一年级下册数学教案－ 100以内的加法和减法(二)第9课时　加减混合 苏教版

第9课时　加减混合
【教学内容】
教材第28页例3、例4及“做一做”和练习五。
【教学目标】
1．掌握用竖式计算加、减混合运算的方法，并能正确地进行计算。
2．进一步提高计算能力。
3．培养认真审题、细心计算的习惯。
【教学重点】
理解加减混合运算。
【教学难点】
理解算理。掌握100以内数的加减混合的运算顺序及方法。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习导入
　列竖式计算。
46＋25＋18＝
89　　　63－24－16＝
23
回顾连加、连减笔算的书写格式和简单混合运算的计算顺序。
二、探究新知
1．师：同学们，你们乘过公交车吗？你瞧，一辆公交车到了什么地方？
学生观看课件：展示例3。
师：图中告诉了我们什么信息？要解决的是什么问题？
同桌间相互说一说，然后全班汇报。[]
车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？
师：你能列出算式吗？
学生尝试列出算式：67－25＋28
师：同学们看看这个算式，它和我们前面学的连加、连减有什么不同？
师：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算。
板书课题：加减混合运算
师：你能用学过的知识，列竖式计算这道题吗？
学生独立尝试计算。教师巡视指导。
2．教学例3。
(1)小组交流例3的计算过程。
(2)指名学生板演计算过程。
6
7
－
2
5
4
2
　　　
4
2
＋
2
8
7
0
　　　
6
7
－
2
5
4
2
＋
2[]
8[]
7
0
(3)小组讨论：你觉得哪种写法简便？为什么？
(4)学生汇报后教师小结：加减混合笔算时，和计算连加、连减一样，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。而且哪一步能口算就直接口算，不用写出竖式。
3．教学例4。
(1)出示例4：72－(47＋16)
(2)师：观察这道算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？
学生：算式中带有括号。
(3)师：同学们刚才预习了课文，加减混合运算中，如果有括号，应该先算什么？
(4)学生汇报计算过程，教师板书：
4
7
＋
1
16
6
3
　　　　
7
2
－
6
3
9
(5)小组交流：有没有更简便的写法？为什么？
(6)师生共同交流小结：这道题没有更简便的写法。混合运算时，如果有括号先算括号里面的。此题先进行的是后两个数的运算，再用第一个数减去前面运算的结果。
4．课堂作业。
教材第28页“做一做”。
教材练习五第30页。
【课堂小结】
这节课你有什么收获？
加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。如果有括号，就先算括号里面的。
【课后作业】
完成《同步提升》相应的练习。
【教学反思】
这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题，由于是静止的图，学生观察起来会有一定的难度，因此我在学习例题前先设计了几个学生实际的情境表演，既对前面连加、连减的知识进行了复习
，又由此引出了本节课的新知。