青岛版（五四制2017秋）二年级下册科学课1.3 我在哪里 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）二年级下册科学课1.3 我在哪里 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-15 23:34:38 | ||
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文档简介
3 我在哪里
教学目标
科学知识目标：知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位置与方向。
科学探究目标：借助生活场景和活动，会用“东西南北、远近”描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。
3.科学态度目标：对描述物体的位置和方向保持兴趣和愿望；在活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）目标：了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。
二、教学重难点
能综合利用“东西南北”和“远近”描述自己的位置。
教学过程
火警笑话，创设情境：
今天，讲个笑话给大家听听。
（课件播放）某人家里着火了。她报警说：119吗？我家发生火灾了。119：在哪里？她：在我家。
119：具体点。她：在我家的厨房里。119：说你现在的位置。她：我正在电话机旁边打电话。119：我们怎样才能到你家？她：你们不是有消防车吗？
师：这个笑话可笑在哪里呢？她这样打电话求助，消防员能知道她家在哪里吗？那她应该怎样描述自己的位置呢？这节课，老师跟大家一起学习《我在哪里》（板书课题），探究怎样描述位置更容易让别人找到你
快乐游戏，探究新知。
用东、西、南、北描述自己的位置。
师生玩“说位置”的游戏。教师宣布游戏规则：以教室中间的某一个同学为参照，小组同学分别站在该同学四周的位置，然后选择自己喜欢的方式描述自己在参照同学的哪个方向。
教师小结：看来大家会准确地用“前后左右”“东西南北”说出你在哪里了，真是会学习的孩子。
出示课本“假山图”，用“东西南北”描述自己的位置学校的假山是同学们最愿意来玩的地方，这不，楠楠又来了，你听他说什么？（画外音：我在假山的东边。）楠楠在假山的东边，那凯凯、睿睿、诚诚分别在假山的哪里？
教师小结：同学们都能够准确地运用“东西南北”来描述自己的位置，真是了不起！
用远近描述自己的位置
认识“远”和“近”。同学们，这是漂亮的滑梯，你看，成芮和杨冠博来这里玩啦！成芮说：我在滑梯的北边。杨冠博说：我在滑梯的北边。提问：成芮在滑梯的北边，杨冠博也在滑梯的北边，他们都在滑梯的北边，但是他们的位置一样吗？他们俩是在一起吗？
师：但他们确实都在滑梯的北边啊！怎么才能具体、准确地描述出他们虽然在一个方向但是位置上其实还是有差别的呢？（借助远近描述）
教师小结：看来我们要精准化地描述一个人的位置我们物之间，离花坛近，离大门远。）学生们根据两景物的实际远近描述诚诚的位置，如：诚诚离花坛近，离大门远。
教师小结：同学们真棒，学会了用固定物作参照描述位置的远近。第三关：用“非固定物”做参照描述位置的远近挑战第三关开始：（课件呈现凯凯、楠楠、诚诚三位同学一排），同学们根据实际分别说出凯凯、楠楠、诚诚他们离谁比较近，离谁比较远。（课件继续呈现凯凯三次变换位置的画面），同学们再次用远近描述三位同学之间的远近关系。教师小结：同学们真会学习，学会了用非固定物作参照描述位置的远近。第四关——抢占先机第四关需要找三个同学上来配合一下。第四关难度又增加了哦！快听一听——
师解说：闯关游戏第四关——游戏规则：请同学们做裁判，给这三位同学指定方向、远近，调整位置又快又正确者获胜！
裁判出题，三位同学调整自己的位置教师小结：刚才同学们做的可真投入，能够用准确、清楚、规范的语言描述自己的位置，更棒的是还能综合利用“东西南北”“远近”准确变换自己的位置。
（三）游戏训练，定点描述。
1.师生谈话：通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置，你能准确的找到它吗？
2．小游戏：我说位置你来找鉴于咱同学这节课精彩的表现，老师决定要送给同学们一些小礼物，但这些小礼物可不能随便得到，我说位置你来找，找对位置才可以得到礼物哦！全班分为四大组，9人一组：一人当组长站中间，其余八人每两个人分别站在中间同学的东、西、南、北四个方位。画外音提示位置充当发令员，台下观众同学来寻宝。游戏时，先请观众闭眼，组长将乒乓球或橡皮藏到相应的同学手里，然后让寻宝者根据提示信息找出乒乓球或者橡皮。游戏时要遵守规则安静、有序地进行。
3.教师小结：将东、南、西、北和远近合在一起描述会让别人更加清楚我们所处的位置。
（四）拓展延伸，实践应用。
1.教师指导学生互相分享自己的收获。
想一想，通过这节课的学习，你又学会了用哪些新的词语来描述物体的位置呢？生答：关于位置的描述同学们又有了哪些新的本领呢？
学生谈收获。
师：同学们的收获可真多啊！
实践应用1.（课件出示：学校大门图片）。
教师提问：现在，我们就在学校大门口，如果你想让爸爸、妈妈来接你，该怎样描述自己的位置呢？老师这里有两位同学在跟爸爸妈妈描述自己的位置，我们来听一听，比较一下他们谁描述的位置更精确？仔细听。播放音频听了这两位同学的描述，你觉得谁的描述更精准？生答：我觉得女同学的描述更好，师跟问：你能说说为什么吗？
生答：我觉得妈妈听了女同学描述的位置能更快更准地找到她。
师：你说的有理有据，让人信服！很棒！
师：男同学描述位置你觉得怎么样？如果你是他爸爸你能快速找到他吗？
生答：不能。
师：说说为什么不能？
生：因为男同学描述的位置范围太大了，爸爸要想找到他需要费很长时间。
师：你分析的头头是道，我们特别是描述位置的男同学真的是心服口服啊！
师：光说不练假把式。同学们，选择你熟悉的场所——比如说学校大门口、新元广场、振华商厦等等地方，用上“东南西北”其中的一个词、用上“远或者近”来告诉爸爸妈妈你的准确位置，好让他们能快速地找到你，接你回家吗？想一想，同位俩互相练说。
学生表演“火警报警”的情景剧，练习位置描述。开始上课时，我们看了一则火警笑话还记得吗？像她那样报警消防员是不可能找到她家的，那应该怎样描述自己的位置更容易让消防员知道你在哪里呢？用上我们这节课学到的知识我们来一个情景剧表演怎么样？有请“报警者”，有请“消防员”。
学生情景剧表演：师评价：像报警者这样用上“东西南北”“远近”描述自己的位置，消防员能够准确而迅速地找到报警者在哪里，真棒！人人都参与进来，同位俩分别扮演报警者和消防员，用上我们学到“前后左右”“东西南北”“远近”来准确描述自己的位置。
教师小结：这节课我们学会了将“东西南北”和“远近”两个知识点的综合运用，既会辨别方向又会辨明远近，定点描述位置。
拓展延伸，开阔眼界今天我们探究了怎样描述物体位置的科学问题，大家收获很大，精准描述位置在生活当中有广泛的应用，老师给大家搜集整理了一些资料，我们一起来了解了解。
（课件展示）GPS卫星定位系统（播放）卫星发射倒计时视频。
结束语：
同学们，生物学家、进化论的奠基人达尔文说：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。”老师今天把这句话送给大家，希望你们从现在起热爱科学，探究科学，坚持长期探索，相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂，果实累累。这节课就上到这里，谢谢孩子们，再见！
教学目标
科学知识目标：知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位置与方向。
科学探究目标：借助生活场景和活动，会用“东西南北、远近”描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。
3.科学态度目标：对描述物体的位置和方向保持兴趣和愿望；在活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）目标：了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。
二、教学重难点
能综合利用“东西南北”和“远近”描述自己的位置。
教学过程
火警笑话，创设情境：
今天，讲个笑话给大家听听。
（课件播放）某人家里着火了。她报警说：119吗？我家发生火灾了。119：在哪里？她：在我家。
119：具体点。她：在我家的厨房里。119：说你现在的位置。她：我正在电话机旁边打电话。119：我们怎样才能到你家？她：你们不是有消防车吗？
师：这个笑话可笑在哪里呢？她这样打电话求助，消防员能知道她家在哪里吗？那她应该怎样描述自己的位置呢？这节课，老师跟大家一起学习《我在哪里》（板书课题），探究怎样描述位置更容易让别人找到你
快乐游戏，探究新知。
用东、西、南、北描述自己的位置。
师生玩“说位置”的游戏。教师宣布游戏规则：以教室中间的某一个同学为参照，小组同学分别站在该同学四周的位置，然后选择自己喜欢的方式描述自己在参照同学的哪个方向。
教师小结：看来大家会准确地用“前后左右”“东西南北”说出你在哪里了，真是会学习的孩子。
出示课本“假山图”，用“东西南北”描述自己的位置学校的假山是同学们最愿意来玩的地方，这不，楠楠又来了，你听他说什么？（画外音：我在假山的东边。）楠楠在假山的东边，那凯凯、睿睿、诚诚分别在假山的哪里？
教师小结：同学们都能够准确地运用“东西南北”来描述自己的位置，真是了不起！
用远近描述自己的位置
认识“远”和“近”。同学们，这是漂亮的滑梯，你看，成芮和杨冠博来这里玩啦！成芮说：我在滑梯的北边。杨冠博说：我在滑梯的北边。提问：成芮在滑梯的北边，杨冠博也在滑梯的北边，他们都在滑梯的北边，但是他们的位置一样吗？他们俩是在一起吗？
师：但他们确实都在滑梯的北边啊！怎么才能具体、准确地描述出他们虽然在一个方向但是位置上其实还是有差别的呢？（借助远近描述）
教师小结：看来我们要精准化地描述一个人的位置我们物之间，离花坛近，离大门远。）学生们根据两景物的实际远近描述诚诚的位置，如：诚诚离花坛近，离大门远。
教师小结：同学们真棒，学会了用固定物作参照描述位置的远近。第三关：用“非固定物”做参照描述位置的远近挑战第三关开始：（课件呈现凯凯、楠楠、诚诚三位同学一排），同学们根据实际分别说出凯凯、楠楠、诚诚他们离谁比较近，离谁比较远。（课件继续呈现凯凯三次变换位置的画面），同学们再次用远近描述三位同学之间的远近关系。教师小结：同学们真会学习，学会了用非固定物作参照描述位置的远近。第四关——抢占先机第四关需要找三个同学上来配合一下。第四关难度又增加了哦！快听一听——
师解说：闯关游戏第四关——游戏规则：请同学们做裁判，给这三位同学指定方向、远近，调整位置又快又正确者获胜！
裁判出题，三位同学调整自己的位置教师小结：刚才同学们做的可真投入，能够用准确、清楚、规范的语言描述自己的位置，更棒的是还能综合利用“东西南北”“远近”准确变换自己的位置。
（三）游戏训练，定点描述。
1.师生谈话：通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置，你能准确的找到它吗？
2．小游戏：我说位置你来找鉴于咱同学这节课精彩的表现，老师决定要送给同学们一些小礼物，但这些小礼物可不能随便得到，我说位置你来找，找对位置才可以得到礼物哦！全班分为四大组，9人一组：一人当组长站中间，其余八人每两个人分别站在中间同学的东、西、南、北四个方位。画外音提示位置充当发令员，台下观众同学来寻宝。游戏时，先请观众闭眼，组长将乒乓球或橡皮藏到相应的同学手里，然后让寻宝者根据提示信息找出乒乓球或者橡皮。游戏时要遵守规则安静、有序地进行。
3.教师小结：将东、南、西、北和远近合在一起描述会让别人更加清楚我们所处的位置。
（四）拓展延伸，实践应用。
1.教师指导学生互相分享自己的收获。
想一想，通过这节课的学习，你又学会了用哪些新的词语来描述物体的位置呢？生答：关于位置的描述同学们又有了哪些新的本领呢？
学生谈收获。
师：同学们的收获可真多啊！
实践应用1.（课件出示：学校大门图片）。
教师提问：现在，我们就在学校大门口，如果你想让爸爸、妈妈来接你，该怎样描述自己的位置呢？老师这里有两位同学在跟爸爸妈妈描述自己的位置，我们来听一听，比较一下他们谁描述的位置更精确？仔细听。播放音频听了这两位同学的描述，你觉得谁的描述更精准？生答：我觉得女同学的描述更好，师跟问：你能说说为什么吗？
生答：我觉得妈妈听了女同学描述的位置能更快更准地找到她。
师：你说的有理有据，让人信服！很棒！
师：男同学描述位置你觉得怎么样？如果你是他爸爸你能快速找到他吗？
生答：不能。
师：说说为什么不能？
生：因为男同学描述的位置范围太大了，爸爸要想找到他需要费很长时间。
师：你分析的头头是道，我们特别是描述位置的男同学真的是心服口服啊！
师：光说不练假把式。同学们，选择你熟悉的场所——比如说学校大门口、新元广场、振华商厦等等地方，用上“东南西北”其中的一个词、用上“远或者近”来告诉爸爸妈妈你的准确位置，好让他们能快速地找到你，接你回家吗？想一想，同位俩互相练说。
学生表演“火警报警”的情景剧，练习位置描述。开始上课时，我们看了一则火警笑话还记得吗？像她那样报警消防员是不可能找到她家的，那应该怎样描述自己的位置更容易让消防员知道你在哪里呢？用上我们这节课学到的知识我们来一个情景剧表演怎么样？有请“报警者”，有请“消防员”。
学生情景剧表演：师评价：像报警者这样用上“东西南北”“远近”描述自己的位置，消防员能够准确而迅速地找到报警者在哪里，真棒！人人都参与进来，同位俩分别扮演报警者和消防员，用上我们学到“前后左右”“东西南北”“远近”来准确描述自己的位置。
教师小结：这节课我们学会了将“东西南北”和“远近”两个知识点的综合运用，既会辨别方向又会辨明远近，定点描述位置。
拓展延伸，开阔眼界今天我们探究了怎样描述物体位置的科学问题，大家收获很大，精准描述位置在生活当中有广泛的应用，老师给大家搜集整理了一些资料，我们一起来了解了解。
（课件展示）GPS卫星定位系统（播放）卫星发射倒计时视频。
结束语：
同学们，生物学家、进化论的奠基人达尔文说：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。”老师今天把这句话送给大家，希望你们从现在起热爱科学，探究科学，坚持长期探索，相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂，果实累累。这节课就上到这里，谢谢孩子们，再见！