三年级下册数学教案-4.5 算24点苏教版

算“24点”
教学目标：
使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据四张牌，选择计算方法和过程，算出“24点”的结果。
使学生经历学习、计算得数的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24点”，相同的牌也有可能算出“24”点的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性，发展数感。
使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受到计算游戏的乐趣，提高学习、应用数学的兴趣。
教学重点：用四张扑克牌算“24点”。
教学难点：能根据四张牌算出“24点”。
教学准备：练习纸、课件、一副扑克牌。
教学过程
导入。
引导：今天赵老师给大家带来了什么？（课件出示扑克牌）
谈话：可别小看这一副扑克牌，它里面包含的秘密可多了。那关于扑克牌，同学们已经了解了哪些呢？谁愿意来说说？
介绍：扑克牌是历法的缩影。一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮。其余52张代表一年中有52个星期。扑克牌有4种花色，分别代表了4个季节。而每种花色有13张牌，表示每个季节都有13个星期。
而且扑克牌作为一种有趣的智力玩具，有着很多种玩法。
你们都用扑克牌玩过哪些游戏吗？
今天，我们就来学习其中的一种玩法，叫做算“24点”。
你知道是怎么玩的吗？
（课件出示玩法。）
今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。
初识算法。
话不多说，咱们这就开始新手上路环节。
体会算法，新手上路。
引导：老师出一张牌8，你能拿一张牌，和8算出24吗？怎样算？
如果老师拿出一张6，你拿出几可以算出24？为什么拿4？
引导：老师还出8，你能拿两张牌跟老师出的8算一算，也算出得数24吗？大家想一想。
交流：你拿出的是哪两张？怎么想到拿这两张的？（两张能算出3）
还有不同的拿法吗？
过渡：方法可以是不同的，有的同学先算出3，再乘8；也有的同学先算出16，再加8。像这样的，就是拿出3张牌，用加减乘除法计算，算出24。现在如果给你三张牌，你能算出24吗？试试看。
能手展示，引导计算。
出示三组扑克牌：2 3 4、3 8 9、3 5 9.
引导：这里三组牌，都可以算出24。先看第一组三张牌，可以怎样算，把算式分步写在练习纸上。
生计算，师巡视。
交流：说说看你是怎样算的？能说说你的想法吗？
说明：计算时先抓住一张牌，再看另两张牌能否算出一个数，和它算出24。
过渡：其余两组牌呢？自己试一试。
生尝试计算，师巡视指导。
交流算法。
高手擂台，认识算法。
引导：相信大家对三张牌算24已经有了一定的体会，接下来我们加大难度，看看四张牌怎么算24。
出示：A 2 5 8。
提示：可以抓住“8”，用另外三张牌算“3”。
学生思考计算，师巡视。
交流想法。
试一试，掌握算法。
同桌合作，尝试计算。
出示：4 5 7 8、3 4 7 9.
引导：可以同桌商量讨论一下，合作算一算，在练习纸上填写完整。
学生讨论、计算，教师巡视、辅导。
交流算法。
交流：你是怎么想的？谁能来说一说？
说明：可以去凑8 3、6 4、12 2相乘，也可以直接运用混合运算。
比一比，提升技能。
出示：4 4 4 4、3 3 4 7。
要求：比一比，看谁算得又快又准。
学生独立计算，教师巡视。
交流算法，选出做得最好的几人。
交流收获，课后练习。
1.咱们今天学习了算24点，通过学习，你对于如何算24点有什么体会？
2.布置作业：请两位算得好的同学各抽4张牌，课后完成。
板书：
算“24点”
三八二十四 四六二十四
8——3
6——4
……