(共36张PPT)
孔融让梨
曹冲称象
司马光砸缸
你还知道哪些聪明有礼的少年吗？
自古英雄出少年，在我们国家，从古到今，出现过许多令人佩服、令人称赞的少年儿童：像四岁就知道礼让的孔融，五六岁就能智称大象的曹冲，七岁就能砸缸救人的司马光……
今天，我们就一起来通过《世说新语》认识两位聪颖机智的古代少年。
8《世说新语》二则
第1课时
统编版·语文·七年级上册
咏
雪
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
必备知识
02
初读课文
03
精读课文
04
课堂小结
05
1.了解《世说新语》，理解并积累文言词语。
2.学习写景状物及运用语言、动作描写刻画人物形象的方法。
3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
学习目标
刘义庆(403—444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，
是六朝志人小说的代表作。
走近作者
必备知识
《世说新语》
《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事不完全符合史实。内容上分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，每类收有若干则故事，全书共一千二百多则。
文学常识
必备知识
《世说新语》较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌，虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德嘉行的记述。
志人小说
志人小说是中国古典小说的一种样式。
志人，记录人物奇闻逸事。志人小说盛行于魏晋南北朝时期，按其内容主要分为笑话、野史、逸闻轶事三大类。
魏晋南北朝时期的志人小说的艺术特点有：
①以真人真事为描写对象。
②篇幅短小,多按照传闻加以直录。
③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出人物某一方面的性格特征。
④语言简练朴素，生动优美，言约旨丰。
太傅（
）
俄（
）而
雪骤（
）
差（
）可拟（
）
无奕（
）女
王凝（
）之
é
zhòu
fù
chà
nǐ
yì
nínɡ
必记字词
古今异义
与儿女讲论文义
（古义：这里泛指小辈，包括侄
儿侄女。今义：因为）
未若柳絮因风起
（古义：趁、乘。今义：因为）
认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
咏
雪
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”?兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
朗读指导
初读课文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
即谢安（320—385），字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅
把家里人聚集在一起
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女
文章的义理
疏通文意
初读课文
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
不久，一会儿
急
高兴的样子
即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像
即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子
大体
相比
兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
不如，不及
乘风。因，趁、乘
字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军
指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
译文:谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，同小辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
译文:他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文:太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
1.怎样理解文章首句的作用？
文字简洁却内容丰富，交代了故事发生的环境、人物、事件等。“寒雪日”写屋外冰寒雪骤，“讲论文义”写室内谈笑风生，营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围。
分析讨论
精读课文
2.“俄而雪骤”中“骤”字妙在哪里？
“骤”字形象传神地表现了雪之急，突出了雪景的壮观，为下文的“咏雪”做铺垫。
3.分析“撒盐空中差可拟”所运用的修辞手法及作用。
比喻。胡儿以白盐撒于空中比喻白雪飘飞之态，突出了雪之色和下落之态，照应上文的“雪骤”，形象生动。
4.请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。
将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，突出了雪花飘飞的轻盈姿态，同时引发人们对春天即将来临的联想，极具美感。
太傅对以上两个比喻并未表示赞同或反对，只“大笑乐”，表现了谢家家庭聚会时欢快、轻松的氛围。
5.“公大笑乐”这句话营造了一种怎样的氛围？
6.对于胡儿和道韫，你认为太傅更欣赏谁的才气？
从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法，更欣赏谢道韫的才气。
7.本文结尾句有什么含义？
结尾补充交代了谢道韫的身份，这是一个强有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。
8.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好?
前者更好，因为大雪下得猛烈密集，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。这样写更真切地描摹了当时的场景。
后者更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”
却是沉重的颗粒，缺乏美感。
9.《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?
从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，屋内谈笑风生。
从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安与小辈们之间亲密的感情和把玩诗句的雅兴。
本文通过客观叙述谢家儿女在一次家庭聚会中咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出谢家家庭生活的雅趣和轻松愉快、富有文化气息的家庭氛围。
课文主旨
课堂小结
1.叙事平实，语言精练
文章只是将谢家儿女咏雪一事的始末客观地叙述出来，不做任何夸饰，语言十分精练。如文章首句短短十五个字，却包含了环境、人物、事件，内容十分丰富。
写作特色
课堂小结
2.意蕴含蓄，耐人寻味
文中谢安对胡儿、谢道韫的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”，而作者在文中也并没有直接表明态度，而是在最后补充交代了谢道韫的身份，这就是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。
咏雪
交代咏雪背景
补写谢道韫的身份
叙述咏雪事件
一问：
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
和睦融洽的家庭氛围
两答
白雪纷纷何所似
板书设计
课堂小结(共49张PPT)
8《世说新语》二则
第2课时
统编版·语文·七年级上册
陈太丘与友期行
同学们，上一节课我们认识了有咏絮之才的谢道韫，今天我们再来认识另一位机敏的小才子——陈元方。
学情回顾
认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
陈太丘与友期行
陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方:“尊君/在不??”答曰:“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰:“非人哉!?与人期行，相委而去。”元方/曰:“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。
朗读指导
初读课文
疏通文意
初读课文
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
相约同行。期，约定
正午时分
到，到来
舍弃
离开
才
当时，那时
嬉戏
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
对别人父亲的尊称
同“否”
等待
对对方的尊称
语气词。表示感叹，相当于“啊”
表示动作偏指一方
放弃
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
谦词，对人谦称自己的父亲
就，连词
守信
羞愧
拉，牵拉
回头看
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
译文:陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午(朋友)仍没有到，太丘丢下(他)而离开，离开后朋友才到。(陈太丘的长子)元方当时七岁，在门外嬉戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
译文:客人问元方:“令尊在不在？”元方回答说:“(我父亲)等您很久(您)都不到，已经离开了。”友人(听了)便生气地说:“真不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
译文：元方说:“您和我父亲约定的时间是正午。到了正午还没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”友人感到羞愧，下车来拉元方。元方(径直)走进家门，连头也不回。
1.友人是一个怎样的人？
分析讨论
精读课文
友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可看出他言而无信，不守信用。
当得知陈太丘已先行离去，有人不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人。
在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
2.元方从哪些方面去反驳友人？
元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。
3.元方的性格特点如何？
①从元方批评友人的话，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼讲礼的品质。
②元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
4.结尾写到“元方入门不顾”，你觉得元方这样做是否失礼？请说明你的理由。
我认为这样做失礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼。友人是父亲的朋友，是长辈，已经认识到错误，感到羞愧，作为晚辈，元方应以礼待之。
我认为这样做不失礼。友人失信又失礼，态度恶劣；元方以“入门不顾”的态度维护了父亲和自己的尊严，这是一种坚持原则的体现，同时也给了友人一个难忘的教训。
5.这则故事给了我们怎样的启示?
从陈太丘和友人的行为，我们知道做人要言而有信。
从元方的言行举止中，我们知道了做人要坚持原则。
从友人的“惭”中，我们知道做人要知错能改。
从友人的无理行为和元方的辩驳中，我们知道了做人要有礼。
本文记述了陈元方与来客的对话，表现了陈元方的聪慧明理、落落大方，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
课文主旨
课堂小结
1.语言精练，形象鲜明
开头以“期行”“不至”“舍去”“乃至”等关键词句，既交代了事件的起因，又塑造了“守信”与“不守信”的两个人物形象。结尾“惭”“引”把友人知错就改的形象刻画得惟妙惟肖，“入门不顾”把元方鄙弃“无信”“无礼”的倔强劲儿，描绘得恰到好处。
写作特色
课堂小结
2.剪裁合理，详略得当
文章有意省略了陈太丘等待友人的经过，重点记叙了元方与友人的对话，刻画了人物鲜明的性格特征，有力地表现了文章的主旨和人物形象的特点。
陈太丘与友期行
对话背景——友人无信
对话结果——友人惭，元方入门不顾
对话内容
友人：
据理驳斥
诚信
方正
元方：
无信、无礼
板书设计
课堂小结
君：是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
尊：敬辞。用于称跟对方有关的人或事。
如：尊姓大名
家：谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。
如：家父
1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
合作探究
2.辨别下列词语哪些属于敬辞，哪些属于谦辞。
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人
⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
敬辞有
谦辞有
③④⑥⑦⑨
①②⑤⑧
合作探究
古今异义
与儿女讲论文义（
）
陈太丘与友期行（
）
太丘舍去（
）
古义：子女，泛指小辈，包括侄儿侄女
今义：儿子和女儿
古义：约定
今义：日期
古义：离开
今义：前往
合作探究
下车引之（
）
元方入门不顾（
）
古义：拉，牵拉
今义：引导
古义：回头看
今义：照顾或光顾
合作探究
通假字
尊君在不（
）
“不”同“否”
合作探究
一词多义
信
则是无信（
）
与朋友交而不信乎（
）
名词，信用
形容词，真诚，诚实
合作探究
词类活用
友人惭（
）
元方时年七岁，门外戏（
）
形容词用作动词，感到惭愧
名词作状语，在门外
合作探究
文言句式
1.判断句
左将军王凝之妻也（
）
“……也”表判断
2.省略句
谢太傅寒雪日内集（
）
“寒雪日”前省略介词“于”
去后乃至（
）
待君久不至（
）
“乃”前省略主语“友”
“待”前省略主语“家君”
合作探究
撒盐空中差可拟（
）
3.倒装句
白雪纷纷何所似（
）
宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”
状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”
合作探究
课堂检测
咏?雪?
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：②“撒盐空中差可拟。”兄女曰：③“未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。?
1.本文选自南朝宋彭城人??
?编著的《?
?》一书。
刘义庆
世说新语
⑴内集（
????????
）??????
⑵儿女（??????????
）??????
⑶俄而（??????????
）
⑷欣然（??????????
）??????
⑸差可拟（????????
??）????
⑹未若（?????????
?）?
⑺因风起（??????????）????
⑻即公大兄无奕女（????）?????
把家里人聚集在一起
子侄辈
不久，一会儿
2.解释加横线的字词。
高兴的样子
大体可以相比
不如，不及
趁，乘
是
课堂检测
3.翻译文中画横线的句子。?
①
。
②
。
③
。
一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理
把盐撒在空中差不多可以相比
不如比作柳絮乘着风满天飞舞
课堂检测
陈太丘与友期行?
陈太丘与友期行，期日中。①过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：②“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”③友人惭，下车引之。元方入门不顾。
课堂检测
⑴与友期行（????????）?
⑵太丘舍去（????????）
⑶去后乃至（????????）?
⑷尊君在不（????
）（?
?
?）
⑸待君久不至（????）?
⑹相委而去（????????）??????
⑺家君（?
?????????????）?????
⑻下车引之（????????）??????
⑼元方入门不顾（????????）??
离开
约定
同“否”
才
对别人父亲的尊称
1.解释加横线的字词。
拉，牵拉
对人谦称自己的父亲
舍弃
您
回头看
课堂检测
①????????????????
??????
②??????????????????????????
③?????????????????????????????????????
正午过了，朋友却没有到，太丘便不再等候就离开了，太丘走后他的朋友才到。
真不是人啊！跟别人约好同行，却丢下我走了。
友人感到惭愧，从车里下来想拉元方。元方径自走进自家的大门，也不回头看。
课堂检测
2.翻译文中画横线的句子。
中考链接
拓展探究
[甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。?
[乙]昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！??
?[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤yú]句末语气词。
拓展探究
????①陈太丘与友期行
②相委而去?
?
③故人来，方与之食?
④恐其自食其言也?
fǒu
?shí?
害怕
才
舍弃
约定
1．给下列红色字注音。??
①尊君在不？???
②诺，期返而食。
2．解释下列句中加线的字词。
拓展探究
3．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（
）
A．期日/中???
B．对/子骂父????
C．下车/引之?
D．故人至/暮不来?
4．将下列句子翻译成现代汉语。?
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。?
②昔吴起出，遇故人而止之食。
过了正午（朋友）还没到，太丘不再等候离开了，太丘走后那个朋友才到。
以前有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。
C
拓展探究
5．读了[甲]段和[乙]段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。
守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。
拓展探究
类文阅读
王戎①七岁，尝与诸②小儿游，看道边李树多子③折枝④，诸小儿竞⑤走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然⑥。
【注释】
①王戎：晋朝人，竹林七贤之一。②诸：各，众。③
子：果实。
④折枝：压弯了树枝。⑤竞：争逐。⑥然：这样
1．关注红体字的含义，讲讲这个故事。
2．王戎是个什么样的孩子？你从王戎身上学到了什么？
拓展探究
1.王戎是个什么样的孩子？
2.你从王戎身上学到了什么？
王戎是一个善于从事物的表面观察、思考和分析事物的本质的孩子。
看事物不能只看表面，要认真观察，认真思考，认真分析。
拓展探究
拓展阅读
译：王戎七岁的时候，曾经和小孩子们玩耍，看见路边的李子树结了很多果实，枝条都被压弯了，小孩子们争相跑去摘李子，只有王戎没有动。人们问他（为什么不去摘李子），
（王戎）回答说：“这李子树长在路边却有这么多果实，这一定是苦李子。”摘取果实（品尝）的确是这样。
拓展探究
咏雪名句
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》
积累拓展
1.言不信者，行不果。——墨子
2.诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟
3.民无信不立。——孔子
4.人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
5.没有诚实何来尊严。——西塞罗
6.当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
关于诚信的名句
积累拓展
