三年级下册数学教案-5.5 简单的时间计算苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.5 简单的时间计算苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-15 16:37:37 | ||
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文档简介
简单的时间计算
[教学目标]
L结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
[教学重点]
计算经过时间的思路与方法。
[教学难点]
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
[教学过程]
一、创设现实情境，探究计算方法
L整时段时间计算。
谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目?这个节目会播放多长时间?
出示电视节目预报表。
谈话：在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目?(让学生自由说一说)根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?(学生充分表达自己的观点)
请继续观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束?如何计算“六一剧场”播放的时间?
学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。教师组织学生集体交流，说一说算的方法，肯定学生不同的推算方法。学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16—14＝2。 (相机板书)另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到 16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。
2．计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目
是什么时间播出，到什么时间结束?“金色童年”播放了多长时间?
学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。
结合学生思路，教师用线段图帮助学生理解。
出示课本例题中的线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的?每份表示几分钟?开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻?涂色的部分表示什么?你会计算从8时50分到9时30分这段时间有多长吗?让学生说出计算方法。
(从8时50分到9时是10分钟；从9时到9时30分是30分钟，一共播放了40分钟)
教师进一步鼓励学生思考：还可以怎样算?让学生充分交流并说说计算思路，师生共同评析。学生可能想到的算法有：
(1)先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分一20分＝40分。
(2)从8时算起，到8时50分是50分，到9时30分是l小时30分，也就是90分，90分—50分＝40分。
出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。
提问：每天的借书时间分成几段?你能算出每天的借书时间有多长吗?
学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。
组织学生交流做法，说说思考过程。学生可能的算法有：
(1)先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间相加。具体算法是：从12：00到13：30是l小时30分，从 15：40到16：00是20分，再到17：00又是1小时，所以从15：40到 17：00是1小时20分，两段时间加起来是2小时50分。
(2)先算从12时到17时是经过了5个小时，再从中减去中间不借书的一段时间，从13：30到15：40是2小时10分，5小时减2小时是3小时，再减10分是2小时50分。
2．做“想想做做”第2题。
出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗?(超市营业时间长，它比百货商店的营业时间开始得早，结束得晚，而快餐店中间不营业的时间很多。)
算算看，每个商店每天各营业几小时?哪个商店的营业时间长?
学生独立思考并计算，教师了解学生做题情况，并组织集体交流，讨论每个商店营业时间的计算方法。教师鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，师生共同讲评。最后让学生对自己的估计进行验证。
3．做“想想做做”第3题。
出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，教师组织学生交流做法和想法，集体讲评。
4．做“想想做做”第4题。
提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?小星的睡觉时间分布在几天里?你会计算吗?让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考出不同的计算方法。
5．做“想想做做”第5题。
出示火车时刻表。提问：从这张列车时刻表上你了解到哪些信息?给我们提出了哪些问题?“运行”和“停靠”是什么意思?
小组讨论后指名口答。独立做第(1)、(2)两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。
提问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么?
先小组交流，再指名在班级里说说想法。
三、阅读资料，拓展知识
出示“你知道吗”的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识?你还想知道什么?谁能给大家介绍更多的知识?希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。
教后记：
[教学目标]
L结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
[教学重点]
计算经过时间的思路与方法。
[教学难点]
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
[教学过程]
一、创设现实情境，探究计算方法
L整时段时间计算。
谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目?这个节目会播放多长时间?
出示电视节目预报表。
谈话：在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目?(让学生自由说一说)根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?(学生充分表达自己的观点)
请继续观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束?如何计算“六一剧场”播放的时间?
学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。教师组织学生集体交流，说一说算的方法，肯定学生不同的推算方法。学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16—14＝2。 (相机板书)另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到 16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。
2．计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目
是什么时间播出，到什么时间结束?“金色童年”播放了多长时间?
学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。
结合学生思路，教师用线段图帮助学生理解。
出示课本例题中的线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的?每份表示几分钟?开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻?涂色的部分表示什么?你会计算从8时50分到9时30分这段时间有多长吗?让学生说出计算方法。
(从8时50分到9时是10分钟；从9时到9时30分是30分钟，一共播放了40分钟)
教师进一步鼓励学生思考：还可以怎样算?让学生充分交流并说说计算思路，师生共同评析。学生可能想到的算法有：
(1)先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分一20分＝40分。
(2)从8时算起，到8时50分是50分，到9时30分是l小时30分，也就是90分，90分—50分＝40分。
出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。
提问：每天的借书时间分成几段?你能算出每天的借书时间有多长吗?
学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。
组织学生交流做法，说说思考过程。学生可能的算法有：
(1)先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间相加。具体算法是：从12：00到13：30是l小时30分，从 15：40到16：00是20分，再到17：00又是1小时，所以从15：40到 17：00是1小时20分，两段时间加起来是2小时50分。
(2)先算从12时到17时是经过了5个小时，再从中减去中间不借书的一段时间，从13：30到15：40是2小时10分，5小时减2小时是3小时，再减10分是2小时50分。
2．做“想想做做”第2题。
出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗?(超市营业时间长，它比百货商店的营业时间开始得早，结束得晚，而快餐店中间不营业的时间很多。)
算算看，每个商店每天各营业几小时?哪个商店的营业时间长?
学生独立思考并计算，教师了解学生做题情况，并组织集体交流，讨论每个商店营业时间的计算方法。教师鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，师生共同讲评。最后让学生对自己的估计进行验证。
3．做“想想做做”第3题。
出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，教师组织学生交流做法和想法，集体讲评。
4．做“想想做做”第4题。
提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?小星的睡觉时间分布在几天里?你会计算吗?让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考出不同的计算方法。
5．做“想想做做”第5题。
出示火车时刻表。提问：从这张列车时刻表上你了解到哪些信息?给我们提出了哪些问题?“运行”和“停靠”是什么意思?
小组讨论后指名口答。独立做第(1)、(2)两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。
提问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么?
先小组交流，再指名在班级里说说想法。
三、阅读资料，拓展知识
出示“你知道吗”的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识?你还想知道什么?谁能给大家介绍更多的知识?希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。
教后记：