一年级下册数学教案-3.1 认识一百以内的数 苏教版

认识一百以内的数
【教学目标】
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
【教学重点】
能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
【教学难点】
感受“百”的意义。
【教学过程】
一、复习导入
1．出示小棒图
（1）15
提问：这是多少？（）个十和（）个一合起来是15？
（2）19
提问：再添4根，现在是多少？（）个十和（）个一合起来是19？
（3）20
提问：再添1根呢？20里面几个十？明明只有1个十，哪来的2个十？
指出：1个十加1个十是2个十，2个十是20。
2．揭题
除了0—20这些数，还想认识更大的一些数吗？今天我们就来继续认识数（板书课题：认识数）
二、新授
1．认识整十数
（1）二十
师:边摆边说，这是2个十是20，谁来连起来说。
（2）三十
提问：再添1个十（板书摆），现在是几个十是多少?(3个十是30)
（3）五十
提问：再添2个十（板书摆），现在是多少？你是怎么看出来的？（5个十是50）
（4）九十
提问：再添4个十呢（板书摆）？
（5）一百
提问：那再添1个十呢（板书摆）？
师：这就是一百，那（）个十是一百？
我们一起来数一数，1个十，2个十……10个十，10个十是一百（板书：10个十是一百）
指出：10根小棒可以捆成1小捆，这10小捆又可以捆成1大捆，这1大捆就是一百。
提问：那100里面有（）个10？
师：让我们再来10根10根地数一数。
小结:像刚才我们数的这些几十的数,我们叫做整十数。
2．认识几十几
小朋友们真聪明，我想请你们帮个忙，你愿意吗？
（1）生摆小棒：二十三
要求：用小棒摆出一个数，二十三，想一想，怎样摆才能一眼看出来。你们有什么好办法？想好了吗？从盒子里取出需要的小棒，先摆好先坐神气。（一生板演）
交流：你能一眼就看清楚是几吗？
明确先摆2捆表示2个十,是20。再摆3根,表示3个一,是3。
师追问:几个十和几个一合起来是二十三(多叫几个)。
(板书：2个十和3个一合起来就是二十三)
（2）出示小棒图说组成
老师也来摆小棒
①二十六
提问：这是多少？怎么看出来的？（2个十和6个一合起来就是二十六）
②五十四
提问：这个呢？为什么？（5个十和4个一合起来就是五十四）
（3）生再摆小棒
你还想用小棒摆数吗？你想摆多少？
独立摆，摆好后和同桌说说你是怎么摆的。（巡视发板贴：五十二，二十五）
对比五十二和二十五的组成
3．认识几十九添1
黑板上从二十继续一根一根摆小棒,摆到二十九。
师:再添1根是多少？（三十）,三十里面（）个十？
提问：明明只有2个十，哪来的3个十？
指出: 2个十加1个十是3个十，3个十是30。
提问:所以二十九添上1是多少？(板书：二十九添上1是三十)
在此基础上类推：
课件出小棒图并提问：
（1）三十九添上1是多少？
（2）六十九添上1是多少？
（3）九十九添上1是多少？
无小棒图快答：
（1）七十九添上1是多少？
（2）五十九添上1是多少？
（3）八十九添上1是多少？
（4）四十九添上1是多少？
从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。
让学生体会“满十进一”的计算方法。
4.小结揭题
小结：今天我们认识了哪些数？都是怎样的数？（板书课题：（一百以内的数））
三、巩固练习
师:这节课,我们认识了这么多数,接下来我们来数一数
1.第一题
数一数我们班有多少个小朋友。请你帮忙数一数。
教师及时纠正出现的错误。
数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数、5个5个数、10个10个数。
2.第二题
瞧，老师给你们带来了好多漂亮的彩珠，珠子很多很乱。你想怎么数？
明确题目要求：做记号，满10个圈一圈
圈1个10，估一估有多少珠子？
独立数
四、课堂小结
今天你学会了什么？说给大家听一听。
五、机动
1.从七十起，数到一百。你想怎样数？同桌互相数一数。
只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。
2.猜一猜
（1）我身后的数是在五十九和六十一的中间（六十）
（2）我身后的数是由10个十组成的（一百）
（3）由3个十和6个一组成的数（三十六）
（4）与二十五相邻的数是（二十四和二十六）
（5）二十二后面的第5个数（二十七）