四年级下册数学教案-小数的性质 西师大版

小数的性质教学设计
【学习内容】
教学小数的性质
【学习目标】
1.结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
2.通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。
3.结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
【学习重点】
结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
【学习难点】
运用小数的性质，把整数改写成小数。
【学习准备】
方格纸等。
【自学自练】
一、设疑激趣，初步感知
数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。
讨论：1.两人都写对了吗？为什么？
2.说一说6.3与6.30有什么不同？
【课堂展练建议】
展练一：
1号,2号：情景表演
3号：展练问题一,说说自己的看法,请其他同学补充.
4号：比较6.3与6.30有什么不同？
【自学自练】
二、自主探索、理解性质
1.学习例1
（1）填一填，比一比。
①在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。
②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。
（2）实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①人民币：0.3元=（ ）角 0.30=（ ）分=（ ）角
②长度：0.3m=（ ）dm 0.30m=（ ）cm=（ ）dm
③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
【课堂展练建议】
展练二：
1号：展练用人民币的换算验证0.3与0.30是否相等.
2号：展练用长度单位的换算验证0.3与0.30是否相等.
3号：展练用在正方形纸片涂阴影的方法比较验证0.3与0.30是否相等.
4号：总结三位同学的验证.展练自己的发现,请同学补充.
【自学自练】
（4）议一议。
（从不同方向观察小数的变化规律）
在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？
观察这个等式，你有什么发现呢？
①从左向右看，在小数的末尾( )“0”，小数大小( )。
②从右向左看，在小数的末尾( )“0”，小数大小( )。
（5）归纳小数的性质:小数的（ ),这叫做小数的性质.
【课堂展练建议】
展练二：
1号：展练从左向右看的发现
2号：展练从右向左看的发现
3号：归纳小数的性质，请全班同学一起写一写，背一背。
4号：完成“试一试”。哪些0去掉后小数大小不变？并说明理由。
【自学自练】
2.自主学习例2
（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。
（2）总结小数的改写方法是（ ）
【课堂展练建议】
展练三：
1号：展练例2第一竖排的改写。
2号：展练例2第二竖排的改写。
3号：总结小数的改写方法，请同学们说一说。
4号：强调：整数改写成小数，先写“（ ）”再（ ）。出两个数字，让同学们练习。
【检测练习】
1.用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。
（1）这两个小数相等：（ ）=（ ）
（2）这两个小数不相等：（ ）和（ ）
三、全课小结。（略）