第4课：《你是人间的四月天》教学设计--2021-2022学年部编版语文九年级上册

第4课：《你是人间的四月天》教学设计
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
一、导入新课
著名诗人、建筑学家,旷世才女林徽因的诗，善于捕捉巧妙的意象，情感细腻入微，呈现出轻柔灵秀、蕴藉清丽之美。她写爱,用“人间的四明天”来形容，可谓匠心独运，极具创造力。四月天，阳光明媚，和风吹送，绿草如茵，河流清澈，百花争妍，飞鸟鸣啼。人间所有的甜美、倩思、快乐和梦想尽在四月。因此，“四月天”来赞颂“爱”，才最真挚感人。
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二、重点赏析，理解特色
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第一节：爱如四月天一样光艳轻灵。
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爱如人间的四月天，充满爱的“笑响”把春风都点亮了，爱的“笑响”也让春光变得光艳轻灵，或者说，爱如四月的春风，让人感觉一亮；爱如四月的春光是那么光艳轻灵。这一节是对爱的总体形象描述，从各个感官角度来描写，来体悟。爱是一种抽象的感觉，作者采用形象化的诗意语言来表达。
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第二节：爱如四月天一样柔和恬静。
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为了表现爱的柔和恬静，作者选择了四月天中的“云烟”“星子”“细雨”三个优美的意象来表现，“云烟”柔和朦胧，是爱的静态美；“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨”，则是爱的动态美。动静结合，写出爱的柔和恬静。
第三节：爱如四月天一样鲜妍庄严。
这一节进一步选择意象表达爱的特点与内涵。爱如四月的花，“轻”“娉婷”且“鲜妍”，同时，爱又如“百花的冠冕”和天上的“月圆”，是那么的“庄严”与“天真”，写出了爱的深刻与厚重，淳朴与大气。
第四节：爱如四月天一样柔嫩圣洁。
为了突出“爱”的“鲜嫩”，作者用“雪化后那片鹅黄”（花瓣）“初放芽的绿”（嫩叶）作比，为了突出“爱”的圣洁，把爱比作“白莲”，表达了作者的喜悦之情与期待之意。
第五节：爱如四月天一样呢喃缠绵。（总写，照应开头）
四月天的景，看，有“一树一树的花开”；听，有“燕在梁间呢喃”；感，有布满空间的“暖”。诗人再也走不出这爱的空间，因为，这里有她的“希望”，这里有爱的缠绵。此处抒情，与诗的第一节呼应，又道出赞颂爱的原因，真挚严谨，不留痕迹。
全诗从不同角度写“人间的四天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。真如陆游所说的“文章本天成，妙手偶得之”。难怪她去世后，有人给她写的挽联是这样的：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
三、拓展延伸，总结特点
林徽因是一位女性建筑学家、文学家，本诗以优雅柔美的特色显示了独特的审美价值。
1.美在错落有致（建筑美）
这首诗一共5个小节，每节三行，每行10个字左右。整体看诗歌匀称而和谐，给人一种端庄之美，就像一座中式的建筑。而且每行都有标点，但又不是都在句子的最后，这是本诗与其他诗歌最大的区别。也恰恰是这些句中的标点，停顿，跳跃，使得句子产生了一种特殊的美感，譬如“笑响点亮了四面风；轻灵”“在春的光艳中交舞着变”，读者或许很是好奇为什么“轻灵”不在第三行，而是在第二行的末尾，但也恰恰是这样的跳跃，仿佛西方建筑中的高低错落，有着它独特的魅力，浪漫而灵动。
还有长句和短句的合作，如第三节，第一句9个字分为了三个小句子，“鲜妍”一词与下一行若有若无地相连，第二行的“你是”又与第三行的“天真，庄严”若有若无地相连，如此形成了外形的整齐，内在的多变，又如同中国书法行书的连笔，前后勾连，彼此照应。
2.美在节奏鲜明（音乐美）。
首先是押韵，韵脚有“天、变、烟、前、妍、鲜、莲、燕”，押“an”韵，开口扁平，读来让人感觉委婉缠绵，低沉柔和的语气中充满着甜蜜温暖的情调。
其次是语言的节奏。“云烟”“鲜妍”“新鲜”“白莲”，前呼后应，通过声音的高低、强弱、长短等固定的习惯，传达出节奏感。
3.美在色彩斑斓（绘画美）
绘画美还指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩。林徽因用她的五彩笔为我们描绘了一幅四月天的春景图：云烟星子细雨图、百花娉婷鲜妍图、水光浮动白莲图、燕子梁间呢喃图。
诗中出现“鹅黄”“新绿”“白莲”等表现色彩的词。带有鲜丽色彩感的物象，如“光艳”“百花”“月圆”，注重色彩对比，使诗画相通。
白色是纯洁和安宁的象征，鹅黄是鲜嫩的新柳，寓意着孩子的新生，绿色则是希望和未来的象征。这一切也让我们解读到林徽因初为人母的喜悦与满足，内心的充盈与丰满，对孩子寄予着最美好的祝福与期望。