和室外进行了描述活动，那么什么是描述呢？让我们一起来看！（用前、后、左、右等说出自己所处的位置，就是在描述） （齐读一遍）（三）游戏
点鼻子
师：刚才，通过学习和游戏，我们对前后左右有了更清楚的认识，下面让我们来一组对抗赛，请看大屏幕！
师：两人合作，一人闭上眼睛，另一个人用前、后、左、右指挥你的同伴用笔在游戏纸上点鼻子。比比哪一组点的又快又准。听明白规则了吗？（教师用秒表计时，用时最短者获胜）2.指路师：请看大屏幕，我们蓬莱是一座旅游城市，优优走在马路上遇到一位叔叔向他问路，你能帮助优优告诉这位叔叔火车站怎么走吗？
（四）拓展活动：课后练习用前、后、左、右描述自己的卧室或照片中的人或景物。
教学目标：
能以自己为参照认识前、后、左、右。
在不同的场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
教学重难点：
在学习区分前、后、左、右的基础上，引导学生通过活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
教学过程：
教师利用游戏引入问题
师：今天的科学课老师要先带同学们玩一个有趣的游戏。游戏的名字叫做“听口令做动作”，老师说，你们做，看谁做的又对又快，先把你的手放在鼻子上，老师说指哪你就指哪。请注意听！
准备：指耳朵、指眼睛、鼻子、头发、脸蛋......
师：不错，同学们都指对了，反应很快。接下来，老师想增加难度，我们再来试一下，好吗？师：那仔细听：指左耳。（互相看一下，都是指的左耳吗？）指右眼。（有没有错误，错的纠正过来）指左眼、指右耳、踢踢你的左腿、左胳膊伸向前、右胳膊指向后。
师：同学们都喜欢这样的游戏吗？（喜欢）想一想，刚才老师是怎样增加游戏难度的呢？你真会听讲，表达的也很清楚，老师的确在口令里加上了前、后、左、右这样表示位置的词，这节课我们就一起来认识一下前后左右！（出示课题）
新授
说说怎样区分前、后、左、右
师：看来要想玩好刚才的游戏，首先要知道哪边是前，哪边是后，哪边是左，哪边是右。
想一想，日常生活中，你是怎样来区分前、后、左、右的呢？想好了同桌交流一下。
师：哪位同学愿意把你区分前、后、左、右的经验分享给大家？
（生：我用右手写字、我用右手吃饭、用右手举手发言、用右手行队礼、上下楼梯靠右边走、行人车辆要靠右行，脸的正面是前，反面是后......）
师：请看大屏幕，我们写字时用右手，稍息时伸左脚，上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧等等，都能帮我们准确区分左右。师：再来看我们的身体，还有像双手这样得一左一右的好朋友吗？
师：真了不起，同学们能用多种方法准确区分前、后、左、右，我们知道自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边，直立时，正面朝向的方向是前面，背面朝向的方向是后面。（课件出示）
师：看，军人叔叔的队列训练正在进行中，接下来，咱们班的队列训练也要开始了，谁愿意到前面来参加训练？请同学们瞪大眼睛仔细看，看看谁的反映最快，动作也准确！
师：请排队站好。稍息、立正，向前一步走，向左转，向后转，向前走三步，向右转......
师：这位同学这么快而准确的做出判断，请告诉大家你有什么小窍门吗？
师：谁愿意再到前面来做一做？
用前后左右在教室内描述位置师：愉快的游戏时间先告一段落，现在，你能描述一下你的前后左右各是哪位同学吗？
师：说的真清楚，下面同桌互相说一说你的前后左右各是哪位同学。
师：老师这里有一束花，谁能帮老师送给后面的同学？（送不出去，不知道送给谁）（送出去后后面的其他人疑惑：为什么不给我？）送给右边的同学？
师：问题出在哪里？（老师描述的不够明确，没能准确的描述具体给谁。）
师：看来，我们描述某个同学坐在教室里的位置时，只用前面、后面、左面、右面是不行的，教室里坐着这么多同学，我们怎样说才能更准确地描述某个同学的具体位置，让你们一下子就知道把花送给谁呢？
师：你的想法非常好，他找了周围的同学作为参照，借助XXX同学的位置结合前、后、左、右更快更准确地描述位置，让大家一下子就明白了要把花送给谁。就像这样，请看大屏幕（出示课本参照小军的位置用前、后、左、右描述位置的图）这是小军，在明确了小军的位置后，大家都以小军为参照来描述位置。师：现在，你能正确指挥同学把花送出去吗？
（学生活动）
师：请把花送给XX右边的同学，把花瓶送给XX左边的同学。
师：发现什么了？（他们都送给了同一个人）为什么会送给了同一个人呢？（XX的左边和XX的右边是同一个人）为什么XX说在左边XX却说在右边呢？（选的参照不一样）
师：我们发现在描述某一物体的位置时选的参照不一样，对位置的描述也就不一样。
用前后左右在室外描述物体的位置
师：刚才，同学们准确地描述了自己在教室的准确位置，看，现在来到了室外，你能做出准确的描述吗？
师：这是芸芸，你能做一个合格的解说员，帮她介绍一下咱们的学校吗？（板书出现校园场景，芸芸不同方向的图片，生试着介绍）
师：这四个小导游做的好不好？（好）他们四个的解说一样吗？（不一样）为什么？（芸芸面向不同的方向所以解说结果不一样）
教师总结：当我们面向不同的方向时，前、后、左、右的人或物体可能是不同的。
4.探究技能：介绍描述
师：刚才，我们用前、后、左、右分别在室内和室外进行了描述活动，那么什么是描述呢？让我们一起来看！（用前、后、左、右等说出自己所处的位置，就是在描述） （齐读一遍）（三）游戏
点鼻子
师：刚才，通过学习和游戏，我们对前后左右有了更清楚的认识，下面让我们来一组对抗赛，请看大屏幕！
师：两人合作，一人闭上眼睛，另一个人用前、后、左、右指挥你的同伴用笔在游戏纸上点鼻子。比比哪一组点的又快又准。听明白规则了吗？（教师用秒表计时，用时最短者获胜）2.指路师：请看大屏幕，我们蓬莱是一座旅游城市，优优走在马路上遇到一位叔叔向他问路，你能帮助优优告诉这位叔叔火车站怎么走吗？
（四）拓展活动：课后练习用前、后、左、右描述自己的卧室或照片中的人或景物。