广西省玉林市直六所普通高中2020-2021学年高一下学期期中联合考试语文试卷 PDF版含答案

2021 年春季期玉林市直六所普通高中期中联合考试
高一语文 试题

第 I 卷 阅读题
一、现代文阅读 （36 分）
（一）论述类文本阅读 （9 分）
阅读下面文字，完成 1-3 题。
《红楼梦》中的服饰有一些是汉族历代传承的，但也有很多是清代人的穿着。黛玉初
至荣国府时，见到王熙凤穿着“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉 袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂”；
袭人要回家探亲时也是在“桃红百子刻丝银鼠袄子”外，再套上“青缎灰鼠褂”。徐珂《清
稗类钞 ?服饰》中说：“褂，外衣也，礼服之加于袍外者。”赵振民《中国衣冠中之满服成
分》索性认定：“中国古无‘褂’字……盖满制也。”应该说褂子是清代人对肥大上衣的
习惯称谓。
贾宝玉是作者着墨最多、寄托最深的人物之一。他的服饰特色主要体现在红色上，初
见黛玉时，服饰以红为主色；群芳夜宴时， 穿着大红小袄子 ，枕着红香花枕；祭晴雯时，
穿着血点般大红 裤子；看破红尘出家时，身披“大红猩猩毡的斗篷”。 他为何独爱红色呢？
因为红色是最能体现他个性特征和心理状态的颜色。第一，红色在光谱中相对于其他颜色
来说，有强烈和兴奋的视觉效果，具有令人产生激动、热烈的本性和感情力量，与他热情
奔放的性格暗合。第二，红色体现了他尊重女性的心理特征。中国传统文化中，红色常是
女性的代名词，古代男子常称其女性好友为 “ 红颜知己 ” ，称美女为 “ 红粉佳人 ” 。宝玉
非常推崇、爱慕和关心女性，红色岂不正是他怡悦红颜的绝妙注解？第三，红色是他反抗
封建礼教、追求个性解放的象征。他虽被视为掌上明珠，却处处 受羁绊，恨不能挣脱封建
礼教的束缚，发扬正常的人性，在自由的空间里 “ 任情任性 ” 地活着。而红色常使人联想
到火焰和鲜血的颜色，是充满刺激性和令人振奋的色彩，它能使人产生积极进取的态度，
这正是宝玉性格的写照。
服饰不但能突现人的外貌和性格，在阶级社会里，更能显示人的地位。贾雨村还是寄
住在葫芦庙内的一个穷儒时，曹雪芹只用“敝巾旧服”四个字就画出了这个落魄文人的潦
倒。邢岫烟虽为小姐，无奈家道艰难，只能着“家常旧衣”，连冬天也穿得“很单薄” ，
寥寥几笔，她窘迫中寄人篱下的困境就一目了然了 。 对那些美貌而又富贵的人曹雪芹更是
不 惜浓墨重彩装扮他们 。我们只看看宝玉的佩戴物就知道了：他的帽子是嵌玉紫金冠；颈
上挂着饰有“金螭缨络”的项圈；那通灵宝玉，先是用“五彩金丝”系着，后又由莺儿织
了一个“梅花络”套上；又有“寄名锁” —— 在神僧面前“寄名”为“弟子”，再铸一把
锁，以示神命锁住；还有道士所画能祛邪的“护身符”。而地位高至皇妃的元春，曹雪芹
又不细写她的服饰了。元春省亲时，我们只看到皇家仪仗队里有人捧着她的“冠袍带履”，
回到家后，也只知道她一次次“更衣”。到底穿戴如何，没有具体写。这是不写之写， 能
引起人种种美的联想，比详写更经济，更含义深远 。
曹雪芹笔下的服饰是在不违背清廷禁律的前提下，按照封建审美标准，遵循美的规律
创造的。《红楼梦》的服饰集中国封建社会服饰美之大成，是不可多得的艺术珍品。
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1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A.因为红色最符合宝玉个性心理，所以，曹雪芹笔下的宝玉始终全身穿戴红衣红饰。
B.《红楼梦》中所涉服饰虽存在汉族元素，审美价值颇高，但却未触犯清廷禁律。
C.从宝玉身上的各种安全饰物中，我们可看出贾宝玉在贾府中备受呵护、地位至高。
D.服饰描写是曹雪芹塑造人物形象的手段，也是促进封建审美规律形成的重要元素。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.贾雨村、贾宝玉的服饰比对描写，说明“突显地位”是曹雪芹服饰描写的重要原则。
B.作者由表及里，从宝玉的穿着服饰中，探究出了人物性格的深层内蕴，见解深刻。
C.文中援引徐珂、赵振民两人著作中的言论，说明了“褂子”是清人独有的服饰类型。
D.文章以“服饰文化”为主线，串联起了《红楼梦》人物 形象、审美艺术等诸多内容。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.解读《红楼梦》中的人物形象特点，从服饰入手是解读方法中最为便捷、高效的。
B.曹雪芹笔下的服饰受封建社会思想影响，深入品赏时，我们需了解写作时代背景。
C.《红楼梦》中人物服饰描写手法多样，各具特色，体现出曹雪芹高超的写作技艺。
D.《红楼梦》中的服饰文化博大精深，因而，该书是研究清人服饰情况的重要文献。
（二）实用类文本阅读 （12 分）
阅读下面的文字，完成 4~6 题。
材料一：
中国青少年研究中心和共青团发布的《中国青年发展报告》显示，中国 17 岁以下儿童
青少年中，约 3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰。其中，有 30%的儿童青少年出
现过抑郁症状， 4.76%-10.9%出现过不同程度的焦虑障碍，且青少年抑郁症呈现低龄化趋势。
北京大学第六医院是专门治疗精神心理疾病的医院，其儿童心理卫生中心副主任曹庆久给
出这样一组数字： 2010 年 12 月，该院儿童病房的住院病人中抑郁症比例是 23%，平均年龄
14.3 岁； 2015年 12 月，这两个数字分别是 45.7%和 13.8 岁； 2019 年 12 月，这两个数字
为 66.7%和 13.6 岁。
(摘编自《解决青少年心理健康问题》，网易新闻 2020 年 12 月 9 日 )
材料二：
近期，国家卫健委发布 《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，提出高中及高等院校将
抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，对测评结果异常的学生给予重点关注。在一片称赞声
中，专家提出，不仅高中以上，初中甚至更小孩子的精神健康同样值得关注，近年，我国
抑郁症有低龄化趋势。
抑郁症发病原因很复杂，可能由生物学、心理、生活环境等因素共同导致，其中压力
问题是一个重要原因。专家表示，抑郁往往会袭击那些有压力、有抱负、有责任感的人，
这种压力来自自身。青少年要学会适应压力，做好自我情绪照护，这样才不会得抑郁症。
抑郁研究所发布的《 2019 中国抑郁症领域蓝皮书 》显示，家庭原因是导致儿童青少年
抑郁症的首要因素。从近年来咨询者的情况看，导致青少年抑郁前三位的因素是学习压力、
人际交往和情绪困扰。而这三方面是问题表象，追溯根源，家庭中亲子关系的疏离才是根
本原因。除原生家庭的极端教育环境外，校园霸凌事件也会引起青少年心理的极大波动。
同时，网络上充斥的负面内容也会对青少年心理造成影响。
(摘编自《关注抑郁症低龄化》，《光明日报》 2020 年 11 月 30 日 )
材料三：
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近期，国家卫健委发布了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，要求各级院校关注学
生心理健康。目前一些基层中学仍缺少专 业心理教师，心理咨询室利用率低甚至形同虚设。
中学生心理健康问题不是小事，要尽快补齐学校心理健康教育的短板。
首先，中学应配备专业心理健康教育教师。部分学校缺少专业教师，只能将学生出现
的心理异常表现视为纪律问题或行为习惯问题，由班主任按照学生违纪来进行处理。专业
的事情必须要专业的人来做，心理问题必须要找专业的心理健康教育教师才能得到有效解
决。
其次，学校应为学生建立心理健康档案，并对抑郁症进行筛查。将抑郁症筛查纳入学
生健康体检 ,其意义不是只多了一个体检项目 ,而是将心理健康纳入到和身体健康同等重
要的地位。
最后 ，中学应开设心理健康教育必修课。学生只有了解心理健康常识，才能使用相关
知识调节情绪，并寻求老师和家长的帮助。心理疾病不是难以启齿的疾病，要让学生相信
科学，认识到心理健康疾病和普通的身体疾病一样，需要进行专业的治疗。
(摘编自《中学生心理健康教育亟待补齐短板》，教育信息速报 2020 年 12 月 10 日 )
材料四：
牛津大学近期发布最新的《学生幸福与心理健康战略》。尤其值得关注的是增加实践活
动以增强幸福感、缓解学习压力的理念，比如：努力改善学生参加社团、体育等活动的条
件，鼓励学生积极参与校园活动以缓解学习压力；加强与 社区、校外团体的合作，为学生
提供实践与志愿服务机会。
英博夏尔大学则推出了“平衡学习和生活”“睡个好觉”等主题冥想音频，学生可以免
费下载收听。同时，学校还设计了“控制焦虑”等主题的在线课程。
同是开设课程，布里斯托大学推出一门名为“幸福科学”的选修课，选课学生要从“花
时间享受快乐、对人和事表示感谢、随意行善、增加体育活动”等主题活动中选择一项进
行周期性的实践练习，并记录实践心得，探究这些策略对他们自己和他人的幸福是否有效。
(摘编自《心理健康教育怎么做 ?世界顶尖大学经验了解一下》，腾讯网 2020 年 3 月 30 日 )
4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）（3分）
A.材料一侧重青少年心理健康问题的数据呈现：有 30%的儿童青少年出现过抑郁症状，
问题严重值得关注。
B.材料二侧重青少年心理健康问题的原因分析：压力问题不容忽视，家庭因素是青少
年抑郁症的首要因素。
C.材料三侧重青少年心理健康问题的解决措施：针对基层中学问题，呼吁中学心理健
康教育亟待补齐短板。
D.材料四侧重谈国外心理健康教育的经验做法：既有对心理健 康教育理念的介绍，又
有对特色课程的例举。
5.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）（3分）
A.北京大学第六医院儿童心理卫生中心副主任曹庆久给出的一组数字，有力证明我国
青少年抑郁症呈现低龄化趋势。
B.学生健康体检项目中增加抑郁症筛查意义重大，因为心理健康疾病和普通身体疾病
一样，都需要进行专业的治疗。
C.学习压力、人际交往和情绪困扰这三方面只是问题表象，家庭亲子关系的疏离才是
导致孩子情绪抑郁的根本原因。
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D.牛津大学和布里斯托大学在心理健康教育方面有着相通点，这两所大学都认为实践
活动可能会增强学生的幸福感。
6.请结合上述材料，谈谈高中生如何预防心理疾患，保持良好的心理健康状态。 （6 分）
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（三）文学类文本阅读 （15 分）
阅读下面的文字 ,完成 7~9 题。
停战令后
魏 巍
板门店 ,于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时 ,这个仅有
三座茅屋的小小的村庄 ,在完成它的历史任务之前 ,演出了最后也是最热闹的一场 ,金日成
元帅和彭德怀司令员也来到这里 ,同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。
这是三年半来第一个安静的夜 ,没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁
地走出屋子 ,不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里 ,躺在床上 ,想睡也睡不成了。从
中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜 ,从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍 ,当时他觉
得肩负的任务是何等沉重 !可是经过三年来的惊涛骇浪 ,这个任务总算完成了。这使他感到
欣慰。这次他到这里来 ,本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们 ,现在这种愿望更
强烈了 ……
彭总一行 ,在先头师略事休息 ,随后就由师长洪川乘吉普车在前引路 ,继续向白岩山进
发。中午过后 ,彭总望见前面一带山岭 ,就像白玉屏风一般 ,就知道白岩山已经到了。
彭总下车一看 ,前面十字路口大杨树下站着两个军人 ,似已等候多时 ,就立刻不高兴地
说 :“不是叫你不要打电话吗 ?”
“我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。
“有什么可准备的 ?” 彭总瞪了他一眼 ,“都是自家人 ,搞这一套旧东西干什么 ?”
“彭总 ,”洪川笑着辩解说 ,“这也不是对您 ,别的首长来了也是这样。”
“那也不对 !”彭总严厉地说 ,“不论什么人 ,都不要搞这一套 !”
洪川做了介绍。然后大家一起上车 ,向村里驶去 ,在一座茅舍前停了下来。
彭总的脾气和风格是全军都知道的 ,尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备得
好了 ,那是肯定要挨骂的 ;如果弄得太不像样 ,又使人过意不去。这次倒好 ,这里刚刚打过仗 ,
许多老百姓还没有回来 ,东西很难买 ,只好打开几个从祖国运来的罐头 ,炒了一些鸡蛋粉 ,
弄了一个炒辣椒下 饭。这个小“宴会”就设在茅屋里 ,大家盘膝而坐。吃饭时 ,大家心里十
分不安 ,而彭总却特别满意 ,吃得满头大汗。自始至终 ,笑容满面 ,问这问那 ,没完没了。
“有个战斗英雄郭祥 ,不是这个部队的吗 ?”
“是 ,是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道 ,“最后这一仗他打得很好 ,负伤以后
坐在担架上还指挥呢。”
“伤重不重 ?”
“一条腿断了。”
彭总停住筷子 ,关切地问 :“还能治好吗 ?还能不能回到部队 ?”
“已经送后方了 ,还没有回信。”
彭总叹了口气 ,把碗放在小炕桌上 :“你们应当去看看他 !”
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“是的。”周仆说 ,“这的确是一个好干部。 二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹
击 ,又是飞机 ,又是坦克 ,他的队伍就像钉子一样钉在那里 ,硬是一动不动 ,真有点英雄气
概 !”
彭总若有所感地说 :“选干部就要选这样的人 !对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。
在关键时刻 ,这种人一个可以顶一百个、一千个。”
饭后 ,大家劝彭总休息一下 ,彭总认为时间紧张 ,还是抓紧时间去看看战士。于是 ,去看
了几个连队 ,最后来到三连时 ,已经快要夕阳衔山了。
当彭总一行来到山下 ,三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过
来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子 ,心里着实高兴 ,就同他们道了辛 苦 ,一个一个都亲切
握手。
人群中有一个年纪最小的战士 ,眨巴着一双猫眼 ,望着彭总笑眯眯的 ,圆乎乎的脸上还
露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇 ,就笑着问道 :“你这个小鬼 ,叫什么名字 ?”
小鬼红了红脸 ,没有马上答出来。三连长代他答道 :“他叫杨春。”
彭总又问 :“小鬼 ,这次停战你觉得怎么样 ?高兴吗 ?”
“高兴。”杨春答道 ,“就是有点不够解气。”
“我们消灭了那么多敌人 ,怎么能说不解气呢 ?”
“没有把敌人赶到大海里嘛 !”
大伙笑起来。
杨春开始还有点胆怯 ,经过一阵谈话 ,好像已经同彭总很熟的样子 ,两个猫眼眨巴眨巴
地望着彭总 ,认真地问道 :“司令员 ,我提一个问题行吗 ?”
彭总笑着说 :“好好 ,你提。”
杨春舔了舔干裂的嘴唇 ,说 :“现在已经停战了 ,我们呼啦一走行吗 ?”
“你说呢 ?”
“我说不行。”
“为什么 ?”
杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍 ,说 :“你看 ,帝国主义糟蹋成这个样子 ,老百
姓可吃什么呀 ?我们总得帮助他们搞搞建设再走。”
彭总不觉心中一热 ,没有想到这个看去还是个孩子的战士 ,竟同自己想的一样。
望了望面前的小山岗 ,彭总正要举步上山 ,三连 长上前拦住说 :“司令员 ,上面正在掩埋
烈士呢 ,还是不要去了。”
“怎么 ,人死了就不要去了 ?”彭总瞪了他一眼 ,径自向山上走去。彭总一面走 ,一面察
看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现
有几座坟前没有插木牌时 ,就停住脚步 ,对三连长说 :“这里怎么没有插木牌呀 ?”
“有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。
“不要怕麻烦 !”彭总说 ,“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志 ,我
们怎么来的胜利 ?”
彭总默默地脱下军帽肃立着 ,站了很久很久……热泪 ,从他露出白鬓发的面颊涔涔而
下。
那边 ,像白玉屏风般的白岩山 ,已被夕阳染成金红 ,显得更加壮丽了。
(有删改 )
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注 :本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作 ,1982年获第一届茅盾文学奖。
作家丁玲说 :“《东方》是一部史诗式的小说 ,它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩
的史册 ,是一幅绚丽多彩的画卷 ,是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。”
7.下列对本文相关内容和艺术特色的理解 ,不正确的一项是 （ ）（3 分）
A.第一段用 “最繁华 ”“最热闹 ”等词语交代签字仪式给小村庄增添了光彩和生机 ,也
暗示板门店将被载 入 史册。
B.“没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜 ”带给人们和平的欣慰 ,也让读者联想到之
前战争的激 烈 与残酷。
C. 本文运用 了 正面描写和 侧面描写的手法对战斗英雄郭祥进行了 较为详细的 刻画 ,
突出了他的英雄气概。
D.“像白玉屏风般的白岩山 ,已被夕阳染成金红 ,显得更加壮丽了 ”,既写了美丽的风景 ,
也渲染了悲壮的气氛。
8.本文 的 对话描写有何 作用 ？请 举例 分析 。（6 分）
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9.彭总看望战士的系列活动 ,表现了他的哪些性格特征 ？请结合文本简要分析。 （6 分）
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二、古代诗文阅读 （34 分）
（一）文言文阅读 （19 分）
阅读下面文字，完成 10~13 题 。
六国 破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互
丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑 ，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯
之所 亡 ．，与战败而亡者，其实亦百倍。 则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 思厥
先祖父 ，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日
割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 然则诸侯之地有限，
暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 故不战而强弱胜负已 判 ．矣。至于颠覆，理固宜然。
古人云： “ 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 ” 此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
燕赵之君，始 有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹
以 荆卿 为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连 却 ．之。洎牧
以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败
而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，
存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人
食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所 劫 ．，日削月割，以趋于亡。为国
者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而
从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（选自 苏洵 《六国论》 ）
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10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）（3 分）
A．诸侯之所 亡 ．，与战败而亡者 亡： 灭亡，战死
B．故不战而强弱胜负已 判 ．矣 判：确定，断定
C．后秦击赵者再，李牧连 却 ．之 却：击退
D．有如此之势，而为秦人积威之所 劫 ． 劫： 胁迫，挟持
11．下列 对原文相关内容 理解不正 确 的一项是 （ ）（3 分）
A．六国，指 的是战国时期除秦国以外的齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国，他们
曾为了共同对抗秦国的连衡之策，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。
B．先祖父，“先”是对去世的尊长的敬称 ；祖父，泛指祖辈、父辈。
C.“荆卿”指的是燕 太子丹 派去刺杀秦王的刺客荆轲 。荆轲带燕督亢地图和樊於期首
级，前往 秦国 刺杀秦王 ，临行前 高歌 ：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 ！”
D．苏洵 的 《六国论》 认为六国灭亡原因在于“赂秦”，而贾谊的《过秦论》则 描写了
六国“会盟而谋弱秦”的做法，以六国广招人才、施行仁义的做法来反衬秦的暴虐。
12．下列对文章的理解与赏析不正确的一项是 （ ）（3 分）
A．本文 通过诸侯割地赂 秦而造成双方土地数量消长的鲜明对比，证明了 “赂”的损失
是战争的损失的“百倍”。
B．本文引用古人的话，以 “抱薪救火 ”为例证，说明以地事秦必然导致灭亡的严重后
果。
C．本文以齐、燕、赵三国灭亡的进程，具体论证了 “与嬴而不助五国 ”一样导致灭国
的道理。
D．作者认为虽然六国势力比秦国弱， 但还是有可以用不贿赂秦 国 的手段战胜秦的形势。
13．用现代汉语翻译下列句子。（ 10 分）
（1）则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 （5 分）
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（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 （5 分）
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（二）古代诗歌阅读 （9 分）
阅读下面这首 唐 诗，完成 14~15 题 。
①
野 望
杜甫
② ③
西山白雪三城戍 ，南浦 清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
注释： ① 这首诗作于肃宗 上元 二年（ 761）杜甫流寓成都 之 时。 ② 三城戍：西山三城的堡垒，三城，
与吐蕃临界，为蜀边要塞，多有战争发生故派兵戍守。 ③ 南浦 ： 泛指送别之地。

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14．下列对这首诗的 理解和 赏析，不恰当的一项是 （ ）（3 分）
A．首联 描写了作者寓居蜀地时 所见 “西山白雪三城戍 ”“南浦清江万里桥 ”之景 ，与
李白《蜀道难》 “西当太白有鸟道 ”“可以横绝峨眉巅 ”等句 使用了相同的艺术手法 。
B．颔联 的 “海内风尘 ”“天涯涕泪 ”短短几字道出了诗人历经的辛酸艰难，正可谓“ 万
里悲秋常作客” ，颇有身世之感 。
C．此 诗 先 写景，后叙事和抒情，景是情的基础，情是景的生发， 所以全诗 情景交融，
浑然一体。
D．尾联最后点出 了 “野望 ”的方式 ，诗人从草堂跨马，出南郊纵目四望。 杜甫寓居四
川时定居成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。
15．诗人 “野望 ”而 “涕泪 ”，实际上是因所望之景而伤感，请结合全诗分析诗人伤感的
原因。 （6 分）
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（三）名篇名句填空（ 6 分）
16.请将下列名篇名句中的空缺部分补充完整。（每空 1 分，共 6 分。）
（1）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神
话的句子是： “______________，______________。”
（2）白居易《琵琶行》中的“ ______________，______________”两句，写了乐曲在达到
高潮之前却突然暂停，听者从此时的寂静中更能感受到琵琶女埋藏在心中的深沉情感。
（3）《寡人之于国也》中，孟子主张要对百姓反复实行道德教化的诗句是： “______________，
______________。”
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用 （20 分）
阅读下面的文字，完成下面 17~19 题。
千磨万击还 坚韧 ， 任尔东西南北风。在去年 4 月 30 日纪念五四运动 100 周年大会上 ，
习近平总书记勉励广大青年练就过硬本领、锤炼品德修为。在实现中华民族伟大复兴和自
我远大理想的路途中 ， 必然会有艰难险阻甚至 ______ ， 这是青年磨炼自我、增长才
干的好机会 ， 正应该发扬艰苦奋斗精神。奋斗不只是响亮的口号 ， 更是要实际做好每一件
小事、完成每一项任务 ， ______ 每一项职责。（ ）。
不要人夸好颜色 ， 只留清气满乾坤。青年 ,正是人生价值观形成的关键时期 ， 品德修为
的 ______ 不可忽视。在时代加速发展的今天 ， 多元的 ______ 与多样的思想互
相碰撞 ， 搅动着青年的心 ， 影响着青年的成长。而青年要做的 ,就是明辨是非、恪守正道 ，
面对外部的诱惑 ， 要保持定力、不忘本心。习近平总书记曾寄语青年 :“ 人无德不立 ， 品德
是为人之本。止于至善 ， 是中华民族始终不变的人格追求。 ” 由于社会主义核心价值观凝
结的是中华民族的传统美德 ， 涵盖的是时代的精神进步。 认真学习社会主义核心价值观 ，
心中有一把道德标尺 ， 在前进的路上才不会迷失方向 ， 找寻到人生真正的价值所在。
自古英雄出少年。青年满怀热血 ， 青年朝气蓬勃 ， 青年是时代的弄潮儿。新时代的青
年面临着新形势 ， 同样面临着新挑战。五四的精神经过百年依然催人奋进 ， 青年正应该在
此刻重温五四精神 ， 怀揣崇高的理想 ， 牢记自身使命 ， 积极拥抱新时代 ， 奋进新时代 ， 让
自己的青春之歌谱写在神州大地上 !
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17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （ ）（3 分）
A. 狂风巨浪 施行 锤炼 世界观
B. 狂风巨浪 履行 锻炼 价值观
C. 惊涛骇浪 履行 锤炼 价值观
D. 惊涛骇浪 施行 锻炼 世界观
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 （ ）（3 分）
A. 心中有着坚定的目标，才能练就过硬的本领，才能闯出更广阔的天地
B. 心中有着坚定的意志，才能练就过硬的本领，才能闯出更广阔的天地
C. 要练就过硬的本领，要闯出更广阔的天地，心中要有坚定的意志
D. 要闯出更广阔的天地，要练就过硬的本领，心中要有坚定的目标
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项 是 （ ）（3 分）
A. 社会主义核心价值观涵盖的是时代进步的精神，凝结的是中华民族的传统美德。
B. 社会主义核心价值观涵盖的是时代精神的进步，凝结的是中华民族的传统美德。
C. 由于社会主义核心价值观凝结着中华民族的传统美德，所以涵盖了时代进步的精
神。
D. 社会主义核心价值观凝结的是中华民族的传统美德，涵盖的是时代进步的精神。

20.阅读下面的文字，完成 （1）~（2）题。 （6 分）
“一阵催花雨，数声惊蛰雷。”《中国天文年历》显示，北京时间今年 3 月 5 日 16 时
54 分将迎来“惊蛰”节气。至此，冰雪消融， _ ① ，正式步入“红入桃花嫩，青归柳
叶新”的时节。
历史学者、天津社科院研究员罗澍伟介绍，每年公历 3 月 5 日或 6 日交“惊蛰”，它
是二十四节气中的第三个节气，也是春季的第三个节气。“惊蛰”曾叫“启蛰”，因避汉
景帝刘启名讳而改名“惊蛰”，说的是温暖的气息使蛰虫 从冬眠中渐渐苏醒 ，开始四处活
动。“惊蛰” 的另一个意义是春天的真正开始，全国大部分地区都将迎来浓浓春光。
“惊蛰”过后，气温和地温都 在不断升高，土壤解冻，降水增多。“田家几日闲，耕
种从此起” ， 农耕生产由南向北渐次展开。因此 ， 自古以来我国农民就有这样的认识，
_ ② 。
（1）在 文中 横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
（每 空 2 分，共 4 分。 ）
①_____________________
②_____________________
（2）提取文中重要信息，为“惊蛰”下一个定义。不超过 45 个字。 （2 分）
_____________________________________________________________________________
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春季期市直联合考试高一语文试题 第 9页 / 共10页

21.在某校读书交流活动中 ，有同学说“ 我就读不进《红楼梦》 ”，有同学说 “我就不爱读
鲁迅的作品 ，《祝福》看 着没劲 ”。请针对此现象 ,从《红楼梦》 或鲁迅的作品 中任选其一，
结合 其 小说情节和典型人物 （“贾宝玉”除外） ，谈谈如何 “走进经典 ”，要求 150 字左
右 。（5 分）
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四、作文（ 60 分）
22.阅读下面的材料 ，根据要求写作。
材料一：
日月其迈，岁律更新。 大风泱泱，大潮滂滂。百年大党初心如磐 ， 亿万人民使命在肩。
时间属于奋进者 ， 历史属于奋进者。漫漫征途 ， 哪一步不是闪耀着为民服务的孺子牛精神？
哪一步不是激扬着创新发展的拓荒牛豪情？哪一步不是挥洒着艰苦奋斗的老黄牛汗水？
材料二：
真正的勤勉 ， 从来不是盲目地忙，而是时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进。
阅读以上材料，你有什么感想？请结合 材料联系实际生活 谈一谈你的想法，写一篇
不少于 800字的文章。
要求： 文体自定， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

春季期市直联合考试高一语文试题 第 10页 / 共10页

2021 年春季期玉林市直六所普通高中期中联合考试高一语文参考答案
1.B （ 1.A项 ,“ 曹雪芹笔下的宝玉始终全身穿戴红衣红饰 ” 扩大范围了 ,按照原文 “ 他的
服饰特色主要体现在红色上 ”, 可知选项 “ 宝玉始终全身穿戴红衣红饰 ” 表述扩大范围 ;C
项 ,“ 地位至高 ” 过于绝对。宝玉在贾府极受爱宠 ,但不能说地位至高 ;D 项 ,结合原文末段
“ 按照封建审美标准 ,遵循美的规律创造的 ”, 可知封建审美规律的形成在前 ,而选项中
“ 也是促进封建审美规律形成的重要元素 ” 便混淆了先后关系。故选 B 项。 ）
2.C （ C 项 ,“ 是清人独有的服饰类型 ” 曲解文意。从徐珂、赵振民两人的相关言论中 ,
并不能得出 “ 独有 ” 之义。故选 C 项。 ）
3.A （ A 项 ,“ 从服饰入手是解读方法中最为便捷、高效的 ” 无中生有。结合原文内容 ,
看不出 “ 从服饰入手是解读方法中最为便捷、高效的 ” 的意思。故选 A 项。 ）
4.A （ 扩大了数据范围。 “30% 的儿童青少年出现过抑郁症状 ” 错误 ,原文为 “ 中国 17 岁
以下儿童青少年中 ,约 3000 万人 …… 其中 ,有 30%的儿童青少年 ” 。）
5.B （ 强加因果。 “ 将抑郁症筛查纳入学生健康体检 ,…… 是将心理健康纳入到和身体健
康同等重要的地位。 ” ）
6.① 学会适应压力 :抑郁往往会袭击那些有压力的人 ,高中生要学会减轻来自自身的压力 ,
努力适应压力 ,做好自我情绪照护。 ② 了解心理常识 :对心理问题有科学认识 ,使用相关知
识调节情绪 ,并在出现心理问题的时候能够主动寻求帮助。 ③ 增加实践活动 :如积极参加校
园活动、志愿服务等实践活动 ,增加体育运动等 ,以增强幸福感 ,减轻学习压力。 ④ 警惕不
良影响 :要警惕网络上充斥的负面内容 ;能正确看待家庭亲子关系中的不利因素 ;遭遇或目
击校园霸凌事件要主动求助。 （每答对 1 点得 2 分，答对其中任意 3 点得满分。）
7.C （ “ 正面描写 ” 分析 有 误。 ）
8.① 人物对话富有个性 ,展现 人物的身份 。 如 “选干部就要选这样的人 !对革命忠诚、老实、
勇敢、大公无私” 。 ② 通过人物语言 表 现人物多样性格。 如 “小鬼 ,这次停战你觉得怎么
样 ?高兴吗”表现了彭总平易近人的性格。 ③ 通过人物对话推动小说情节发展 ，如“有个
战斗英雄郭祥 ,不是这个部队的吗”。 ④ 使文章 富有生活气息 ，如“都是自家人 ,搞这一套
旧东西干什么”。 （每答对 1 点、举例合适得 2 分，答对 其中 任意 3 点得满分 ；言之有理
的答案可酌情给分。 ）
9.① 不讲排场 ,反对旧俗套。比如到连队时 ,看到两个军人前来迎接就批评说 “ 不论什么人 ,
都不要搞这一套 ” 。 ② 生活俭朴 ,反对铺张。在下面吃饭时 ,准备得好 ,就要挨骂 ;家常便
饭 ,反而特别满意。 ③ 关爱战士 ,坦率真诚。如深情询问战斗英雄郭祥的情况 ,并给予高度
评价。 ④ 平易近人 ,善于倾听意见。与小战士杨春的谈话 ,和蔼可亲 ,毫无架子。 （每答对 1
点得 2 分，答对其中任意 3 点得满分；言之有理的答案可酌情给分。）
10.A （ 亡： 丢失，丧失 ）
11.D （贾谊的《过秦论》描写了六国联合抗秦，是以反秦统一战线的强大来反衬当时秦
国的不可战 胜，也为后文陈涉与六国之师的对比埋下伏笔，并没有描写六国施行仁义的做
法来反衬秦的暴虐。）
12.C （ 是 具体论证了 “ 不赂者以赂者丧 ” 的道理 。 ）
13. （ 1） 那么 ， 秦国最大的欲望，诸侯最大的祸患， 本来就不在战争上。（ “则”译为
“那么”， 1 分； “所大欲”“所大患”应译为名词结构，各 1 分；“固”设为“本来”，
1 分；句意 1 分。）
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（ 2） 这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给
他的越多， （ 他 ） 侵犯得就越急迫。 （“然则” 1 分；“厌”译为“满足”， 1 分；后两
个短句分别补充出主语“ 诸侯 ”“秦国”， 1 分；“弥繁”译为“越多”“更多”， 1 分；
句意 1 分。）
参考 译文：
六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。割地贿赂秦国，
自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。有人说： “ 六国相继灭亡，全都是由于割地贿
赂秦国吗？ ” 回答说： “ 不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。因为
他们失去了强有力的外援，不能单独保全。所以说： ‘ 弊病在于割地贿赂秦国 ’ 啊！ ”
秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就获得城镇，大
的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土 地比较，实际上有一百倍，
把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较，实际上也有一百倍。那么秦国
最大的欲望，诸侯最大的祸患， 本来就不在战争上。 。回想他们的祖辈父辈，冒着霜露，
披荆斩棘，因而才有一点点土地。可是子孙们看待它却很不珍惜，拿它来送人，就像抛
弃小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安稳觉。待起床一
看四周边境，秦国的军队又打来了。 这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永
远不会满足，诸侯送给他的越多，他侵犯得就越急迫。 所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜
谁败就已分得清清楚楚了。六国落 到灭亡的地步，按理本来应当这样。古人说： “ 用土
地侍奉秦国，就像抱着柴草救火，柴草没有烧完，火就不会熄灭。 ” 这话说得在理啊！
齐国不曾割地贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为它跟秦国交好
而不帮助五国啊。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主，起初有远
大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国，却灭
亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策
略，才招致灭亡的祸患。赵国曾经与秦国多次作战，败少胜多。后来秦国又两次攻打赵
国，李牧接连打退了它。等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的一个郡，
可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。况且燕赵正处在其他国家被消 灭了的时候，可说是
智谋已尽，力量单薄，战败而亡国，实在是没有办法的事啊。假使当初韩、魏、楚三国
都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活
着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。
唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非
凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有
这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。
治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！
六 国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国
的形势。如果凭着一统天下的大国，却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六
国之下了！
14.A （ 杜甫首联是简明直白地描写了远景 “ 西山白雪三城戍 ” 和近望 “ 南浦清江万里
桥 ” ，由远及近，开阔辽远；李白 《蜀道难》则是使用夸张手法强调了蜀道不可逾越的险
阻，两诗在艺术手法上并不相同。）
15.① 思念之苦 :战乱频仍让诗人与诸弟分离 ,诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。 ② 漂
泊之悲 :诗人流落天涯一身飘零 ,不仅孤身漂泊 “ 一身遥 ”, 更想到世人颠沛流离 ,蕴含无
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限人世之悲 ,流离之苦。 ③ 报国之愧 :年老力衰的诗人自觉空有报国之心 ,却无力回天 ,愧对
圣朝。 ④ 忧国之痛 :诗人在三城之地看戍边守卫 ,由蜀地风景想到如今的 “ 海内风尘 ” ， 写
安史之乱的连年战火 ， 由此表现了诗人对国家局势的担忧 ， 对战火下百姓流离失所的心痛。
（每答对 1点得 2 分，答对其中任意 3 点得满分。）
16. （ 1）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
（ 2） 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
（ 3）谨庠序之教 申之以孝悌之义
17.C （ 惊涛骇浪 :凶猛而使人害怕的波涛 ,比喻险恶的环境或遭遇。狂风巨浪 :猛烈的风 ,
巨大的浪 ,指来势迅猛或同时有强劲冲击力的变化。 “ 惊涛骇浪 ” 侧重 “ 环境 ”,“ 狂风巨
浪 ” 侧重 “ 变化 ” 。根据语境 ,第一空应选 “ 惊涛骇浪 ” 。履行 :实践 (自己答应做的或应
该做的事 )。施行 :按照某种方式或办法去做 ,实行。按照搭配习惯 ,第二空应选 “ 履行 ” 。
锤炼 :磨炼 ； 刻苦钻研 ,反复琢磨使艺术等精练、纯熟。锻炼 :通过生产劳动、社会活动和
工作实践 ,使觉悟、工作能力等提高。根据语境 ,应是磨炼 “ 品德修为 ”, 故第三空应选 “ 锤
炼 ” 。价值观 :对经济、政治、道德、金钱等所持有的总的看法。世界观 :是人们对世界的
总的根本的看法。语段没有涉及对世界的看法 ,故第四空应选 “ 价值观 ” 。 ）
18.B （ B 项 ,前文说 “ 做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责 ”, 而完成这
些需要的是 “ 坚定的意志 ”; 同时 “ 练就过硬的本领 ” 与 “ 闯出更广阔的天地 ” 也有语意
上的逻辑顺序。 ）
19.D （ 画横线的句子有两 处语病 :一是成分赘余 ,滥用介词 “ 由于 ”, 句间并无语意上的
因果关系 ,应删去 “ 由于 ”; 二是主宾搭配不当 ,应为 “ 社会主义核心价值观涵盖的是时代
进步的精神 ” 。 ）
20.（ 1） ① 春暖花开 （ 2 分， 答案限于 4 字，能与开头和横线后内容呼应的可酌情给分。）
②“ 惊蛰 ” 是春耕的开始 （ 2 分， 答案不限字数，但必须紧扣“春耕”话题。）
（ 2） 示例： 惊蛰是一个表明春天真正到来 ， 农耕由此开始的 ， 因蛰虫从冬眠中苏醒而
命名的节气。 （ 2 分， 答案要符合下定义的句式特征，信息概括要全面。）
21.评分细则： ①回扣话题“走进经典”， 1 分。②对作品的地位价值、情节、人物等能作
恰如其分的评价 或分析 ， 3 分。③分析现在学生不爱读经典的原因， 1 分。（没有选择《红
楼梦》或鲁迅作品来分析的不得分。）
示例：走进经典，必品 “红楼 ”。品《红楼梦》不能错过的是其对人物的精心刻画。例
如王熙凤出场时一声 “我来迟了不曾迎接远客 ”， “人未到、笑先闻 ”已初步展示了她爽朗的
性格。曹雪芹还浓墨重彩地描绘了她的外貌 “恍若神妃仙子 ”， 写出她 满身的珠光宝气 ，表
现了她的俗气与贪婪 。现在有些同学读不进经典，是因为没有好好品味这些优秀的文 学
语言。
22.审题 指导：材料一引用《人民日报》元旦献词内容 ， 介绍了“新时代”这一背景 ； 然
后引出“三牛”精神这一核心话题。材料二则从一个更具体的角度对“勤勉”作了阐释 ，
指出“时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进”才是真正的勤勉。两则材料中，
材料一为前提 ， 是行文的主要立论点 ， 材料二是具体做法。“结合材料”告诉我们写作
时要紧密结合材料中的“三牛”精神和对“勤勉”的阐释 ，“联系实际生活”引导学生联
系自己生活中看到的、碰到的例子 来谈论，避免空泛。


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参考例文：
奋进新征程 ， 争当创新发展拓荒牛
2021 年 1 月 6 日，我国新型时速 350 公里复兴号高寒动车组亮相，可适应零下 40 摄
氏度的运行环境；同一天，我国第一架大型人工影响天气无人机“甘霖 — Ⅰ”成功首飞，
突破了大型无人机人工影响天气作业的关键……新的一年，神州大地处处激荡着创新实
干的铿锵旋律。（开篇用两个最新的体现创新发展的例子引出话题）
在不久前的全国政协新年茶话会上，习近平总书记强调我们要发扬为民服务孺子牛、
创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奋
勇前进。新蓝图振奋人心、新开局蓄势待发，尤需我们发扬创新发展拓荒牛的精神 ， 在
新征程 上敢闯敢试、开拓创新。（第二段结合习近平总书记的话，点明观点）
争当创新发展拓荒牛，离不开敢为人先的首创精神。在一片前人未曾开发的土地上
耕耘，必定会遇到一些新情况、碰到一些新问题。如果因循守旧、畏难不前，事业发展
不可能打开新局面。只有勇于变革、勇于创新，才能妥善应对各种风险挑战。没有先例
可循就创造先例，没有经验可鉴就先行先试。深圳创造一个又一个发展奇迹的背后，就
是创新创造的活力奔涌，是逢山开路、遇水架桥的敢闯敢试。创新是改革开放的生命 ，
没有亿万人民的首创精神，就没有改革开放的辉煌成就。新形势下，只有大力发扬 创新
发展拓荒牛的精神，只有敢于走别人没有走过的路，才能收获别样的风景。（第三段提出
文章第一个分论点，分析如何争当“拓荒牛”，即要有首创精神）
争当创新发展拓荒牛，还要有持之以恒的干劲。从荒地到良田，从低产到丰产，不
可能一蹴而就，要经过长期不懈的辛勤耕耘和精心呵护。遥想上世纪五十年代，先后由
14万转业复员官兵、 10万大专院校毕业生、 20万内地支边青年、 54万城市知识青年组成
的垦荒大军，义无反顾地投身于一场人类历史上伟大的拓荒，靠着肩挑手提 ， 把一片莽
莽荒原建成中华大粮仓。今天改革发展的“拓荒”路上，我们已经啃下 了不少硬骨头，
但还有许多硬骨头要啃；我们攻克了不少难关，但还有许多难关要攻克。越是步入深水
区，越需要靠一往无前的拼劲和风雨无阻的干劲，让创新发展之路越走越宽广。（第四 .
段提出文章第二个分论点，分析做“拓荒牛”还要有持之以恒的干劲。本段的论证结构
清晰，所用的例子与关键词“拓荒”十分契合）
争当创新发展拓荒牛，更需要众志成城的合力。以守维成则成难继，因创兴业则业
自达。任何一项事业都不能靠“守”来维系，必须靠 14 亿人民不断再创业来发展。进入
新发展阶段、构建新发展格局，党员干部要争做担当有为的拓荒牛，用党的创新理论 武
装自己，锐意进取、变中求新、变中求进 ， 提高主动担当、作为的能力。企业家要做创
新发展的探索者、组织者、引领者，有效调动员工创造力，努力把企业打造成为强大的
创新主体。推动创新发展成为各行各业、各个领域乃至全社会的共识，才能为党和国家
事业发展注入澎湃动能。（第五段提出文章第三个分论点，分析做“拓荒牛”还要有众志
成城的合力。在具体论证上，从党员干部和企业两个角度着重分析，最后总结落脚到
“各行各业、各个领域乃至全社会”，回扣到“合力”上）
“蛟龙”入海，“嫦娥”探月，“天问”问天……“十三五”时期一项项重大科技
成果 ， 展示着中国创新发展的深度和高度。 2021 年是“十四五”规划开局之年，我们也
迎来了农历辛丑牛年。奋斗“十四五”、奋进新征程 ， 让我们发扬创新发展拓荒牛的精
神 ， 保持高昂的开拓精神和锐意进取的创新姿态，在新的历史起点上创造新的更大奇迹。
（结尾发出呼告）
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