教学基本信息
课题 第七章 化学反应与化学方程式 (北京版) 第二节 化学方程式
学科 化学 教师:大兴一中 张妍 年级 初三
教学背景分析
教学内容分析：本节选自北京市义务教育课程改革实验教材九年级上册第七章第二节，这一节是继前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。本节在本单元中有着承上启下的作用，既是质量守恒定律从宏观到微观的具体体现，又是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。学生情况分析：学生已经学习了元素符号、化学式、描述化学反应的文字表达式等知识，在学习过程中已经感受到文字表达式在使用过程中繁琐与不便，所以学生对即将要学习的知识有着较高的求知欲望。但是由于学生接触化学的时间较短，有些学生对化学式的记忆书写还不够熟练，对化学式含义的理解还不够准确，并且学习化学方程式时，对学生的要求较高，既要根据反应事实写出反应物生成物的化学式，又要配平，还要注明反应条件和生成物的状态，对上述这些要求，学生往往顾此失彼。面对这种情况，主要采取两方面的措施，一方面在课前进行习题问卷，通过评价试卷使学生对化学式的有关知识有清楚的认识；另一方面在教学过程中通过相应的学习活动，让学生明确书写化学方程式的步骤。
教学重点和难点
教学重点：如何正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的涵义的理解
教学目标
知识与技能1.了解书写化学方程式应遵循的原则。2.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。3.能正确书写简单的已有感性认识的化学反应方程式。4.了解化学方程式的涵义。过程与方法通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法。通过相应的活动与探究，培养观察能力；通过讨论，培养总结归纳知识的能力。情感态度与价值观1.通过对化学方程式书写原则的认识，培养尊重客观事实，形成事实求是的科学态度。2.通过化学方程式书写的过程，克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。教学流程
教学环节 主要教学活动 素材
环节一引入新课 教师活动 学生活动 视频实验给学生提供学案
环节二进行学习活动，明确方程式的定义和涵义
环节三通过自主的学习活动，了解化学方程式的书写环节四通过练习，巩固提升课堂小结 水电解实验视频
磷燃烧实验视频铁和硫酸铜反应演示实验
环节五课堂小结
通过实验认识化学反应的基本特征，通过对生成物化学式的确定明确，反应生成物不是臆造出来的，是通过实验测定的。进行学习活动用化学式表示化学反应，思考该式子能否反应出化学反应的基本特征，初步理解化学方程式的涵义
铁和硫反应的视频实验
提出问题
化学反应有哪些基本特征？
通过实验中所给的数据确定生成物的化学式
用化学式表示化学反应，思考该式子能否反应出化学反应的基本特征
提出问题
根据所写的化学方程式分析在硫和铁生成硫化亚铁这个反应中，哪些方面发生了变化？哪些不变？
根据分析归纳化学方程式的定义
通过分析从宏观、微观、元素观、定量、定性方面理解化学方程式的丰富内涵，了解化学方程式中变与不变的和谐统一。
小组讨论，写出水电解的化学方程式，在同学和老师的帮助下，理解配平。
通过阅读教材，认识生成物状态符号的用法，初步认识化学方程式的书写的原则和步骤。
播放水电解实验视频
布置学习任务
写出水电解实验的化学方程式，总结书写步骤
对学生的典型错误，引导学生分析纠错。
教师总结化学方程式的书写原则，规范书写步骤
练习1：
按步骤写出磷燃烧的化学方程式练习
2：回忆实验现象，写出下列化学方程式
实验室制二氧化碳
碳在充足的氧气中燃烧
(3)二氧化碳与石灰水反应
练习3：
拓展
写出铁和硫酸铜反应的化学方程式
通过让学生进行相应的练习，使学生明确化学方程式的书写步骤以及注意事项化学方程式学案
活动一
将7g 铁粉与4g 硫粉混合均匀，放在石膏板上用炽热的玻璃棒来加热，反应后只得到一种黑色的固体，铁粉和硫粉都没有剩余,且生成的黑色固体为11 g。
根据实验分析化学反应有哪些基本特征
通过实验中所给的数据，确定生成的黑色固体的化学式（Fe---56 S---32）
试着用化学式表示该化学反应：
活动二
根据所写的化学方程式分析在硫和铁生成硫化亚铁这个反应中，哪些方面发生了变化？哪些不变？
变 化 不 变
微 观
元素观
宏 观
活动三
写出水通电反应的化学方程式：
总结书写步骤
活动四
练习1：
按步骤写出磷燃烧的化学方程式
练习2：
回忆实验现象，写出下列化学方程式
实验室制二氧化碳
碳在充足的氧气中燃烧
二氧化碳与石灰水反应
练习3：
拓展
写出铁和硫酸铜反应的化学方程式(共19张PPT)
将 铁粉与 硫粉混合均匀，放在石膏板上，用炽热的玻璃棒加热。
反应后只得到一种 ，铁粉和硫粉都没有剩余,且生成的黑色固体为11g。
1.从以上实验中，可以分析出化学反应有哪些基本特征？
化学反应
微观
微观
有新物质生成
有新物质生成
在一定条件下反应
伴随能量变化
符合质量守恒定律
有新物质生成
有新分子生成
反应前后原子种类数目质量不变
黑色物质
FeS
2.试着用化学式表示该化学反应
Fe---56 S---32
7g
4g
大兴一中
张 妍
用化学式来表示化学反应的式子
元素符号
化学方程式
化学式
表示元素
表示物质组成
表示物质化学变化
定义：
根据所写的化学方程式分析在硫和铁生成硫化亚铁
这个反应中，哪些方面发生了变化？哪些不变？
变 化 不 变
微 观
元素观
宏 观
分子种类
元素化合
价变化
物质种类
原子种类、数目、
质量不变
元素种类、
质量不变
物质总质量
.
涵义
新分子生成
.
.
元素种类不变
元素观
.
粒子个数比
微 观
.
.
.
原子种类个数质量不变
新物质生成
反应前后总质量不变
宏 观
.
.
.
反应物生成物各物质间质量比
写出水通电反应的化学方程式
写出水通电反应的化学方程式
H2O
通 电
H2
O2
+
2
2
配 平：
“配”是配上分子个数
“平”是原子个数相等
写出水通电反应的化学方程式
H2O
通 电
H2
O2
+
2
2
" " 为气体符号，若反应前没有气体参加反
应，反应后生成的气体可用该符号描述。
" " 为沉淀符号，在溶液中的反应，若反应
前没有固体参加反应，反应后生成的难
溶物可用该符号描述。
1.尊重客观事实
2.遵循质量守恒定律
原 则
1.先写反应物
5.检验
2.写短线并在上面标明反应条件(加热用‘ ’表示）
3.写出生成物，并标明生成物的状态符号
4.配平，把短线改成等号
步骤
写出磷燃烧的化学方程式
1.实验室制二氧化碳
2.碳在充足的氧气中燃烧
3.二氧化碳与石灰水反应
Cu
FeSO4
+
铁和硫酸铜反应
定 义
.
书 写
化学方程式
涵义
.
.
元素观
宏 观
微 观
.
.
.
