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《比多少》教学设计
课题 比多少 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.结合教材创设的情境，让学生初步认识一一对应，知道同样多的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.通过数一数、摆一摆、看一看等活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.通过创设情景，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
重点 学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
难点 初步体会一一对应的思想。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.数一数。2.连一连。 二、导入新课课件出示：师：它们是谁呀？师：听说小猪准备盖新房，熊大和熊二正准备去帮帮它们呢！课件出示：师：要不我们也去看看好吗？板书课题：比大小 学生独自完成，然后集体交流。 学生：是熊大和熊二。 学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 利用学生最熟悉的情境引入新课，调动学生的学习兴趣，同时激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、观察图片，获取信息师：小兔和小猪正干的热火朝天呢！课件出示： 师：从图中你发现了什么数学信息？ 感受同样多师：小兔们在干什么呢？师：有几只小兔，几块砖？师：小兔和砖谁多呢？师：是这样吗？想想可以怎么比较，就能一眼看出谁多谁少呢？用准备的卡片摆一摆。展示反馈：先摆4只兔子，然后一只兔子对应一块砖，小兔和砖同样多。 师：这种方法真好！像这样一个对一个的方法，叫做一一对应。二、感受“多”与“少”师：你们看，小猪正在搬木头呢！课件出示：师：大家发现了什么？师：有几只小猪，几根木头呢？师：小猪和木头谁多谁少呢？用卡片摆一摆。展示：小猪少，木头多。师：能说说你是怎么看出来的吗？反馈：一只小猪对应一根木头，我发现木头比小猪多了一个。师：说得真好！那么你能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？反馈：小猪比木头少，木头比小猪多。 师：图中还可以比什么呢？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生：小兔在搬砖呢！ 学生：有4只小兔，4块砖。 学生猜猜：一样多。 学生独自思考，然后摆一摆。 学生独自观察，然后回答：一只小猪搬一根木头。 学生独自观察，然后得出：有3只小猪，4根木头。同桌合作摆一摆。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。 通过说一说，培养学生观察、表达能力，为后面探究新知奠定基础。将问题抛给学生，让学生在实际操作中认识一一对应，知道同样多的含义。 学生已经具备了一定的知识经验，让学生学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。通过说一说，加深学生对同样多、多和少的认识与理解。
课堂练习 1.摆一摆。 2.摆一摆。 3.按要求完成。 4.谁最多？谁最少？ 学生独自完成，然后集体订正。 利用练习，强化已学的新知，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 比多少 同样多 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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比多少
人教版 一年级上
新知导入
1.数一数。
新知导入
2.连一连。
新知导入
熊大，小猪准备在小兔家盖新房了！
要不我们一起去帮帮它们好吗？
新知讲解
从图中你发现了什么数学信息？
新知讲解
小兔在搬砖呢！
有4只小兔，4块砖。
合作探究
想想可以怎么比较，就能一眼看出谁多谁少呢？用准备的卡片摆一摆。
小兔和砖谁多呢？
新知讲解
……
……
……
……
小兔和砖同样多。
一一对应
新知讲解
一只小猪搬一根木头。
小猪和木头谁多谁少呢？用卡片摆一摆。
新知讲解
……
……
……
小猪少，木头多。
少
多
新知讲解
……
……
……
小猪比木头少。
木头比小猪多。
新知讲解
图中还可以比什么呢？
新知讲解
同样多
新知讲解
少
多
小猪比凳子少。
凳子比小猪多。
课堂练习
1.摆一摆。
铅笔和橡皮同样多。
苹果和梨同样多。
课堂练习
2.摆一摆。
课堂练习
3.按要求完成。
在多的后面画“√”。 在少的后面画“√”。
√
√
课堂练习
4.谁最多？谁最少？
最多
最少
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会比较大小了。
我学会用一一对应的方法比较多少了。
板书设计
比多少
多
少
同样多
作业布置
完成教材“练习一”第3、4题。
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