Unit4 What's wrong with you？（Lesson 23） 说课+教案（含反思）

说课稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家上午好！我今天说课的内容是人教精通版五年级下册Unit4
Lesson23.
一、说教材
本单元以Kate生病为主线创设了一系列情境。本课是最后一课，学生已学习了生病如何打电话请假，如何看医生，这为本课看望病人学习做好了铺垫。本课是对话语篇教学，我采用三次进入文本整听跟读，以读带教，让学生在语境中习得新知，达到理解掌握并运用目的。
二、说学情
我所任教的是农村小学学生，虽说他们已有两年的语言基础，但两极分化比较严重。没有语言环境和信息化手段教学使其学习兴趣不是很高，也没有养成良好的学习习惯和正确的学习方法。多数学生因怕说错而不敢久而久之便失去了自信心。所以在教学中需不断改进教学方式，让师生间的活动更加多样化并给予他们更多的鼓励与肯定。
三、说教学目标
新课标要求，小学阶段的英语主要是激发和培养学生的学习英语兴趣；引导学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；帮助学生奠定良好的语音、语调、书写基础。基于以上原因，本课我制定如下目标：
1.知识与技能目标：理解感知、听说读写并运用本课目标语Here's
a
get-well
card
for
you.
理解、听说认读并运用How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.能在真实语境中综合本单元所学进行日常交流。
2.过程与方法目标：注重实物、图片、PPT等教学手段激发学习兴趣，引导学生参与各项教学活动，养成动脑、动口、合作学习的好习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习让学生初步了解探望病人的礼仪，并在真实情境中得体地表达对他人的关爱之情。
四、说教学重难点
基于三维目标，我将教学重难点制定如下：
1.教学重点：理解、听说认读并运用目标语How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.理解感知、听说读写并恰当运用本课目标语Here's
a
get-well
card
for
you.
2.教学难点：本课目标语在真实情境中的理解与运用。
五、说教法学法
所谓“教学有法，而无定法”说的就是教学方法的多样性和发展性。本课通过PPT课件，图片，实物等教学媒介采用了直观教学法和情景教学法，让学生实现在真实情境中的英语交际任务，达到寓教于乐的效果。引导学生通过自主、合作、探究的学习方法通过对话、问答、小组合作等形式掌握所学知识，培养团结友爱，关爱他人的良好品质。
说教具准备
1.准备教学课件、上课需要填写的表格。
2.相关单词图片、巧克力、康复祝愿卡get-well
card，表演的头饰等。
七、说教学过程
本课会话教学三次进入文本，分别是第一次进入文本，设置听力问题，让学生听音、跟读、核对答案来学习How
are
you
feeling
today？I
feel
much
better.并结合不同图片让学生理解体会语意；第二次进入文本，提出问题What
things
do
they
bring？填表格，让学生两次听音跟读再完成表格，并在语境中学习词汇chocolate/get-well
card和句型Here
is......并在真实情境中学会运用；第三次进入文本，以自主阅读为主选词填空，使学生理解I’ll
help
you
with
your.....告知学生在日常生活中要互帮互助，团结友爱。
在操练环节和拓展环节我设置了去词操练对话，去功能句操练对话，复述文本对话，看望佩奇做对话、给图和语言支持让学生创编对话，层次递增，照顾不同学情所需，让大家都参与到课堂活动中来，培养学生自主、合作、探究的学习模式以及学以致用的好习惯。板书设计贯穿于整个教学活动中。
人教（精通）小学英语五年级下册
Unit
4
What’s
wrong
with
you？Lesson23
长甸镇中心小学
高月霞
Tel：15841598036
一、教学内容与分析
本课是人教精通版五年级下册Unit4
What’s
wrong
with
you?Lesson23，本课是Kate生病不能上课，同学们来探望她，送给她康复卡和礼物，叮嘱其不要担心功课，同学们可以帮她补习。通过对话学习，使学生理解、感知、听说、读写、恰当运用本课目标语Here's
a
get-well
card
for
you.
理解、听说、认读并运用How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.并能在真实语境中综合运用本单元所学进行日常交流。本课是本单元的最后一篇文本，学生对生病如何请假怎样就医已经有了了解，这为本课的看望病人做好了铺垫。本节课贴近生活实际有利于激发和调动学生的积极性。
主要目标语言:
Here's
a
get-well
card
for
you.
How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.
二、学情分析
我所任教的是农村小学的五年级学生，虽说他们已有两年的语言基础，但是两极分化比较严重。没有语言环境和信息化手段教学使其学习兴趣不是很高，许多学生是为了学习而学习，没有养成良好的学习习惯和正确的学习方法。多数学生因为怕说错而不敢说，导致自卑心理日益增强，进而打消了学习的自信心。所以在教学中需要不断地改进课堂教学方式，让信息化走进课堂，让师生间的课堂活动形式更加多样化，进而来激发学生的学习兴趣。课堂上还应该给予他们更多的鼓励与肯定。本课我设计了精美的课件、有真实的情境表演、有小组的合作展示等。
教学目标
新课标要求，小学阶段的英语主要是激发和培养学生的学习英语兴趣；引导学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；帮助学生奠定良好的语音、语调、书写基础，为进一步学习做好铺垫。基于以上原因，本课我制定如下教学目标：
1.知识与技能目标：理解、感知、听说、读写、恰当运用本课目标语Here's
a
get-well
card
for
you.
理解、听说、认读并运用How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.能在真实语境中综合本单元所学进行日常交流。
2.过程与方法目标：注重实物、图片、PPT等教学手段来激发学习兴趣，引导学生参与各项教学活动，使学生养成动脑、动口的好习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习让学生初步了解探望病人的礼仪，并在真实情境中得体地表达对他人的关爱之情。
四、教学重难点
1.教学重点：理解、感知、听说、读写、恰当运用本课目标语Here's
a
get-well
card
for
you.
理解、听说、认读并运用How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.
2.教学难点：本课目标语Here's
a
get-well
card
for
you.
How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.在真实情境中的理解与运用。
五、教具准备
1.准备教学课件、上课需要填写的表格。
2.相关单词图片、巧克力、康复祝愿卡get-well
card，表演的头饰等。
六、教学步骤与建议
Step1
热身/复习（warm
up/Revision）
（1）Greetings.
Step2
新课呈现（Presentation）
第一部分学习：提问听音跟读核对答案
(1)背景语导入提问Who
are
they？
T:Last
class,we
known
Kate
was
ill.
Do
you
know
What
happens
today?
T:Look!(PPT主题图)Today
her
classmates
come
to
see
her.They
bring
her
a
lot
of
things.
They
want
to
help
her
with
her
lessons.Who
are
they?
S:...Gao
Wei
，Peter，Li
Yan，Lisa
and
Bob.
(2)提出问题How’s
the
Kate？看动画初次整听文本找答案
T:Great！Let’s
watch
the
video(整听文本)
and
answer：How’s
the
Kate?
(3)再次整听文本并跟读全文找答案。
T:Do
you
got
the
answers？Let’s
Read
after
the
video
and
check
.
(4)核对答案,导出How
are
you
feeling
today?
I
feel
much
better.图片感知much
better并板书。
(5)替换图片操练.
How
are
you
feeling
today?I
feel
....happy/hungry/hot/cold
（设计意图：整听跟读，第一次处理文本，用不同感受的图片替换操练，让学生理解、学会运用How
are
you
feeling
today？I
feel....
句型。）
第二部分学习：提问，三种形式跟读文本，核对答案，感知单词和句型.
打开书听音跟读全文一遍（齐读）
填表格
What
things
do
they
bring
？
?
Kiwi?fruit
chocolate
get-well?card
Gao?Wei
?
?
?
Li?Yan
?
?
?
Lisa
?
?
?
T:Kate’s
classmates
bring
her
a
lot
of
things.
What
do
they
bring？Open
your
books
turn
to
page
50，read
and
complete
the
form.
学生按排或列分角色跟读Wonderful！I
like
your
voice.Let’s
read
in
roles
again.This
line
is
Peter.This
line
is
Kate.This
line
is
Gao
Wei,You
are
Li
Yan,
you
are
Lisa,the
others
are
Bob.(六人一组，根本班级小组人数决定)One
Two,go!
学生按小组分角色跟读Excellent!But
I
don’t
know，which
group
is
the
best
one.Let’s
read
in
groups,OK/Do
you
have
confidence?.......I
love
your
courage.Your
group
is
Peter,your
group
is
Kate,you
are
Gao
Wei,you
are
Li
Yan,you
are
Lisa,you
are
Bob.ready?Go！
T:Wow！You
are
all
the
best！Thumb
up
for
you！
（4）核对答案，学习词句:表格核对答案贴图片、齐读句子写板书
T:
Everybody,I
think
you
got
the
answers
already.Let’s
check.
①T:The
first
one,what
does
Gao
wei
bring?you
please....Kiwi
fruit?
Yes
or
no?
Ss&T:
:Yes.PPT呈现√
（贴猕猴桃图片）
T:Good!
Sit
down
please.
②T:What
does
Li
Yan
bring?
The
boy.you
please...Let
me
see.PPT呈现√。Yes.Clever
boy.（粘贴图片）、（点击PPT）Li
Yan
brings
some
chocolates
for
her.
Today
I
bring
some
chocolates
for
you.拿实物The
boy，Here
is
a
chocolate
for
you.
Here
is
a
chocolate
for
you.
....
You're
welcome.
Do
you
like
is......Me
too.It’s
so
sweet!Sit
down
please!Show
me
your
finger,read
and
write
together.(生读比划，师板书Here
is.............for
you.)Wonderful！（点PPT复数词句
）Look！I
have
some
chocolates
here.Do
you
want
to
get？Please
read
this
sentence
.I’ll
give
them
to
you.hands
up,you
please....Great!
Here
are
some
chocolates
for
you.给实物.Lucky
boy!Read
together!(师板书are)
③T:Let’s
go
on.What
does
Lisa
bring?You
please...A
get-well
card？(PPT出示√)Wow!You
are
right.师粘贴图片.（点PPT）This
is
a
get
-well
card.
Do
you
know
how
to
write
it？....You
don’t
know?Let
me
tell
you.（内容）
Read
it,You
please.....Are
you
clear?
.....well
done.实物I
have
a
get-well
card.
The
girl,
Here
is
a
get
-well
card
for
you
.....
You’re
welcome.（点PPT出句Here
is
a
get
well
card
for
you.）Read
this
sentence
together.....Boys
read
it
.....Girls..Good
job.
Take
out
your
exercise
book，write
this
sentence
，I
think
you
can
write
well...Wonderful！Next
time,I
think
you
can
write
better.
I
have
another
get-well
card，Please
ask
and
answer
one
by
one
.you
please,Here
is
a
get-well
card
for
you.Good!Go
on.....great,super,wonderful,
Excellent.Ok,so
much
for
this
part.You're
No.1!
If
you
come
to
see
her,What
things
do
you
bring?
（设计意图：本部分是第二次进入文本处理Here
is
.....for
you.句型。依然遵循提出问题、整听跟读、解决问题的原则，在语境中，通过图片、实物让学生理解掌握所学的词汇和句型，并加以运用。）
第三部分学习：提问，自主阅读，听音跟读，核对答案.
(1)提出问题自主阅读What
lessons
do
they
help
her？
Chinese
B.English
C.maths
Gao
Wei
says：“I’ll
help
you
with
your_____.”
2.Bob
says:“I’ll
help
you
with
your_____.”
3.Li
Yan
says:“I’ll
help
you
with
your_____.”
（2）听音跟读核对答案。粘贴学科图片
（设计意图：第三次进入文本，采用自主阅读，听音跟读，选择答案。自主阅读体现学生的自主性，本部分内容浅显易懂，通过自主阅读学生很容易理解掌握。）
(3)情感教育：T:In
our
daily
life，we
should
help
old
people
and
take
good
care
of
young
children.
we
should
help
each
other.
Step3
趣味操练（practice）
(1)Task1:去掉关键词小组对话展示:先找生示范对话，再生生小组对话
(2)Task2:给出关键词去掉句子六人一组对话展示。
(3)Task3:看PPT脑图复述课文对话
（设计意图：通过不同形式的操练，难易层次分明，满足不同学生的需求，难度逐层递进，也符合学生的学习特点，易于理解掌握。）
Step4
Language
(1)观看佩奇视频动画，导出本文知识让生编对话T:That’s
all.
From
the
video，We
know
Peiqi
is
ill.Suzy
sheep
is
coming
to
see
her.
(2)朋友看Do
you
know
What
happens？Let’s
make
a
new
dialogue
in
your
groups.
A:How
are
you
feeling
today,PeiQi?
提示词：Much
better
not
very
well
B:__________.
水果图片和学科图片可扩充
C:Here
is
_________for
you.
D:I
have
some______for
you.
B:Thank
you.But
I’m
worried
about
my
lessons.
E:Don’t
worry.I’ll
help
you
with
your________.
F:I’ll
help
you
with
your________.
B:Thank
you
very
much.
反馈表演
(3)我们看Let’s
see
Pei
Qi.
T:
Peiqi
is
our
friend,Let’s
go
to
see
her
together,Ok?....Let’s
make
a
dialogue
in
your
groups.
It’s
not
easy.But
I
believe
you.You
are
the
best!
Come
on!
How
what
things
what
lessons
语言支持：素材图片、句型
反馈表演
（设计意图：拓展环节一个情景两个活动，层次不同，符合不同学情所需；用小猪佩奇激发学生的学习兴趣，过渡自然紧凑，做到训练夯实化。）Step5.课堂评价（Assessment）课堂评价贯穿整个教学活动中.
Step6.总结提高（Summary）
找生小结，师带生依据黑板内容复述文本The
class
will
be
over
soon.Let’s
sum
up！
How
is
the
Kate？“I
feel
much
better.”
What
do
her
classmates
bring？Here
is
some
Kiwi
fruit
for
you.I
have
some
chocolates
for
you.Here
is
a
get-well
card
for
you.
What
do
they
help
her？They
want
to
help
her
with
her
maths，English，Chinese.Kate
feels
very
happy.We
should
learn
from
them
to
help
each
other.
Step7
家庭作业（Homework）
Act
the
dialogue
in
your
groups.
Make
a
get-well
card.
Step8.板书设计
Unit4
Lesson
23
Let’s
see
Kate.
Kate图片
How
much
better.
猕猴桃图片
Classmates
What
things
Here
is
/are
巧克力图片
for
you.
图片
康复卡图片
What
lessons
数学图片
语文图片
英语图片
参考文献：小学英语新课程标准
宽甸县新课标
义务教育教科书教师教学用书
教学反思
一、教学分析
本课是人教精通五年级下第四单元23课，本单元以Kate生病为主线创设的一系列情境。而本课是最后一课，学生已学习了生病如何打电话请假，如何看医生，这为本课看望病人学习做好了铺垫。本单元内容三年级接触过，但在本册书中相对比较独立，所以在教学设计上我以单元情境贯穿整个教学活动。本课是对话语篇教学，我采用三次进入文本整听跟读，以读带教，让学生在语境中习得新知，达到理解掌握、表达运用的目的。
二、教学思路
本课会话教学三次进入文本，分别是第一次进入文本，设置听力问题，让学生听音、跟读、核对答案来学习How
are
you
feeling
today？I
feel
much
better.并结合不同图片让学生理解体会语意；第二次进入文本，提出问题What
things
do
they
bring？填表格，让学生两次听音跟读完成表格，并在语境中学习词汇chocolate/get-well
card和句型Here
is......；第三次进入文本，以自主阅读为主选词填空，使学生理解I’ll
help
you
with.....告知学生在日常生活中要互帮互助，团结友爱。在操练环节和拓展环节我设置了去词操练对话，去功能句操练对话，复述文本对话，看望佩奇创编对话、只给图让学生创编对话，层次递增，旨在照顾不同层次的学生所需，让大家都参与到课堂活动中来，培养学生自主、合作、探究的学习模式以及学以致用的好习惯。
三、不足之处和今后改进方向
备课过程中，我习惯性地以主抓词汇句型为主，而忽视文本语篇的大背景。我总觉得不面面俱到，学生很难理解掌握。但五年级强调语篇地位，所以必须改变自己的教学观念，让学生在语篇中理解掌握并学会运用。
加强自身素养，让课堂言更丰富，课堂活动形式更加多样化。
教学设计上层次分明，但学生反馈中似乎缺了点因材施教，经验不足，以后应多磨炼，更好地掌握在语篇教学模式下应该怎样把控时间，如何让学生真正的理解、掌握并学以致用。
通过本次活动，我深刻感受到语篇教学不应该像我们之前那样只抓词汇和句型，应在语境中学习新知。每一个环节都要明确目标，依据目标设计不同层次的教学活动，力求让每一名学生都加入到课堂活动中来。今后我要不断的加强自身素养，不断向有经验的教师请教，使自己的课堂有新的变化，真正做到目标具体化，思路清晰化，训练夯实化，策略多样化。