数学西南师大四年级下册-小数的意义和性质整理与复习教学设计
文档属性
| 名称 | 数学西南师大四年级下册-小数的意义和性质整理与复习教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 58.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-15 14:24:33 | ||
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文档简介
小数的意义和性质
整理与复习
——第1课时
教学目标：
1.回顾交流，梳理小数的相关知识，整理本单元的知识结构，使之系统化，形成知识网络。
2.重点复习小数的意义和性质，灵活运用相关知识，理清知识间的内在联系。
3.体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1.帮助学生梳理本单元的知识，理解知识间的内在联系，使之系统化。
2.重点复习小数的意义和性质，灵活运用相关知识解决问题。
教学难点：
运用小数的意义和性质相关知识解决实际问题。
教学过程：
一、名言引入，激发兴趣（2分）
师：这是孔子，我国古代伟大的思想家和教育家，虽然他生活在距今2000多年前是春秋战国时期，但他的很多思想对于今天的我们仍有很大的意义。比如子曰：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。这两句名言的意思是学习，并且不断温习，不是件高兴的事吗？复习已经学过的知识，并且由其中获得新的领悟，你也可以当老师了。可见，整理复习是十分可行的学习方法。今天，我们就要对小数的知识进行整理与复习。
（板书：整理与复习）
二、交流整理，形成网络（5分）
师：孩子们，昨天老师布置大家下去整理，拿出你的整理卡，展示给大家看看。
展示学生作品，感受不同方法整理知识。
师：同学们都是从哪些方面进行整理的？
生：从小数的意义、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化、小数的近似数四方面进行整理的。（师板书）
师：真是一群能干的孩子，把课本那么多的知识通过一张整理卡就表现出来了。
三、分类训练，夯实基础
师过渡：看着清楚明了的网络图，能勾起你的哪些回忆呢？这节课我们将重点对小数的意义和性质进行复习。
（一）看微视频，回顾知识（3分钟）
师：请孩子们看微视频，我们一起回顾这两部分的知识点。
（二）整理复习小数的意义（15分钟）
师：在小数的意义这部分，有些什么知识点？
生：什么是小数，数位顺序表，读小数（师板书）
1.小数的意义
（1）复习什么是小数
师：什么是小数？
生：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就是小数。（课件展示）
师：让我们到具体的图中再次理解。
（2）练习：把各图中的涂色部分用小数表示出来。（书66页1题）
师：你是怎么想的？
生：把正方形平均分成10分，涂色部分占4份，就是十分之四，写成小数就是0.4……
师：先想分数，再根据分数写小数是很好的方法。为你点赞！……
师：像这种把一个整体平均分成10份、100份、1000份……，其中的一份或几份不但可以用分数表示，还可以用一位小数、两位小数、三位小数……来表示。（课件展示）
师：从小数的意义来看，小数与分数有什么关系呀？
生：十分之几能写成一位小数，百分之几能写成两位小数，千分之几能写成三位小数……。（课件展示十分之几，一位小数……）
师：其实小数就是分母是10、100、1000等分数的另一种形式。
（3）复习数位顺序表
师：小数有些什么数位？小数的计数单位有哪些呢？请孩子们拿出答题卡，一边回忆，一边整理，比比谁填得又对又快。
生完成后cai展示汇报：小数点把小数分成了两部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点右边第一位是十分位，计数单位是0.1，第二位是百分位，计数单位是0.01，第三位是千分位，计数单位是0.001，第四位是万分位，计数单位是0.0001……
师：小小的数位顺序表，里面蕴含了许多知识。你从顺序表里还能获得哪些知识？（课件展示）
生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
师：你能具体说一说吗？
生： 10个0.001是0.01……
生：小数部分的最高位是十分位，整数部分的最低位是个位……。
师：孩子们，通过整理，使这部分知识就更加的清晰明了啦。让老师来考考大家看掌握得怎样，敢不敢接受老师的考验。
（4）考考你：
①说出8在什么数位，分别表示什么
5.08 8.45 12.28
②填空
A.0.52是由（）个0.1和（）个0.01组成，或者0.52是由（ ）个0.01组成。
B.2个1，3个0.1，4个0.01，组成（ ）。
C.0.6的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，再加（ ）个这样的数单位就是1了。
121920542290
0
1
2
( )
( )
( )
( )
③填出数轴上的数。
53340753110
0
0.1
0.2
0.3
（ ）
（ ）
（ ）
师：看这几根数轴，你发现了什么？
生自由回答后课件展示
2.整理复习小数的读法。
师过渡：掌握了小数的意义，才能更好的开展下面的复习。我们接着复习小数的读法。
出示小数抽生读，回忆读小数的方法
生：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。
（二）整理小数的性质（15分）
1、知识点复习
师：在第一部分大家都表现得很好。我们赶紧进入第二部分，在这部分又有什么知识点？
生：小数的性质，小数比大小。（师板书）
师：什么是小数的性质？小数怎么比大小呢？请你和同桌选取其中一个知识点，在练习本上举例说明。
生：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。（课件展示）举例：……
生：小数比大小，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数相同，就比百分位，直到比出来为止。（课件展示）举例：……
师过渡：孩子们真了不起，把知识都铭记于心，我们再通过练习加深印象。
2、练习
（1）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数
16.04= 3=
师：你要提醒伙伴们注意什么？
生：整数改写成小数，一定要在个位右下角点上小数点，再根据需要添0.
（2）判断
A.两位小数一定比一位小数大。（ ）
B.小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）
C.0.1和0.9之间有无数个小数。（）
（3）选择
①0.7与0.700相比，（ ）
A、大小相等，意义相同?B、大小相等，意义不同
C、大小不等，意义相同?D、大小不等，意义不同
师：意义不同就是计数单位不同
②下面各数，把0去掉大小不变的是（????? ）。
A、650??? B、6.50?? C、0.20?? ?D、6.05
38100361950（ ）>（ ）>（ ）
0.05
0.16
0.24
0.24
0.16
0.05
在下图中表示0.05，0.16，0.24，并把这些数按从大到小的顺序排列。
（4）书66页第2题
学生打开书独立完成后汇报。
师：看这些数在直线上的位置和它们的大小排列，你发现了什么？
生：在直线上，越往右，数越大；越往左，数越小。也就是在直线上右边的数大于左边的数。（课件展示）
（5）书67页第5题连线
学生独立完成后汇报，反馈。
四、总结升华，拓展提高(5分)
1．全课总结
师：谈一谈，这节课你有什么新的收获？
生自由回答。（我们可以通过微视频回忆知识，可以用结构图整理知识更清楚，可以举例说明知识点……）
师：看来，通过梳理，练习，孩子们都有收获，也有新的感悟，真正是温故而知新，可以为师矣。
2.拓展：
我是小考官
在今天复习的两部分里面，选取一个知识点出一道考题，类型不限。比比谁出的考题最有水平。
整理与复习
——第1课时
教学目标：
1.回顾交流，梳理小数的相关知识，整理本单元的知识结构，使之系统化，形成知识网络。
2.重点复习小数的意义和性质，灵活运用相关知识，理清知识间的内在联系。
3.体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1.帮助学生梳理本单元的知识，理解知识间的内在联系，使之系统化。
2.重点复习小数的意义和性质，灵活运用相关知识解决问题。
教学难点：
运用小数的意义和性质相关知识解决实际问题。
教学过程：
一、名言引入，激发兴趣（2分）
师：这是孔子，我国古代伟大的思想家和教育家，虽然他生活在距今2000多年前是春秋战国时期，但他的很多思想对于今天的我们仍有很大的意义。比如子曰：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。这两句名言的意思是学习，并且不断温习，不是件高兴的事吗？复习已经学过的知识，并且由其中获得新的领悟，你也可以当老师了。可见，整理复习是十分可行的学习方法。今天，我们就要对小数的知识进行整理与复习。
（板书：整理与复习）
二、交流整理，形成网络（5分）
师：孩子们，昨天老师布置大家下去整理，拿出你的整理卡，展示给大家看看。
展示学生作品，感受不同方法整理知识。
师：同学们都是从哪些方面进行整理的？
生：从小数的意义、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化、小数的近似数四方面进行整理的。（师板书）
师：真是一群能干的孩子，把课本那么多的知识通过一张整理卡就表现出来了。
三、分类训练，夯实基础
师过渡：看着清楚明了的网络图，能勾起你的哪些回忆呢？这节课我们将重点对小数的意义和性质进行复习。
（一）看微视频，回顾知识（3分钟）
师：请孩子们看微视频，我们一起回顾这两部分的知识点。
（二）整理复习小数的意义（15分钟）
师：在小数的意义这部分，有些什么知识点？
生：什么是小数，数位顺序表，读小数（师板书）
1.小数的意义
（1）复习什么是小数
师：什么是小数？
生：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就是小数。（课件展示）
师：让我们到具体的图中再次理解。
（2）练习：把各图中的涂色部分用小数表示出来。（书66页1题）
师：你是怎么想的？
生：把正方形平均分成10分，涂色部分占4份，就是十分之四，写成小数就是0.4……
师：先想分数，再根据分数写小数是很好的方法。为你点赞！……
师：像这种把一个整体平均分成10份、100份、1000份……，其中的一份或几份不但可以用分数表示，还可以用一位小数、两位小数、三位小数……来表示。（课件展示）
师：从小数的意义来看，小数与分数有什么关系呀？
生：十分之几能写成一位小数，百分之几能写成两位小数，千分之几能写成三位小数……。（课件展示十分之几，一位小数……）
师：其实小数就是分母是10、100、1000等分数的另一种形式。
（3）复习数位顺序表
师：小数有些什么数位？小数的计数单位有哪些呢？请孩子们拿出答题卡，一边回忆，一边整理，比比谁填得又对又快。
生完成后cai展示汇报：小数点把小数分成了两部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点右边第一位是十分位，计数单位是0.1，第二位是百分位，计数单位是0.01，第三位是千分位，计数单位是0.001，第四位是万分位，计数单位是0.0001……
师：小小的数位顺序表，里面蕴含了许多知识。你从顺序表里还能获得哪些知识？（课件展示）
生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
师：你能具体说一说吗？
生： 10个0.001是0.01……
生：小数部分的最高位是十分位，整数部分的最低位是个位……。
师：孩子们，通过整理，使这部分知识就更加的清晰明了啦。让老师来考考大家看掌握得怎样，敢不敢接受老师的考验。
（4）考考你：
①说出8在什么数位，分别表示什么
5.08 8.45 12.28
②填空
A.0.52是由（）个0.1和（）个0.01组成，或者0.52是由（ ）个0.01组成。
B.2个1，3个0.1，4个0.01，组成（ ）。
C.0.6的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，再加（ ）个这样的数单位就是1了。
121920542290
0
1
2
( )
( )
( )
( )
③填出数轴上的数。
53340753110
0
0.1
0.2
0.3
（ ）
（ ）
（ ）
师：看这几根数轴，你发现了什么？
生自由回答后课件展示
2.整理复习小数的读法。
师过渡：掌握了小数的意义，才能更好的开展下面的复习。我们接着复习小数的读法。
出示小数抽生读，回忆读小数的方法
生：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分从左往右顺次读出每一个数位上的数字。
（二）整理小数的性质（15分）
1、知识点复习
师：在第一部分大家都表现得很好。我们赶紧进入第二部分，在这部分又有什么知识点？
生：小数的性质，小数比大小。（师板书）
师：什么是小数的性质？小数怎么比大小呢？请你和同桌选取其中一个知识点，在练习本上举例说明。
生：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。（课件展示）举例：……
生：小数比大小，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数相同，就比百分位，直到比出来为止。（课件展示）举例：……
师过渡：孩子们真了不起，把知识都铭记于心，我们再通过练习加深印象。
2、练习
（1）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数
16.04= 3=
师：你要提醒伙伴们注意什么？
生：整数改写成小数，一定要在个位右下角点上小数点，再根据需要添0.
（2）判断
A.两位小数一定比一位小数大。（ ）
B.小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）
C.0.1和0.9之间有无数个小数。（）
（3）选择
①0.7与0.700相比，（ ）
A、大小相等，意义相同?B、大小相等，意义不同
C、大小不等，意义相同?D、大小不等，意义不同
师：意义不同就是计数单位不同
②下面各数，把0去掉大小不变的是（????? ）。
A、650??? B、6.50?? C、0.20?? ?D、6.05
38100361950（ ）>（ ）>（ ）
0.05
0.16
0.24
0.24
0.16
0.05
在下图中表示0.05，0.16，0.24，并把这些数按从大到小的顺序排列。
（4）书66页第2题
学生打开书独立完成后汇报。
师：看这些数在直线上的位置和它们的大小排列，你发现了什么？
生：在直线上，越往右，数越大；越往左，数越小。也就是在直线上右边的数大于左边的数。（课件展示）
（5）书67页第5题连线
学生独立完成后汇报，反馈。
四、总结升华，拓展提高(5分)
1．全课总结
师：谈一谈，这节课你有什么新的收获？
生自由回答。（我们可以通过微视频回忆知识，可以用结构图整理知识更清楚，可以举例说明知识点……）
师：看来，通过梳理，练习，孩子们都有收获，也有新的感悟，真正是温故而知新，可以为师矣。
2.拓展：
我是小考官
在今天复习的两部分里面，选取一个知识点出一道考题，类型不限。比比谁出的考题最有水平。